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虛擬實訓(xùn)在中職模具專業(yè)中的實踐與探索

2018-03-02 06:03孔斌
職業(yè) 2018年2期

孔斌

摘 要:對于中職學(xué)校來說,簡單的理論傳授已經(jīng)漸漸退出了教學(xué)舞臺,只有熟練掌握科學(xué)技術(shù)和實踐操作技能的人才才能滿足市場需求。根據(jù)市場的需要,中職學(xué)校必須加強(qiáng)學(xué)生實操技能的培養(yǎng),特別是模具專業(yè)的學(xué)生如何提升拆裝、加工的效率,已經(jīng)成為師生共同探討的話題。本文將從虛擬技術(shù)出發(fā),分析提出模具專業(yè)的具體實訓(xùn)流程。

關(guān)鍵詞:虛擬實訓(xùn) 中職模具專業(yè) 實踐成效

新課標(biāo)提出中職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該從生產(chǎn)、技術(shù)、管理和服務(wù)等方面出發(fā),針對學(xué)生的個性特點,對學(xué)生實施秩序教學(xué),以提高他們的實踐能力與應(yīng)用能力,從而更好地適應(yīng)市場需求。

一、中職模具專業(yè)實訓(xùn)現(xiàn)狀

自提出中職院校擴(kuò)招計劃以來,職業(yè)學(xué)校學(xué)生人數(shù)越來越多,而受中職院校教學(xué)資源與教師專業(yè)水平的限制,我國中職教育已經(jīng)趨于“大同化”,缺乏對個性人才的吸收與特效管理,學(xué)生普遍“大眾化”,各個地方的學(xué)生在實踐和應(yīng)用表現(xiàn)方面存在很大的差距,難以達(dá)到技術(shù)人才的標(biāo)準(zhǔn)。2006年國家頒布的有關(guān)提高中等職業(yè)院校教育教學(xué)質(zhì)量的文件中提到:要盡快跟隨時代的發(fā)展,充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù),加強(qiáng)對學(xué)生的實踐培訓(xùn),降低“智力”的重視,對職業(yè)技術(shù)學(xué)生要以實踐訓(xùn)練為主,注重虛擬實訓(xùn)的科學(xué)引用,從而有效解決中職院校的教學(xué)資源不足等客觀因素造成的教學(xué)效率不佳的難題。

二、虛擬實訓(xùn)的具體實踐與成效

虛擬技術(shù)隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展而得到充分利用,各個中職院校也逐步建立起具有專業(yè)特色的虛擬實訓(xùn)基地。虛擬實訓(xùn)基地的建立在很大程度上降低了模具教學(xué)的難度與成本,同時也減少了模具拆裝過程中的安全隱患。國內(nèi)大部分中職院校都設(shè)有模具拆裝和模具加工兩個實訓(xùn)項目,傳統(tǒng)的實訓(xùn)過程雖然讓學(xué)生更為直觀地掌握模具的拆裝與加工,增強(qiáng)師生之間的互動,但也存在著很多實質(zhì)性的問題。比如在拆裝過程中出現(xiàn)的螺絲松動、彈性零件彈出等,都會造成學(xué)生的人身安全問題;并且大多數(shù)中職院校由于資金投入的限制,對實訓(xùn)場地、時間、設(shè)備的安排都不到位,無法做到細(xì)致布置,學(xué)生在實訓(xùn)過程中也會因為各種客觀原因?qū)е陆虒W(xué)不夠細(xì),不能真正了解模具的結(jié)構(gòu)與特點,這樣,教學(xué)也就達(dá)不到任何效果。

虛擬技術(shù)主要運(yùn)用在模具的拆裝與組合過程中。前者需要利用計算機(jī)的仿真技藝,將虛與實結(jié)合起來,實現(xiàn)模具虛擬拆裝,然后重新組合。這種新技術(shù)的運(yùn)用可以將實訓(xùn)中的真實特點很好地體現(xiàn)出來,并且能有效提升學(xué)生的安全意識,形成仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮髁鞒?,解決學(xué)生在拆裝時出現(xiàn)的各種安全問題;同時還能摒除實物拆裝時間、場地等的條件限制,使每個學(xué)生都能參與到實踐教學(xué)中,體驗到虛擬技術(shù)帶來的便利性,提高模具拆裝的趣味性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。后者需要利用AutoCAD、PRO/E等技術(shù),對模擬出的零件和設(shè)備進(jìn)行虛擬設(shè)計和加工,這種教學(xué)模式不僅提高了學(xué)生制作模型時的成功幾率,提升了學(xué)生的自信心,也能降低中職院校的模具實訓(xùn)投入成本。

三、虛擬實訓(xùn)的作用

模擬實訓(xùn)是進(jìn)行科學(xué)實踐教程的一種基本類型,可以降低中職院校模具購置、修理、換新等費(fèi)用。很多中職院校的資金、師資、設(shè)施等不足,受到各方面的限制,所以模具裝拆和加工的項目實踐都只能安排在特定的時間,無法滿足學(xué)生的實驗需求。另外,虛擬實訓(xùn)并不需要較大的實驗場地,這樣可大大提高虛擬實訓(xùn)室的利用率,實現(xiàn)資源的最大優(yōu)化,在時間和地點的選擇上都具有較大的靈活性,很好地滿足了教師與學(xué)生互動的需求。虛擬實訓(xùn)實驗室還可以減少實訓(xùn)設(shè)備的更新需求?,F(xiàn)代化技術(shù)的高速發(fā)展,迫使中職院校在培訓(xùn)學(xué)生時采用新型的設(shè)備,以滿足市場的需求。

總而言之,中職院校為提升學(xué)生的模具拆裝與組合能力,就要落實虛擬實訓(xùn)實驗室與相關(guān)技術(shù)設(shè)施的建設(shè),充分發(fā)揮虛擬實訓(xùn)的優(yōu)勢,積極探索對虛擬技術(shù)的運(yùn)用并開發(fā)出適應(yīng)本校發(fā)展的實訓(xùn)方案,為國家和企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的綜合性人才。

參考文獻(xiàn):

[1]張麗.中職模具專業(yè)實訓(xùn)課項目教學(xué)的應(yīng)用研究[J].中國校外教育,2011(9).

[2]李愛娜,駱仕斌.虛擬實訓(xùn)在高職模具專業(yè)中的實踐與探索[J].時代教育,2016(1).

(作者單位:象山縣技工學(xué)校)endprint