王瑩

特殊兒童是指在生理、心理和智力上都有別于一般兒童，需要接受特殊教育的兒童。而對于年齡為0～6周歲的特殊兒童可以稱之為學(xué)前特殊兒童。

融合教育旨在讓更多的特殊兒童“回歸主流”，與一般兒童一起學(xué)習(xí)、接受公平的教育。筆者結(jié)合自己多年學(xué)前特殊兒童融合教育的經(jīng)驗，有如下幾點思考。

一、學(xué)前特殊兒童融合教育的現(xiàn)狀

目前大多數(shù)幼兒園里沒有完善的學(xué)前特殊教育方面的玩教具、圖書等硬件設(shè)施，不能很好地保障殘障兒童能夠接受到有質(zhì)量的學(xué)前教育；同時欠缺學(xué)前特教研訓(xùn)中心，無法開展殘疾兒童學(xué)前教育以及康復(fù)方面的訓(xùn)練。

二、完善相關(guān)法律法規(guī)

雖然國家已經(jīng)出臺了有關(guān)特殊教育提升計劃實施意見的法律法規(guī)，號召有條件的幼兒園設(shè)立特殊教育班級。但還應(yīng)細化相關(guān)法律法規(guī)，盡可能地實現(xiàn)特殊教育全面覆蓋，鼓勵特殊兒童到幼兒園里隨班跟讀。

三、積極開展宣傳教育，構(gòu)建多元包容文化

要想讓更多的特殊兒童隨班就讀，需要形成良好的社會氛圍，需要社會的包容。具體來說需要體現(xiàn)兩個方面。

第一方面：由多種媒介一起參與宣傳，改善廣大民眾的文化理念，進一步接納隨班就讀這種形式。

第二方面：在幼兒園里開展融合道德教育。幼兒園是將融合道德教育全面引入到課堂中來的最佳場所，在幼兒園里面廣泛地開展融合道德課程有許多的優(yōu)勢。

四、構(gòu)建積極支持型師幼互動的措施

1.公平對待每一個幼兒是積極支持型師幼互動的前提

積極支持型的師幼互動建構(gòu)的前提條件是教師能夠全面體現(xiàn)公平性，讓每一位特殊兒童都可以得到應(yīng)有的尊重。另外，教師要尊重特殊兒童的主體性，關(guān)注特殊兒童的個體差異性。教師一方面需要關(guān)注集體中各個幼兒的身心各方面的發(fā)展，另一方面特殊兒童的發(fā)展不可以犧牲其他正常孩子的權(quán)益。因此，在融合教學(xué)過程中教師不可以對特殊兒童過于親切化，而對于一些普通幼兒嚴格。教師要建立一個公平對待每一名兒童的準則，使特殊兒童可以更好地融入到班集體中，與普通兒童在和諧的融合環(huán)境中健康成長。

2.專業(yè)知識與技能的培養(yǎng)是積極支持型師幼互動的保障

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在師幼互動過程中，教師容易出現(xiàn)對特殊兒童的支持在量上以及在質(zhì)上普遍較低的情況。這除了需要教師改變觀念外，還需要教師有較強的專業(yè)知識以及專業(yè)技能。

五、創(chuàng)立友好互助的環(huán)境，促進同伴交往的良性互動

同伴關(guān)系是人際關(guān)系中最為重要的一個組成部分，它在兒童的生活、學(xué)習(xí)和社會化身心全面健康發(fā)展中起到成年人難以替代的作用。由于良好的同伴關(guān)系是兒童成長以及心理健康中最為重要的一種精神環(huán)境，可以更進一步地促進兒童建立良好的自尊、自信以及活潑開朗的性格，同時還可以起到兒童社會化健康發(fā)展的作用，因此教師一定要重視同伴交往在兒童成長中的重要性，盡可能地為特殊兒童創(chuàng)造出與同伴同等的交往機會以及交流環(huán)境，使他們可以形成良好的互動。

六、鼓勵家長積極參與學(xué)前特殊兒童融合教育

家庭教育為特殊兒童的身心健康發(fā)展提供了十分重要的保障，它最終的效果以及成敗都會直接關(guān)系到兒童將來的發(fā)展。

1.幼兒園及教師采取有效措施，號召家長參與

由于教師和特殊兒童的家長之間有著最直接的交流關(guān)系，所以對特殊兒童家長參與教育有著較好的號召力。

2.幼兒園要加強對教師和家長的培訓(xùn)

特殊兒童家長通常是缺乏專業(yè)、系統(tǒng)的知識以及工作技能的，幼兒園和教師有必要為家長們提供更加盡職的教育，有必要定期舉辦一些有利于家長交流的活動，給特殊兒童的家長們補習(xí)一些關(guān)于教育方面的知識，為他們提供可行的操作方法，疏導(dǎo)他們心理方面的壓力，鼓勵和支持他們的工作。

3.幼兒園和教師需要全面協(xié)助家長建立起社會自助網(wǎng)絡(luò)家庭

因為它是社會的一個細胞，每個家庭都需要得到社會方面的支持。幼兒園要通過義務(wù)的形式來幫助特殊兒童和他們的家長尋找更加有利用價值的社區(qū)資源，使他們能夠感受到社區(qū)的服務(wù)與幫助，以此來減輕特殊兒童家長自身的教養(yǎng)壓力以及教育困境。

融合教育是特殊兒童接受教育、健康成長的有效手段，值得每一個特殊教育工作者深入思考。

（作者單位：承德技師學(xué)院）endprint