吳玲麗

摘 要：愛玩，是孩子的天性，孩子們在幼兒園階段的上課基本都是做游戲。到了小學(xué)階段，小學(xué)老師依然采用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，只不過游戲的時間變少了。初中的孩子依然愛玩，游戲教學(xué)仍然可以作為一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段。

關(guān)鍵詞：游戲；合作學(xué)習(xí)；課堂；信息技術(shù)

中圖分類號：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）01-049-2

老師們普遍發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們非常喜歡上信息技術(shù)課，孩子們的理由非常簡單，就是上課的時候可以“玩”。但是信息技術(shù)課程有其特殊性，就是有理論課和實踐課，讓信息技術(shù)老師感到頭疼的是每當(dāng)上理論課時，孩子們都是無精打采，坐如針氈，忽而閉目瞌睡，忽而驚覺欠伸，這種課則成了受罪，不可避免的是學(xué)生對上網(wǎng)玩網(wǎng)絡(luò)游戲充滿了欲望。

如果在枯燥乏味的課上使用一些小小的技巧，是不是會對課堂效果產(chǎn)生一定的積極影響呢？美國心理學(xué)家布魯納說：“最好的學(xué)習(xí)動力莫過于學(xué)生對所學(xué)知識有內(nèi)在興趣，而最能激發(fā)學(xué)生這種內(nèi)在興趣的莫過于游戲。”

一、什么是游戲教學(xué)？

游戲教學(xué)法，就是用生動有趣的游戲形式組織教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造出一個無比輕松的學(xué)習(xí)情境，在互幫互助，以及適當(dāng)?shù)母偁幹?，不知不覺地學(xué)到知識。游戲教學(xué)法是將“游戲”與“教學(xué)”兩者巧妙地結(jié)合在一起，使學(xué)生在玩中學(xué)，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。

我也曾經(jīng)為了某個課題難上而苦苦思索，偶然一個課間，我看到幾個學(xué)生，背上貼著自己的名牌在校園的回廊里奔跑著、撕扯著，開心極了。原來是他們對浙江衛(wèi)視的一檔綜藝娛樂節(jié)目《奔跑吧，兄弟！》非常感興趣，正模仿著“撕名牌”游戲。這個節(jié)目我是看過的，在哈哈一笑之余更是體會到導(dǎo)演組的用心，節(jié)目有意識地強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊成員的通力合作，永不言棄的拼搏精神。于是我就思考著，如果將這個游戲搬進(jìn)課堂，平淡的理論課是不是能多一些激情呢？

二、游戲教學(xué)有什么好處？

1.集中注意力，讓學(xué)生“樂學(xué)”

偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過，“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動感情的腦力勞動帶來疲勞?！?/p>

有了做游戲的想法，于是在課前，我就準(zhǔn)備好一些小組名牌，走進(jìn)課堂時發(fā)現(xiàn)有的孩子已經(jīng)調(diào)整好狀態(tài)，正襟危坐，而有的孩子還在東張西望，甚至有的還沉浸在下課的活動中，不能轉(zhuǎn)過神來。由于信息技術(shù)課的特殊性，還有一部分學(xué)生進(jìn)到機(jī)房一旦有機(jī)會，馬上就玩網(wǎng)絡(luò)游戲。此時，我亮出手中的“名牌”，大聲地告訴孩子們，今天我們要一起來玩撕名牌游戲，可想而知，效果是立竿見影的。孩子們馬上就會抖擻精神，把注意力集中到老師這里來，再不會有那種神情處于游離狀態(tài)的學(xué)生，有的孩子甚至關(guān)上了正在“激烈戰(zhàn)斗”中的網(wǎng)絡(luò)游戲。當(dāng)教師看到學(xué)生們個個眼睛放著光，用十分渴望的眼神看著你的時候，教師會被學(xué)生“樂學(xué)”的情緒感染，教師的熱情也一下高漲了，感覺非常“樂教”。

游戲正是可以“使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)”，在這種情緒下學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和能動性都被激發(fā)出來，他們會努力爭取提問和回答問題的機(jī)會。在這種主動積極的狀態(tài)下，其潛力就能得到充分發(fā)揮，獲得高質(zhì)量的學(xué)習(xí)效果。

2.活躍課堂氣氛，讓學(xué)生“享學(xué)”

英國杰出作家莎士比亞認(rèn)為游戲是小孩子的“工作”，初中學(xué)生我們依然可以把他們當(dāng)做小孩子，他們對待游戲，就像我們對待工作一樣認(rèn)真負(fù)責(zé)。

游戲會讓整個課堂氣氛活躍，充滿生命力。在學(xué)習(xí)乏味的理論知識時，孩子們竟然會感到心情愉悅，如果孩子在全神貫注玩游戲的過程中，還能學(xué)到知識，他們會不會感到其實學(xué)知識不是那么累，學(xué)習(xí)也可以是一種享受呢？教師感到孩子們充滿靈氣，定會心情舒暢，趁學(xué)生們沉浸在好玩的游戲中時，還能輕輕松松、水到渠成地教給了他們知識，是不是會感到事半功倍呢？此時，學(xué)生們“享學(xué)”，教師們“享教”，這樣的課堂顯得無比和諧。

3.激發(fā)競爭意識，讓學(xué)生“競學(xué)”

既然是游戲，當(dāng)然必須有規(guī)則，我的游戲規(guī)則是——通過回答老師的問題和互相提問、回答，努力撕掉對方小組的名牌。所以在好玩的同時，也很“殘酷”，游戲本就是一個“優(yōu)勝劣汰”的過程，能留到最后的肯定是強(qiáng)者。在這個“剩者為王”的課堂上，充滿了激烈競爭。為了能頑強(qiáng)地?fù)蔚阶詈螅瑢W(xué)生必須努力“奔跑”，一刻不得松懈。

4.培養(yǎng)團(tuán)隊精神，讓學(xué)生“幫學(xué)”

小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)倡導(dǎo)了很多年，團(tuán)隊合作在游戲中也顯得十分重要，電視節(jié)目中的“撕名牌”環(huán)節(jié)，經(jīng)常看到為了贏得勝利，會有人主動“結(jié)盟”，幾人合作肯定好過單打獨(dú)斗。

與電視節(jié)目的不同，我課堂上的名牌是“小組名牌”，學(xué)習(xí)小組內(nèi)成員自然而然就會做到精誠合作。我們除了有個人積分還有小組積分，小組積分是個人積分的總和。每個小組都有提問其他小組的機(jī)會，也可以指明要某個同學(xué)來回答或演示，當(dāng)被點(diǎn)到的學(xué)生在某個問題上被扣分的時候，小組名牌就會被撕掉，所以小組成員會為了組內(nèi)榮譽(yù)而互幫互助、共同進(jìn)步。

三、怎樣進(jìn)行游戲教學(xué)？

提到游戲，有人會擔(dān)心課堂秩序會不會很混亂，當(dāng)初在嘗試游戲教學(xué)之前我也有這樣的想法，不過實踐證明這種擔(dān)心是多余的。游戲教學(xué)，寓教于樂，“樂”必須有它的規(guī)則，必須輔助于“教”。教師在設(shè)計游戲時，必須根據(jù)學(xué)生和教材的特點(diǎn)，預(yù)見到游戲的可行性。課堂畢竟是課堂，是有嚴(yán)肅性的。

1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計

游戲只是手段，不是目的。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計。游戲都是有結(jié)果的，怎樣才算完成了游戲，那就要看學(xué)習(xí)目標(biāo)了。

游戲也要形式多樣，比如我在講一些簡單概念時常常設(shè)計一些必答題、搶答題之類的，在上實踐操作課就設(shè)計一些競技比賽類游戲，這時可是“賺取”個人積分的好時機(jī)，就是“個人英雄主義”了；遇到教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)就適當(dāng)增加游戲難度，不管是從時間上，還是作業(yè)量上，一個人來不及完成，此時需要小組內(nèi)分工完成，就要求小組成員共同商討，必要時需要網(wǎng)絡(luò)合作，我在巡視的過程中會欣喜地發(fā)現(xiàn)，有的小組內(nèi)會發(fā)生爭辯，這樣一來學(xué)生對這個知識點(diǎn)的記憶就非常深刻，團(tuán)隊合作的好處此時就顯現(xiàn)出來了。

2.注意游戲時間的安排

教師作為課堂的引導(dǎo)者，在設(shè)計游戲時，要合理安排游戲時間。孩子沒有很強(qiáng)的自控力，他們往往會玩得忘記了時間，教師必須幫孩子們控制好游戲時間。教師必須把握住什么時候可以玩，什么時候不可以玩。

3.游戲也要“潮”

教師要善于根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，了解孩子的心理，孩子們喜歡什么樣的游戲。如果你設(shè)計了一個游戲，但學(xué)生們對這個游戲不感興趣，提不起精神，這個課就顯得很無趣了，教師就顯得尷尬了。只有學(xué)生們喜歡玩你設(shè)計的游戲，才能得到很好的學(xué)習(xí)效果。

總之，設(shè)計好游戲，把控好游戲，對教師的教學(xué)效果、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是有一定幫助的。而且利用信息技術(shù)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教室的特點(diǎn)，還可以設(shè)計一些網(wǎng)絡(luò)合作的小游戲。游戲讓學(xué)生們一起前行，在共同奮進(jìn)的道路上體會學(xué)習(xí)也是可以如此快樂的！endprint