陳小紅

【摘 要】在中學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一項十分重要的工作，也是每一名教師都應(yīng)該認真努力做好的工作，但當前對于中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的現(xiàn)狀不容樂觀，存在著很多不足。下面我就指出了當前中學(xué)生英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀并提出了自己的一些培養(yǎng)對策。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生;英語核心素養(yǎng)培養(yǎng);現(xiàn)狀;對策

一、當前中學(xué)生英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）缺少有效的情景教學(xué)，學(xué)生運用能力不高

當前英語教師過于注重學(xué)生考試尤其是筆試能力的提高，所以很多英語教師不愿意花費時間以及精力來設(shè)計豐富多樣性的情景開展教學(xué)活動。在很多英語課堂教學(xué)中尤其是課本教學(xué)中，很多英語教師往往講課本中的知識點總結(jié)出來，然后要求快速地掌握。我們都知道英語學(xué)習(xí)中的很多知識點都是依托于不同的情景中也就是需要在不同的場景中使用的，這樣脫離于具體的情景強化學(xué)生的學(xué)習(xí)難免會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。缺少豐富的情景教學(xué)也會使得學(xué)生的英語運用能力得不到有效提高，很多學(xué)生不懂得如何靈活有效地運用學(xué)過的知識，這在實際的口語對話以及口語表達中就顯得手忙腳亂了。

（二）教學(xué)方式單一，學(xué)生的思維能力得不到提高

傳統(tǒng)英語教學(xué)方式仍然被很多中學(xué)英語教師所使用，在英語教學(xué)的過程中教師仍然過度以自我為中心并且學(xué)生的參與度也得不到有效提高。在英語課堂教學(xué)中，英語教師往往會在大部分的時間內(nèi)向?qū)W生灌輸所要掌握的知識，即使是一些難懂不易掌握的知識內(nèi)容也會要求學(xué)生進行死記硬背忽視了學(xué)生的理解能力以及思維能力的培養(yǎng)。例如在一些需要小組合作探究的英語課堂教學(xué)中，很多英語教師也不愿意安排一些時間要求學(xué)生開展小組合作探究，然后要求學(xué)生講教師總結(jié)的知識點記下來并要在筆試中運用出來，顯然由于學(xué)生的參與度不高也沒有進行全面的思考很難對需要掌握的知識有一個透徹的理解，學(xué)生的思維能力以及積極性都得不到有效的提高。

（三）忽視信息技術(shù)的重要性，學(xué)生的閱讀與聽說能力不高

隨著教育信息化的深入發(fā)展，很多地區(qū)都已經(jīng)在課堂教學(xué)中廣泛地使用信息技術(shù)來完成教學(xué)工作了，但在一些英語課堂教學(xué)中，對于多媒體等信息技術(shù)的使用仍然有限或者說是沒有充分發(fā)揮出多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢來。一些英語教學(xué)方式過于單一，無論是聽英語朗讀還是讀英語課文都是單一地依靠教師口語表達，學(xué)生經(jīng)常會產(chǎn)生厭倦枯燥甚至是厭學(xué)的情緒。

二、促進中學(xué)生英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的對策

（一）重視情景教學(xué)，提高學(xué)生的語言運用能力

作為一種工具性與實用性非常強的語言，英語在我們的日常生活中已經(jīng)得到了廣泛地應(yīng)用，所以利用依靠情景進行教學(xué)是能夠?qū)W(xué)生的英語學(xué)習(xí)與我們的生活實際很好地聯(lián)系在一起的，利用豐富的情景開展教學(xué)活動也能夠提高學(xué)生的英語運用能力。開展情景教學(xué)需要教師在日常的教學(xué)中依靠多媒體等媒介創(chuàng)造出多種多樣的情景，然后讓學(xué)生能夠靈活準確地學(xué)過的知識進行口語的表達與對話進而達到提高其英語運用的能力。使用多種形式的情景教學(xué)模式可以讓學(xué)生能夠身臨其境并且能夠很好地進入狀態(tài)，在不同的情境中學(xué)生能夠隨時整理出所要運用的英語知識，這樣也有助于促進學(xué)生英語知識的儲備以及英語思維能力的提高。例如教師可以模擬一些面試場景要求學(xué)生進行自我介紹，讓學(xué)生充分利用學(xué)過的英語詞匯以及英語知識甚至還可以包括一些特長展示等，這樣學(xué)生可以有效提高學(xué)生的英語運用能力也可以提高其參與度和學(xué)習(xí)的積極性。

（二）豐富教學(xué)方式，提高學(xué)生的思維能力

提高學(xué)生的思維能力就要不斷豐富教學(xué)方式，不能只依靠傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方式，教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動中來。在英語課堂教學(xué)中，教師可以多采用小組合作探究式的教學(xué)方式來讓每一名多積極地參與到學(xué)習(xí)中來，通過小組合作探究讓學(xué)生用于說出自己的看法尤其是鼓勵學(xué)生各抒己見，不能只依靠教師的教學(xué)。在課堂教學(xué)中，增加學(xué)生的討論環(huán)節(jié)不僅能夠增強課堂的活躍度也能夠活躍學(xué)生的思維進而促使學(xué)生積極地去思考。當學(xué)習(xí)一些比較難懂、難理解的知識點的時候，可以采用分組討論的形式，在討論的過程中學(xué)生難免會勇于變現(xiàn)自己進而積極地找到問題的答案，在積極地討論探究的過程中，學(xué)生的英語思維能力也不能夠得到有效的提高。例如對于一些課節(jié)中所學(xué)習(xí)的語法以及詞語搭配的運用時，教師可以給學(xué)生出示一些練習(xí)題并且要求在固定的時間內(nèi)進行小組合作探究來完成，這樣不僅可以促使學(xué)生勇于探究也能夠提高學(xué)生短時間的思維能力。

（三）充分利用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的聽說讀寫能力

多媒體是教育信息化的重要體現(xiàn)同時有效培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的有效工具，所以廣大的英語教師一定要懂得有效利用多媒體開展教學(xué)活動。教師可以有效利用多媒體對學(xué)生進行聽說讀寫能力的培養(yǎng)，可以通過播放一些英文電影來提高學(xué)生“聽”的能力，也可以讓學(xué)生跟著多媒體情景對話進行口語練習(xí)，教師也可以在多媒體課件中展示一些英文詞匯并配以讀音，這樣也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外教師也可以利用多媒體進行一些讀寫方面的小練習(xí)，出示實物圖片讓學(xué)生寫出相應(yīng)的詞匯并讀出來也能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，總之英語教師要充分發(fā)揮出多媒體技術(shù)的優(yōu)越性來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。

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