張玉麗

【摘 要】在初中語(yǔ)文的教學(xué)過程中，教師不僅僅要注重教材上表面的知識(shí)點(diǎn)，還要在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的心理健康進(jìn)行教學(xué)，把心理健康滲透在語(yǔ)文教學(xué)中，不僅僅是教師自己需要努力，也需要學(xué)校和校長(zhǎng)的多方面的配合。教學(xué)理念要適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展及時(shí)的進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，從而更好地提高學(xué)生心理健康，達(dá)到現(xiàn)在教學(xué)的要求，教師在日常的教學(xué)過程中要依據(jù)教材課程的內(nèi)容來對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行開展，要選擇最適合的教學(xué)方法，才可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，心理健康在語(yǔ)文教學(xué)過程中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，也可以有良好的心理，健康和心理素質(zhì)讓學(xué)生形成正確的三觀，做一個(gè)有品格有品位的健全人，以此來達(dá)到現(xiàn)代教學(xué)的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文教學(xué);心理健康;深刻研究;策略解答

初中的學(xué)習(xí)階段是學(xué)生成長(zhǎng)的最為重要的過程，因?yàn)槌踔须A段的學(xué)生正處于青春期，正處于身心發(fā)展的階段，學(xué)生的心理和生理都在進(jìn)行成長(zhǎng)，這些成長(zhǎng)又受到了多方面因素的影響，所以學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中也容易會(huì)產(chǎn)生不好的影響存在很多負(fù)面的問題。根據(jù)我國(guó)教育學(xué)家的多年研究表明，我國(guó)初中階段的學(xué)生還存在著很多較為嚴(yán)重的心理問題，所以要在初中階段展開心理健康的教學(xué)，從而提高學(xué)生的心理素質(zhì)和健康水平是義不容辭的。除了平常開展心理健康的講座，還可以展開心理課堂的游戲，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，或者是尋找老師進(jìn)行咨詢，把語(yǔ)文教育充分滲透在心理健康當(dāng)中，且這種做法不僅僅提高課堂的質(zhì)量和效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力，初中的語(yǔ)文教師在進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)中，就要注重學(xué)生心理健康的培養(yǎng)，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，也提高心理健康的能力。這種教學(xué)方法符合了當(dāng)今教育的思想和理念。

1.初中語(yǔ)文教學(xué)滲透心理健康的前提有哪些

初中語(yǔ)文對(duì)心理健康進(jìn)行滲透的過程中，也離不開一些條件的支持，首先要說的是心理健康滲透，在語(yǔ)文教學(xué)過程中，是最近幾年才提出的新型教學(xué)方法，所以就需要校長(zhǎng)和教師對(duì)這種新興事物有長(zhǎng)遠(yuǎn)和創(chuàng)新的精神，對(duì)自己陳舊落后的教學(xué)理念，進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。積極介紹心中的教學(xué)方法把心理健康教育滲透，在語(yǔ)文教學(xué)中重視起來，讓教師更加大膽更加沒有后顧之憂的去投入到這種新型教學(xué)方法當(dāng)中去。再一個(gè)就是教師方面的問題了，作為初中的語(yǔ)文教師要對(duì)心理健康，這個(gè)方面，有深刻的認(rèn)識(shí)和積極培養(yǎng)的想法，從而培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，教師是學(xué)生成長(zhǎng)的重要領(lǐng)路人，教師要具備良好的道德修養(yǎng)，它可以在日常生活中對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，只有心理健全的老師才可以培養(yǎng)出具有健康心理的學(xué)生，所以心理健康教育在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行滲透，不僅僅需要教師自身知識(shí)的儲(chǔ)備量豐富，想象力和創(chuàng)造力很豐富，還需要對(duì)這些課程有了足夠的興趣和健全的人格，除了要具備自身語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)之外，還要有崇高的道德修養(yǎng)和道德素質(zhì)，努力學(xué)習(xí)關(guān)于心理方面的知識(shí)，從而彌補(bǔ)這方面知識(shí)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)不足的空缺，要對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行深刻的掌握，從而對(duì)自己心理健康的教學(xué)有著明確的規(guī)劃。

2.心理教育滲透在語(yǔ)文教學(xué)過程中的方法有哪些

2.1教師在進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的過程中，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行滲透。

初中語(yǔ)文這門學(xué)科教學(xué)的文章里都蘊(yùn)涵著豐富的情感，對(duì)學(xué)生的心理健康教學(xué)有著重要的影響，這也是為什么選擇語(yǔ)文這門學(xué)科對(duì)心理健康進(jìn)行滲透的原因。教師要在教學(xué)的過程中把握教材的內(nèi)容與心理健康進(jìn)行結(jié)合，深入了解和充分利用這些豐富的情感資源，為學(xué)生的心理健康教學(xué)打下了基礎(chǔ)，初中語(yǔ)文課本中所出現(xiàn)的詩(shī)歌文章等等都是經(jīng)過教育學(xué)家仔細(xì)選擇的，還有不少外國(guó)的優(yōu)美詩(shī)篇，從而反映了自然與人性藝術(shù)與科學(xué)的魅力，而且在初中課文中所出現(xiàn)的著名人物，例如李白、范仲淹等等也可以為學(xué)生心理健康教育樹立了榜樣，使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中，不知不覺對(duì)自己的心理素養(yǎng)進(jìn)行了提高和學(xué)習(xí)，而且課文中不僅僅會(huì)出現(xiàn)正面的例子，還有很多反面的例子，教師就可以利用這些資源來對(duì)學(xué)生進(jìn)行反面教材的批判，從而讓學(xué)生達(dá)到心理健康教育學(xué)習(xí)。

2.2教師在心理健康滲透的過程中，還可以利用教學(xué)評(píng)價(jià)這方面來進(jìn)行滲透

教師對(duì)學(xué)生本節(jié)語(yǔ)文課堂所表現(xiàn)出來的行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)或是批評(píng)，是初中教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，也是可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能努力提高的重要手段，教學(xué)評(píng)價(jià)也可以促進(jìn)學(xué)生心理健康，但是傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)只注重初中學(xué)生最終的學(xué)習(xí)成果，從而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，這種單一的教學(xué)評(píng)價(jià)容易給學(xué)生帶來了很大的心理負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生最終產(chǎn)生很多嚴(yán)重的心理問題，所以教師就不能夠只單一的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，還要注重學(xué)生在課文學(xué)習(xí)過程中所發(fā)出的情感和學(xué)習(xí)能力等等，通過多方面多層次的觀察來對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好更準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，而且教師還可以對(duì)評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行稍微的改進(jìn)，例如可以利用提問的形式或者是作文比賽和課文講評(píng)的形式等等來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到全面發(fā)展為教學(xué)目的要做到科學(xué)公平、公正的評(píng)價(jià)學(xué)生，還要在課堂上對(duì)學(xué)生上課的評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行解釋，讓學(xué)生明白自己在哪個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題從而讓學(xué)生對(duì)所犯的錯(cuò)誤進(jìn)行改正，以此達(dá)到激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。

3.結(jié)束語(yǔ)

因?yàn)槌踔猩哪昙o(jì)較小，而且又處在生長(zhǎng)發(fā)育的重要階段，所以教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過程中，也要注重學(xué)生的心理健康的教育，讓學(xué)生有著更好的基礎(chǔ)去打下未來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的過程中可以潛移默化地提高自己的心理健康，讓學(xué)生樹立起正確的成長(zhǎng)觀點(diǎn)。

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