張瑜
【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育教學(xué)體系中的重要組成部分,作為標(biāo)配課程之一,數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活意義重大?,F(xiàn)代社會(huì),隨著教育改革的深化,寓教于樂的教學(xué)理念越來越受到人們的重視。游戲化教學(xué)是新課改實(shí)施至今,比較創(chuàng)新且富有樂趣的教學(xué)方式,適用于理論性比較強(qiáng)的數(shù)學(xué)課程教學(xué)。本文將以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例,就如何應(yīng)用游戲化教學(xué)方式做如下思考,從而提出有效的教學(xué)策略。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);新課程;游戲化;研究
一、在小學(xué)數(shù)學(xué)課前導(dǎo)入中,合理融入游戲化教學(xué)理念
俗話說:“好的開始是成功的一半?!痹谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,課堂導(dǎo)入尤為重要。教學(xué)實(shí)踐表明,一次藝術(shù)性的課堂導(dǎo)入,可成功激發(fā)出學(xué)生們的好奇心與探究欲,從而極大提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。而藝術(shù)性的課堂導(dǎo)入,必然需要具備趣味性、游戲性和發(fā)散性等幾個(gè)特點(diǎn)。課前導(dǎo)入屬于數(shù)學(xué)課程教學(xué)的首要環(huán)節(jié),而有效的課堂導(dǎo)入內(nèi)容可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)目光,促使學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而投入到具體的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容[1]。所以,教師只有做好課堂導(dǎo)入工作,才能有效開展后續(xù)的課程教學(xué)內(nèi)容。其中,游戲化屬于一種比較新穎和富有創(chuàng)造性的教學(xué)理念,教師可以合理融入游戲化教學(xué)理念來優(yōu)化課堂導(dǎo)入內(nèi)容,使得課堂導(dǎo)入更加生動(dòng)和有趣,從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。
我們就以《位置》教學(xué)內(nèi)容為例,在正式講解相關(guān)的課程知識(shí)時(shí),教師必須先做好相關(guān)的課堂導(dǎo)入工作,讓小學(xué)生可以盡快投入到課程的學(xué)習(xí)。首先,可以使用教學(xué)工具創(chuàng)設(shè)一個(gè)比較好玩的游戲情境;然后,利用情境導(dǎo)入相關(guān)的課程知識(shí),從而將學(xué)生的注意力集中到游戲情境之中 。比如,教師先以談話的方式來緩解課堂緊張的氣氛,并結(jié)合一些教學(xué)道具來營造有效情境,逐漸引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)具體的學(xué)習(xí)氛圍。這時(shí)教師先提問學(xué)生:“同學(xué)們會(huì)怎樣描述自己的家庭住址?”通過簡單的談話,讓學(xué)生產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣,并將學(xué)生的注意力集中到游戲問題之上。當(dāng)學(xué)生積極地回答時(shí),教師就可以引導(dǎo)學(xué)生利用所知的地理坐標(biāo)來描述家庭地址,從而讓學(xué)生了解到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。在此過程中,教師就可以漸漸引出具體的游戲情境。比如,教師可以利用一部分教室空間,設(shè)置一條模擬路徑,并在路徑上面設(shè)置一些事物,然后邀請(qǐng)學(xué)生站在路徑中間,并用自己的語言將周圍的事物位置表達(dá)出來,從而激發(fā)學(xué)生的參與熱情。在這個(gè)簡單的描述位置游戲中,學(xué)生可以迅速投入到游戲情境之中,從而領(lǐng)會(huì)教師的課前導(dǎo)入內(nèi)容。
二、在正式課堂教學(xué)中,科學(xué)利用游戲化教學(xué)方式
對(duì)于小學(xué)生而言,他們始終擁有著比較旺盛的好奇心和貪玩心。所以,在正式上課過程中,教師可以適當(dāng)加入一些競爭性的游戲活動(dòng),以利用游戲化的教學(xué)方式來刺激學(xué)生的好勝心,從而讓學(xué)生感受到快樂且有趣的教學(xué)氣氛,最終提升學(xué)生的參與積極性,引導(dǎo)學(xué)生迅速投入到數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)。事實(shí)上,從學(xué)生們的心理角度出發(fā),小學(xué)生大多喜歡表現(xiàn),喜歡在人群中表現(xiàn)自我或者是表達(dá)自我。學(xué)生們的表現(xiàn),希望得到教師的認(rèn)可、鼓勵(lì)。在教師的肯定下,學(xué)生們的自信心會(huì)得到極大滿足,學(xué)習(xí)動(dòng)力將有效延長[2]。游戲化的教學(xué)方式,將游戲的競爭性導(dǎo)入到課堂教學(xué)中,對(duì)發(fā)揮學(xué)生們的教學(xué)主體地位十分有益。但是,教師利用游戲化教學(xué)方式時(shí),不能只是單純的組織學(xué)生玩游戲,要始終依據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容,適當(dāng)加入一些競爭環(huán)節(jié),才能提升游戲教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。那么我們應(yīng)該怎樣加入競爭性環(huán)節(jié)內(nèi)容,才能發(fā)揮數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)效用呢?
我們以“克與千克”教學(xué)內(nèi)容為例,在教學(xué)中教師可以加入具有實(shí)踐性質(zhì)的數(shù)學(xué)游戲,使得學(xué)生既能體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂又能鍛煉自身的實(shí)踐應(yīng)用能力。比如,在正式上課時(shí),教師可以準(zhǔn)備一袋米和一包棉花,以及一些測(cè)量質(zhì)量的設(shè)備,如天平秤、彈簧秤等測(cè)量工具,并組織學(xué)生進(jìn)行“稱一稱”的數(shù)學(xué)比賽游戲。然后,對(duì)用時(shí)最少的學(xué)生給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),從而增加游戲的競爭性 。這樣不僅能夠讓學(xué)生迅速投入到課程的學(xué)習(xí),還能激發(fā)他們的探究熱情,進(jìn)而保持積極、熱情的學(xué)習(xí)態(tài)度。
三、在課后教學(xué)復(fù)習(xí)中,提升課程復(fù)習(xí)內(nèi)容的游戲性
學(xué)生做好課后復(fù)習(xí),對(duì)加深自身學(xué)習(xí)的深度和廣度都起到一定幫助作用。而在過往教學(xué)中,很多教師并沒有對(duì)學(xué)生展開更為深入的復(fù)習(xí)指導(dǎo),只是安排學(xué)生完成一些簡單且重復(fù)的課程作業(yè),這不利于學(xué)生鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。為了提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效率和質(zhì)量,教師也可以利用游戲化教學(xué)理念,適當(dāng)提升課程復(fù)習(xí)內(nèi)容的游戲性,從而讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué),敢于對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)展開深入的探究。
比如,在教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知圖形時(shí),教師可以將相關(guān)的課后練習(xí)轉(zhuǎn)化為視頻資料,并在視頻中加入一些數(shù)學(xué)游戲,從而讓學(xué)生一邊觀看視頻動(dòng)畫,一邊解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題,這樣有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)動(dòng)畫情境,動(dòng)畫中不斷說出不同的圖形;然后讓學(xué)生說出圖形的名字,從而加深學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)知[3]。通過增加課后練習(xí)的游戲化內(nèi)容,可以讓課程練習(xí)由枯燥的文字轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)形象的內(nèi)容,讓學(xué)生在玩游戲的過程中完成相關(guān)的任務(wù),有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以,在課后復(fù)習(xí)指導(dǎo)中,教師可以利用游戲內(nèi)容來豐富課程練習(xí),從而提高學(xué)生做作業(yè)的興趣。
參考文獻(xiàn):
[1]李巧兒.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化學(xué)習(xí)的思考與實(shí)踐[J].教育導(dǎo)刊,2014,38(8):91-92.
[2]丁愛華.關(guān)于新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究[J].中國校外教育,2016,21(23):97-97.