廣西合浦縣烏家鎮(zhèn)幼兒園 黃月娟

自主學(xué)習(xí)理論是一種現(xiàn)代教育思想，它摒棄了以往“被動(dòng)學(xué)習(xí)”和“他主學(xué)習(xí)”的弊端，是以學(xué)生為中心，著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生自覺主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的一種指導(dǎo)性的教育理論。幼兒自主學(xué)習(xí)是以尊重幼兒的人格，發(fā)展幼兒個(gè)性為宗旨，以更好的發(fā)揮幼兒在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動(dòng)性，在一定的環(huán)境中，幼兒按自己的意愿主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。在新課程活動(dòng)中教師要努力摒棄以往傳統(tǒng)的美術(shù)學(xué)習(xí)方式：“你說我聽，你示范、我模仿”的強(qiáng)調(diào)被動(dòng)接受舊模式時(shí)，又應(yīng)如何充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，發(fā)揮幼兒在認(rèn)知、學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人呢？

一、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)

心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)，乃是激起學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容的興趣。即來自學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī),這是直接推動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。要達(dá)到教育目標(biāo)，既要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境，又要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境。只有在這樣的環(huán)境中，才能滿足幼兒的需要，有利于幼兒自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，可見，情境教學(xué)能把概念具體化，傳授方式趣味化,能使幼兒的認(rèn)識(shí)與情感相結(jié)合，使思維與形象統(tǒng)一,變灌輸為感悟，變說教為體驗(yàn)，使幼兒全面發(fā)展。所以，面對(duì)以幼兒發(fā)展為本的教育觀，在活動(dòng)中教師要善于做到創(chuàng)境激趣、以趣激學(xué)。

1.直觀演示，創(chuàng)設(shè)形象情境

幼兒在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，具體動(dòng)作思維、直觀形象思維占優(yōu)勢地位。利用直觀演示法可以寓教于樂，在教學(xué)中，我們運(yùn)用電教設(shè)備再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容情境或收集與內(nèi)容相關(guān)的實(shí)物、圖片創(chuàng)設(shè)情境等，讓幼兒入情入境，借境悟理，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。如：在制作《一次性紙杯小動(dòng)物》的活動(dòng)中，我與幼兒共同收集了各顏色的紙杯、小動(dòng)物的圖片，并布置了《小動(dòng)物之家》的區(qū)角活動(dòng)，使幼兒喜歡小動(dòng)物、愛護(hù)小動(dòng)物，對(duì)小動(dòng)物的生活規(guī)律感興趣，在日常生活中每個(gè)幼兒對(duì)小動(dòng)物都有一定的認(rèn)識(shí)，大大激發(fā)了幼兒對(duì)小動(dòng)物熱情，在制作中，積極主動(dòng)，大膽想象生活中所見的小動(dòng)物。于是，一只只形態(tài)各異，造型可愛的小動(dòng)物呈現(xiàn)在大家面前。

2.故事啟迪，創(chuàng)設(shè)想象情境

幼兒愛聽故事，老師可以借助故事的魅力激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使他們?cè)谳p松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，感悟道理。幼兒從富有情趣的故事之中，有事可想，有事可明，有事可認(rèn)，為幼兒自主學(xué)習(xí)提供了條件。如活動(dòng)《小猴的出租車》時(shí)，我運(yùn)用這個(gè)故事：“小熊要去上班，小猴便問：“小熊，要上我的車嗎？小熊搖搖頭說：”我長得胖，肚子又大，不行不行。小猴說：“別急，包你滿意。小猴一摁按鈕，叮咚，座位就自動(dòng)往后移，空出很大的一塊地方。使幼兒展開想象小猴還會(huì)遇見哪些小動(dòng)物，小動(dòng)物有什么困難，讓幼兒學(xué)會(huì)用，別急、包你滿意的句子，來幫助有困難的小動(dòng)物解決問題。通過故事啟迪，創(chuàng)設(shè)想象情境，及時(shí)地、進(jìn)一步地打開孩子們的想象之窗，有力地啟發(fā)和引導(dǎo)孩子們的創(chuàng)造思維。

3.小品表演，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境

愛表演是幼兒的天性，他們每當(dāng)在表演情境中，非常興奮，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的表演欲望，容易融入角色學(xué)習(xí)的情境中。如在小品《可愛的小狗》中幼兒們用自己的身體語言來表演貓?jiān)诓煌瑫r(shí)候的神態(tài)和表情?？鞓返谋硌莺湍７率顾麄儾粌H感受到快樂，同時(shí)進(jìn)一步了解小狗的形象和生活習(xí)性。在實(shí)踐基礎(chǔ)上，幼兒用橡皮泥制作《小狗》時(shí)體現(xiàn)了更豐富的內(nèi)容。作品中有睡覺的小狗；有玩耍的小狗；有生氣的小狗；有高興的小狗……幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，直接體驗(yàn)。這樣的方式不但可使教育內(nèi)容具體化，更能使幼兒從輕松愉快的氛圍中領(lǐng)悟道理，學(xué)到知識(shí)，達(dá)到春風(fēng)化雨，潤物無聲的效果。

二、大膽放手，給幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

1.給幼兒親身體驗(yàn)感受的機(jī)會(huì)

注重幼兒活動(dòng)前的體驗(yàn)，讓幼兒在實(shí)地、實(shí)物、實(shí)景、實(shí)情中進(jìn)行情感受體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)環(huán)境、生活和藝術(shù)的美，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒的感受力。

2.給幼兒自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì)

（1）給幼兒自由選擇表現(xiàn)形式的機(jī)會(huì)

讓幼兒有充分的機(jī)會(huì)根據(jù)自己的興趣及水平來表現(xiàn)、交流、分享表達(dá)自己的情緒、情感及思想等。如在《動(dòng)物》制作中，允許幼兒自由選擇表現(xiàn)形式?？梢灾谱鞒善矫娴?、立體的、組合的。

（2）給幼兒自由選擇不同材料進(jìn)行組合的機(jī)會(huì)

如為幼兒提供了紙杯、牙簽、棉簽、廣告顏料、橡皮泥、各種色紙、卡紙等各種材料，允許幼兒根據(jù)自己的喜好選擇，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

（3）給幼兒自由結(jié)伴的機(jī)會(huì)

在活動(dòng)中，允許幼兒自由選擇同伴進(jìn)行合作，允許幼兒個(gè)人創(chuàng)作。幼兒在活動(dòng)中自由度大了，學(xué)習(xí)的積極性也提高了。

三、啟發(fā)、引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)

1.當(dāng)學(xué)習(xí)活動(dòng)出現(xiàn)困惑時(shí)，教師提出問題給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥

幼兒在活動(dòng)中有時(shí)會(huì)感到厭倦和困惑時(shí)，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去一定興趣。此時(shí)教師應(yīng)及時(shí)給予點(diǎn)撥，能為幼兒掃清參與學(xué)習(xí)的障礙，以將鼓勵(lì)幼兒以更高的熱情參與學(xué)習(xí)。當(dāng)然，我們說得“點(diǎn)撥”不是傳統(tǒng)的講授法而是強(qiáng)調(diào)幼兒的主體性，注重啟發(fā)式，在幼兒踮著腳且夠不著的情況下，教師給予點(diǎn)撥，教師的適時(shí)介入，會(huì)次引發(fā)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)、探索的興趣。

2.正面評(píng)價(jià)，增強(qiáng)幼兒自主學(xué)習(xí)的信心

信心是幼兒發(fā)展的推動(dòng)力。評(píng)價(jià)的科學(xué)合理，可以促進(jìn)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)生只有在民主平等的教育氛圍中，才能自由地思考探究，提出問題，發(fā)表意見，才有新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。我們要本著素質(zhì)教育的精神和“以幼兒發(fā)展為本”的思想，把評(píng)價(jià)核心放在建議性的指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)新思想和動(dòng)手能力等多方面的能力上。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)充分理解和尊重幼兒的興趣和愛好，更多地給幼兒以自由，讓他們有進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的權(quán)利和機(jī)會(huì)，教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)過程中的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)、表揚(yáng)、贊賞的評(píng)價(jià)語言對(duì)幼兒具有神奇的激勵(lì)作用。幼兒的世界是幼兒自己去探索去發(fā)現(xiàn)的，他們自己所探求來的知識(shí)才是真知識(shí)，他們自己發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界。使他們?cè)谧杂傻奶斓乩?，在?shí)踐活動(dòng)中，充分用眼、手、腦去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，也只有這樣才能真正使幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，使幼兒的身心都得到健康和諧的發(fā)展。