四川省攀枝花市第十二中學(xué) 吳 靜

《漢語拼音方案》自頒布以來，對提高國民語文素養(yǎng)起著重要作用，對我國中小學(xué)語文教育更是意義重大，影響深遠(yuǎn)。尤其是對教學(xué)一線的語文教師來說，《漢語拼音方案》的重要性則更加明顯?；赝^去，只為更好地面向未來。本文僅從漢語拼音與我的語文教學(xué)以及新時(shí)代漢語拼音教學(xué)的新挑戰(zhàn)進(jìn)行闡述。

筆者所處四川偏遠(yuǎn)地區(qū)，執(zhí)教八年級語文，學(xué)生的漢語水平存在很多問題。比如：平翹舌不分、鼻音邊音不分、前鼻韻和后鼻韻不分等等。這里的學(xué)生平時(shí)交流多數(shù)使用方言：四川話。四川話與普通話差距比較大，因此，漢語拼音教學(xué)讓我深深的體會到：任重道遠(yuǎn)。

為了進(jìn)一步改善學(xué)生的漢語拼音水平，我采用以下方法：

一、在語文課上，堅(jiān)持讓學(xué)生使用普通話說話

從剛開始接手八年級開始，筆者就堅(jiān)持讓學(xué)生在課上使用普通話。就連課堂的寫作練習(xí)也會讓學(xué)生先思考，用普通話表述出來，再進(jìn)行寫作。語文的聽說讀寫能力，在筆者的課上得到很好的實(shí)踐，既提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，又改善了學(xué)生的普通話水平。

《湖心亭看雪》一課，短文中的精品。一篇文言文，撇開學(xué)生的自主預(yù)習(xí)，課堂上，筆者首先是放一段錄音。這段錄音是標(biāo)準(zhǔn)的普通話，讓學(xué)生在聽的過程中明確的哪些字詞自己在預(yù)習(xí)時(shí)讀錯了，哪些字詞在預(yù)習(xí)中拿捏不準(zhǔn)。這樣一來，學(xué)生的漢語拼音就慢慢地得到了改善。讀，聽完錄音，學(xué)生大聲地朗讀，齊讀，以便教師及時(shí)糾正學(xué)生的讀音。說，是重點(diǎn)。怎樣用普通話說出自己想說的話，對于學(xué)生來說是挑戰(zhàn)。一般筆者會正對文章的內(nèi)容提出幾個問題，讓學(xué)生圍繞這幾個問題進(jìn)行討論，然后再用普通話展示。這一過程看似簡單，對于筆者的學(xué)生來說，是一段比較艱難的過程。因?yàn)樵谄綍r(shí)，他們使用的是方言，要從方言到普通話的轉(zhuǎn)變，有時(shí)候會說著說著就卡住了，不知道方言的這個詞用普通話怎么說，鬧了不少笑話。但也因?yàn)楣P者的堅(jiān)持，學(xué)生的普通話得到進(jìn)一步提高。

二、在課堂上，堅(jiān)持讓學(xué)生對教材的字詞用漢語拼音注音

每一節(jié)新課，筆者的第一步通常是讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)。自主預(yù)習(xí)的主要一步就是給教材的字詞注音。這個注音一般是課文中不認(rèn)識的生字和每一篇課文后的讀一讀寫一寫。不僅如此，學(xué)習(xí)之余，課下的語文練習(xí)有抄寫讀一讀寫一寫，并且必須有注音。雖然這個過程中，學(xué)生也會有抵觸情緒，但好在堅(jiān)持就會有收獲。八年級結(jié)束時(shí)，學(xué)生的漢語拼音水平大大提高了。

三、舉辦詩歌朗誦、演講、話劇等形式的比賽，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的普通話

相比較前面兩點(diǎn)，舉辦不同形式的比賽才能真正展示學(xué)生普通話水平。整個八年級，舉辦了多次這樣的比賽，學(xué)生從一開始的抵觸，不愿意參加，甚至有學(xué)生傳播一些負(fù)能量。但筆者沒有放棄。通過耐心的說服，通過教師自己的帶頭作用，慢慢地，學(xué)生也覺得不是那么難。很多學(xué)生都勇敢地踏出了第一步，甚至很多學(xué)生是第一次站上講臺或者舞臺。雖然緊張，但收獲滿滿。

正因?yàn)楣P者的堅(jiān)持，學(xué)生的漢語拼音水平一步一步提高。也正因?yàn)閷W(xué)生的堅(jiān)持，他們的普通話越說越流利，課下交流都會使用普通話。

雖說筆者的漢語拼音教學(xué)取得了一定的效果，但，作為新時(shí)代的教師，語言文字事業(yè)面臨新任務(wù)、新要求。正如教育部長陳寶生對中國教育作出的展望：中國版的教材、漢語拼音的教材將走向世界，漢語將走向世界。語文學(xué)習(xí)關(guān)系到一個人的終身發(fā)展，全體國民的語文素養(yǎng)關(guān)系到國家的軟實(shí)力和文化自信。而對于學(xué)生來說，語文素養(yǎng)提升不外乎三條途徑：課堂有效教學(xué)、課外大量閱讀、社會生活實(shí)踐。除卻課堂，學(xué)生需要大量的課外閱讀和社會實(shí)踐，方能進(jìn)一步提高自己的語言水平。因此，課堂上的語言教學(xué)就是重中之重，是其他兩條途徑的基礎(chǔ)。對于教師而言，新時(shí)期的漢語拼音教學(xué)，教師應(yīng)該積極的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高認(rèn)識，進(jìn)一步發(fā)揮漢語拼音的重要作用。然而，教材的重大調(diào)整，考試綱要中漢語拼音的劃掉，致使語文教學(xué)的重點(diǎn)偏離。既要趕著教學(xué)的進(jìn)度，又要應(yīng)對各種各樣的考試，難免對漢語拼音的教學(xué)會有所疏忽，尤其是學(xué)生會埋怨：考試又不要求拼音，還天天要求識記字詞，不是多此一舉嗎？對此，筆者深感無奈。但，筆者仍然會堅(jiān)持自己的初衷，不放棄漢語拼音教學(xué)，讓學(xué)生喜歡上漢語拼音，喜歡上普通話。

因此筆者的教學(xué)仍然：任重道遠(yuǎn)。