張靜，李輝，劉瑩

（徐州醫(yī)科大學(xué)，江蘇徐州221004）

目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為我國高等教育不可或缺的內(nèi)容之一。2017年9月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》指出，要健全高等教育內(nèi)涵發(fā)展的體制機(jī)制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，建立健全學(xué)科專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制，完善課程體系，加強(qiáng)教材建設(shè)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，完善學(xué)分制，實(shí)施靈活的學(xué)習(xí)制度，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)方法。

中國“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽是由教育部主辦的全國性賽事，省賽由各個(gè)省教育廳主辦，選拔出優(yōu)秀作品參加國賽，目前共舉辦3屆，每一屆都涌現(xiàn)出十分優(yōu)秀的項(xiàng)目。大賽旨在深化高等教育改革，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)造就“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的生力軍；推動賽事成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合，促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)形成，服務(wù)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級；以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，推動高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)。大賽要求參賽項(xiàng)目能夠?qū)⒒ヂ?lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)與經(jīng)濟(jì)社會各領(lǐng)域緊密結(jié)合，培育基于互聯(lián)網(wǎng)的新產(chǎn)品、新服務(wù)、新業(yè)態(tài)、新模式。

自第一屆大賽舉辦以來，全國高校學(xué)生積極參賽，但是醫(yī)學(xué)類項(xiàng)目涌現(xiàn)出的優(yōu)秀作品并不多，筆者參與了3屆“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的組織申報(bào)工作，就大賽的組織、申報(bào)、管理進(jìn)行梳理總結(jié)，認(rèn)為目前存在如下問題，并對此提出對策。

1　“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中存在的問題

1.1　學(xué)生對“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)代背景理解不到位

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是不分專業(yè)學(xué)科的，很多醫(yī)學(xué)院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并未與各個(gè)學(xué)科專業(yè)教育相結(jié)合，這種沒有建立在醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)上的業(yè)余教育，根本無法體現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢[1]。同時(shí)也使學(xué)生以參賽為主要目的，忽略了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)，很多學(xué)生對于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景理解過于狹隘，認(rèn)為參賽就一定要和互聯(lián)網(wǎng)直接相關(guān)，無形之中縮小了項(xiàng)目申報(bào)范圍。

1.2　學(xué)校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識不足

至今仍有少部分高校認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是開設(shè)幾門相關(guān)課程，組織師生參加幾項(xiàng)相關(guān)競賽，申報(bào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目立項(xiàng)，或者開辦一家公司。有些高校領(lǐng)導(dǎo)甚至認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是教務(wù)處或者學(xué)工處、團(tuán)委等職能部門的事，按照上級要求做好有關(guān)項(xiàng)目申報(bào)、寫寫總結(jié)、做做匯報(bào)，就是實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[2]。學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育僅停留在某些職能部門的工作上，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的頂層設(shè)計(jì)，無長遠(yuǎn)規(guī)劃，從而導(dǎo)致項(xiàng)目在申報(bào)過程中往往僅是牽頭部門在做主要工作，無法充分利用學(xué)校資源，參賽項(xiàng)目少，項(xiàng)目質(zhì)量無法保障，競爭力不足。

1.3　指導(dǎo)教師水平參差不齊，難以提供全面有效的指導(dǎo)

高等醫(yī)學(xué)院校從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的教師有的是行政工作者，有的是高校兼職輔導(dǎo)員，有的是醫(yī)學(xué)專業(yè)“半路出家”的教師。他們沒有扎實(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識，沒有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很多時(shí)候無法提供全面有效的指導(dǎo)。部分指導(dǎo)教師工作繁忙，缺乏足夠的精力給予細(xì)致深入的指導(dǎo)。另外高校往往缺乏相應(yīng)激勵(lì)機(jī)制，再加上學(xué)生不主動聯(lián)系導(dǎo)師，很容易使項(xiàng)目陷入無導(dǎo)師狀態(tài)，學(xué)生摸著石頭過河，經(jīng)常碰壁，降低了參賽積極性，同時(shí)也無法給出具有競爭力的參賽項(xiàng)目。

1.4　學(xué)校缺乏校企合作意識

綜觀3屆大賽，筆者所在學(xué)校均缺乏校企合作項(xiàng)目。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽分為創(chuàng)意組、初創(chuàng)組、成長組，幾乎所有項(xiàng)目均為創(chuàng)意組，停留在創(chuàng)意階段，沒有付諸實(shí)踐。本身醫(yī)學(xué)院校在創(chuàng)業(yè)方面就存在一定短板，指導(dǎo)教師缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，通過校企合作可以有效彌補(bǔ)這一不足，尤其對于臨床醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、藥學(xué)專業(yè)來說，校企合作占據(jù)專業(yè)優(yōu)勢，但到目前為止，大部分醫(yī)學(xué)院校缺乏校企合作意識，沒有主動聯(lián)系企業(yè)尋求合作。

2　解決對策

舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的主要目的是促進(jìn)人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法創(chuàng)新，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生盡早參與科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和社會實(shí)踐等，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，提高大學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和文化素養(yǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。對于目前“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽組織、管理過程中存在的各種問題，在堅(jiān)持以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為根本，以增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為可以通過以下途徑解決。

2.1　完善組織機(jī)構(gòu)設(shè)置，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育辦公室

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不是一蹴而就的，應(yīng)該將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作從源頭規(guī)范化，設(shè)立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育辦公室，工作人員應(yīng)涉及教務(wù)、團(tuán)委、學(xué)工等部門，負(fù)責(zé)校內(nèi)具體事務(wù)的協(xié)調(diào)，制定激勵(lì)政策并監(jiān)督落實(shí)。同時(shí)組織開展系統(tǒng)全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育走上正軌，還應(yīng)該對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法給予切實(shí)可行的指導(dǎo)。

2.2　建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制機(jī)制

（1）構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)計(jì)目標(biāo)、內(nèi)容與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程入手，注重培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心態(tài)，組織學(xué)生參加各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流會，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程新體系。

（2）創(chuàng)新醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式，實(shí)施卓越醫(yī)生、國際班培養(yǎng)計(jì)劃，醫(yī)教協(xié)同育人。我校自2012年啟動卓越醫(yī)生培養(yǎng)計(jì)劃，2013年開始設(shè)立臨床卓越班，卓越班實(shí)行小班教學(xué)、雙語教學(xué)。自2015年起，我校在麻醉學(xué)專業(yè)開設(shè)國際班，同樣為小班教學(xué)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新，探索提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的新途徑。改革學(xué)習(xí)評價(jià)方式，積極開展形成性評價(jià)，將學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、發(fā)表論文、獲得專利和自主創(chuàng)業(yè)等成果量化為學(xué)分，探索嘗試彈性學(xué)分制。

（3）建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該積極開展虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)，增加學(xué)生動手實(shí)踐機(jī)會[3]。同時(shí)，可以通過社團(tuán)建設(shè)、企業(yè)科研實(shí)驗(yàn)室共享等途徑擴(kuò)大平臺建設(shè)范圍。

2.3　樹立醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念

全面深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，關(guān)鍵就是要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)的全過程，使學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念。醫(yī)學(xué)院校在教育教學(xué)過程中，要利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開創(chuàng)專業(yè)教育、通識教育、素質(zhì)教育的新途徑，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生正確認(rèn)識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，在全面學(xué)習(xí)創(chuàng)新知識、創(chuàng)業(yè)技能的基礎(chǔ)上，積極踐行，使自己成為高水平的創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才。在系統(tǒng)教育開展的同時(shí)，應(yīng)廣泛開展第二課堂活動，通過講座、比賽等，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

2.4　加強(qiáng)校企合作

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育辦公室為學(xué)校尋找優(yōu)質(zhì)的合作企業(yè)和合作項(xiàng)目，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，為雙方架起合作的橋梁。

醫(yī)學(xué)院校在醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域有其特殊的專業(yè)優(yōu)勢，可以充當(dāng)學(xué)生和企業(yè)的溝通橋梁，吸引廣大醫(yī)療機(jī)構(gòu)、科研機(jī)構(gòu)、孵化園區(qū)、醫(yī)藥企業(yè)等共同參與校企合作建設(shè)。企業(yè)通過與大學(xué)共建研發(fā)平臺，能夠充分利用大學(xué)人才庫和良好的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，有利于企業(yè)提升創(chuàng)新能力和學(xué)術(shù)內(nèi)涵建設(shè)。學(xué)?？梢酝ㄟ^聘請高資歷的醫(yī)療技術(shù)人員、醫(yī)學(xué)創(chuàng)新人員擔(dān)任導(dǎo)師，擴(kuò)大導(dǎo)師隊(duì)伍，也可以與企業(yè)共同申報(bào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、共建研發(fā)平臺，為醫(yī)學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)。

3　結(jié)語

醫(yī)學(xué)院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育任重道遠(yuǎn)，需要高度重視、長期堅(jiān)持。政府、學(xué)校不僅要在政策上給予大力支持，還要在硬件和軟件配備上進(jìn)行提升和優(yōu)化。同時(shí)，政府還需要加大資金投入、服務(wù)支撐力度；學(xué)校要在師資力量、教學(xué)改革、評價(jià)考核以及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐上下大功夫，如此才能充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育優(yōu)勢，進(jìn)而全面提升醫(yī)學(xué)院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平。

參考文獻(xiàn)：

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