南江思源實驗學校 饒 麗

一、大力推進品格“三進”活動，打造品格特色營

在班級，我通過“三進”（進腦、進心、進課堂）“兩會”（朝會、班會）活動，建立品格特色活動，將孩子們的日常學習生活通過一個個專注小精靈的引領陪伴，激發(fā)他們的斗志，樹立信心，分享收獲，重塑品格，愛在集體。

（一）常規(guī)活動進腦進心

在這些品格教育中，我們會每兩月圍繞一個主題，開展綜合實踐活動。讓孩子們真正了解品格內(nèi)涵，與小精靈共同學習成長。

（二）學科滲透，強化發(fā)展

結(jié)合英語教學的教學特點，在課堂中滲透品格教育，讓孩子在潛移默化中尋求品格帶來的魅力。

有時候孩子們的調(diào)皮難免受到老師的責罵。但我會用講故事方式來講道理，讓孩子們在寬松的氛圍中接受觀點，拉近距離，正確看待自己的錯誤和不足，避免因老師過度打罵給孩子們帶來的心理陰影。在課堂中，我還會通過激勵評價機制，讓孩子們感知進步，放大優(yōu)點，追逐夢想。

（三）專題兩會，鞏固品格教育成果

我會在每周一的班隊會課上組織孩子們進行品格教育的學習。和孩子一起閱讀品格報，認識品格小精靈成為孩子們最為開心的時光。孩子們在溫暖的集體中收獲品格，收獲成功。在每周的早自習中，我會及時將頭一天進步的孩子進行表揚，以此抓住契機，樹立榜樣，明確目標，營造氛圍。

二、整合品格周刊，強化品格融入常規(guī)

（一）班級“有序”管理之----獎懲制度

我們班獨具特色的制度為“寶貝成長計劃（紅章激勵）（藍章懲戒）”制度。有四板塊：1.紀律方面（課間集會，晨會，吃飯時，其余大型活動）集合時，必須做到有序排隊。2.學習方面，超越自我，特別鼓勵（精神）。3.衛(wèi)生方面，課桌擺放有序整齊。4.文明禮儀，見人問好，文明用語。違反的則用（藍章懲戒）。

（二）班級有序管理之----班干部隊伍建設

（1）設立一日班長，重視小組長培訓，給予“工作”具體指導

我們的班級是我們的家。只有處在班級中的每一個人都把自己當成班集體的主人，時時處處以班集體為主，才能形成團結(jié)友愛的良好班風。圍繞此班級建設目標，我班設立了人人輪流當一日班長，人人輪流當班級小主人這一制度。

另外，我們班級的管理遵循“一管三”原則，即一個小組2個組長，每個組長管理三個組員。組長服從常務班委的管理。各常務班委互幫互助，積極開動腦筋，在一日班長工作出現(xiàn)失誤和不周到時，主動補位。班級還設有各學科助教職位，負責收發(fā)作業(yè)，傳達學科老師的各種通知。助教服從班級常務學習委員的管理，另外，班級還設有各小崗位負責人。

這些崗位有助于班級保持整潔的常規(guī)狀態(tài)，有助于培養(yǎng)孩子班級主人翁意識。在我們班，人人都是“官”，人人都是班級的“服務員”。

（三）班級品格文化建設：

1.黑板報品格專欄

2.心靈信箱

在品格的熏陶下，老師們欣喜地看到孩子們在發(fā)生著積極向上的微妙變化。學校緊緊抓住成長的契機，為每一班開辟了一面漂亮的“品格墻”。學校大廳外，一塊巨大的“品格文化墻”則成為學校品格教育的縮影，這里匯聚了來自全校的“品格小達人”“微活動剪影”“品格故事”。這里變成了發(fā)揮榜樣力量，鼓勵孩子們行動，傳遞品格精神的一道美麗風景。

在學校的樓梯上、圖書館、食堂……許多細微的角落，都張貼著學生們親手設計的“溫馨提示”，提醒同學們注意安全、輕聲慢步。這些小標語，共同見證了品格教育的種子在思源孩子們身上生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果！

三、打造家校品格聯(lián)盟，促進孩子快樂參與

（一）及時溝通，相互信任

我通過班級qq群、微信、電話訪談、家長到校等方式及時告知家長本月品格主題，以及學生在班級生活、學習等方面的具體情況，希望家長讓孩子的行為在家也能得到很好的監(jiān)督、強化、內(nèi)化。教師細心周到的關(guān)心、愛護學生化為老師家長真誠溝通，相互反饋的動力，及時與家長建立起充分的信任關(guān)系，為品格教育在學校和家庭中的推進起到了很好的促進作用。

（二）親子學習品格周刊，張貼重點，整理成讀書筆記

《品格周刊》上有關(guān)品格教育的教材，我們都會讓孩子帶回家和家長一起學習。報紙里有一些很重要的關(guān)于各個品格的教育內(nèi)容，比如約定。家長需要和孩子一起，梳理重點，并把這些重要謄抄下來，張貼在家里顯眼處，以指導孩子的言行。

（三）家委會參與，提質(zhì)增效

品格教育在家長中的推行，得到了大家極大的支持。特別是家委會在這個過程中有著舉足輕重的作用。家委會運用的好，品格教育深入的效果就佳，反之實踐效果很差。因而，讓家委會及時傳遞學校和班級在品格教育推動中運行的實際的工作情況，讓家長多建言獻策，探討品格與班級事務、孩子行為的問題方法，找到品格教育的最佳方式。比如每月一次品格教育家長講堂，讓家長了解品格的重要性，品格的特點，品格的實施等，以此增強家長對品格教育的動力。

四、依托品格周刊，開展有特色的品格活動

（一）利用零散時間，在班級開展品格微活動

孩子是在活動中成長的。合理設計多樣活動，才能讓抽象的品格教育具體化。在這學期的品格教育中，班級主要有這樣一些品格微活動：比一比，誰吃飯很專注；有序排隊比賽；打造“個性”小組專注設計比賽；課桌書包整理大賽；爭做小雷鋒，我是友善小海豚等。

（二）騰出課堂時間，讓品格教育牽手學科活動

品格教育不能為教育而教育。為了讓品格教育有實效，老師巧妙地借助班級活動文化，

如主題班會、誦經(jīng)典、讀書等活動幫助孩子們修煉品格。愛讀書的人，自然有著獨特的人格魅力，自然有著高尚的品德修養(yǎng)。

（三）“傳遞友善，擔起責任，我們幫你”校園活動

在美麗的思源校園里，“傳遞友善，擔起責任，我們幫你”品格教育活動正在如火如荼地進行。品格教育的點點滴滴如春風化雨，浸潤著思源學子的心田，老師們幸福地感受著孩子們別樣的變化。從進入校門起，便能看到朝氣蓬勃的孩子們整齊地單列排隊，有序入校。值周生干部專注地做著自己的檢查工作，值周教師細心友善地提醒著同學們的衣著與禮儀。

挽留青春，珍藏童心——品格教育之花正在思源校園里悄悄綻放！