新疆烏魯木齊陽光偉才幼兒園 呂晶晶

幼兒園是一個(gè)大家庭，幼兒園的管理是每天的日常工作，幼兒園管理是指幼兒園管理人員遵循一定的教育方針和保教工作規(guī)律，調(diào)動(dòng)各方面積極性，優(yōu)質(zhì)高效地實(shí)現(xiàn)國家所規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)和完成幼兒園工作任務(wù)所進(jìn)行的各種活動(dòng)。

一、幼兒園科學(xué)化、規(guī)范化管理的重要性

(一)實(shí)行科學(xué)化、規(guī)范化管理是新時(shí)期幼兒教育可持續(xù)發(fā)展的必然趨勢

如何充分利用和發(fā)揮幼兒園現(xiàn)有資源效用，是幼兒園管理當(dāng)前所面臨的主要問題。只有實(shí)施科學(xué)化、規(guī)范化管理，才能避免資源的浪費(fèi)，更好地提高現(xiàn)有資源的使用頻率，更好地推動(dòng)幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。

(二)實(shí)行科學(xué)化、規(guī)范化管理有利于提高辦園效益，促進(jìn)幼兒園教育水平的全面提高

日常管理中，管理者要經(jīng)常聽取不同層面的意見，實(shí)行園務(wù)公開制度，增強(qiáng)工作的透明度。幼兒園的工作任務(wù)，園內(nèi)的重、難點(diǎn)問題都讓大家共同討論，形成認(rèn)同感、歸屬感，鼓勵(lì)大家共同參與園內(nèi)的管理工作，同時(shí)讓大家積極為園內(nèi)提意見、提建議、想方法，使幼兒園能夠發(fā)展的越來越好，增強(qiáng)主人翁意識(shí)。

二、當(dāng)前幼兒園管理存在的主要問題及其原因分析

(一)少數(shù)幼兒園園長的素質(zhì)偏低，管理觀念、管理理念滯后

一是一些園長不具備國家規(guī)定的合格學(xué)歷和任職資格。二是市場經(jīng)濟(jì)意識(shí)不強(qiáng)，自主辦園意識(shí)不強(qiáng)。不注重幼兒園與社區(qū)、家長的溝通，片面性強(qiáng)調(diào)專業(yè)教師的作用，忽視社區(qū)和家長在教育中的作用。三是一些園長的教育理念相對保守與落后，跟不上當(dāng)今社會(huì)的腳步，還在用以前的管理方式進(jìn)行管理。四是沒有很好的創(chuàng)新理念，不知道如何下手，沒有方向性的改變。

(二)績效評價(jià)體系不夠完善

我國現(xiàn)行幼兒園管理仍以獎(jiǎng)懲性制度為主。幼兒園教師的每項(xiàng)工作都有嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)，評價(jià)制度過細(xì)、過于量化、過于機(jī)械，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)缺乏可操作性，評價(jià)方法、手段不健全，而且經(jīng)常與晉升、獎(jiǎng)金績效等獎(jiǎng)懲性措施掛鉤。這種評價(jià)制度，給幼兒園教師帶來了巨大的心理壓力，影響了幼兒園教師的工作積極性。

(三)管理模式不能適應(yīng)形勢發(fā)展的需要

計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下形成的落后管理制度嚴(yán)重地束縛了教職工積極性的發(fā)揮，主要表現(xiàn)在人事制度上，在工資分配制度上，不能把工作成績與報(bào)酬相結(jié)合，在進(jìn)行考核制度時(shí)如果考核扣的過多，教師的情緒波動(dòng)會(huì)較大，難以控制教師的情緒，如果考核扣得較少，又不能達(dá)到考核的效果。所以在進(jìn)行考核時(shí)總會(huì)進(jìn)行平均衡量，加大了管理者的工作難度。

主要原因：

一是部分幼兒園管理者沒有把市場經(jīng)濟(jì)理念、管理手段引入辦園機(jī)制思想陳舊上的保守以及老套。二是不少幼兒園由于長期依賴上級(jí)主管部門辦園，缺乏自主辦園的思想，缺乏在市場經(jīng)濟(jì)條件下的生存與競爭能力。三是教師的工作量較大，效益和工作量不能形成正比。四是幼兒園處于崗位缺乏，年輕教師較多，經(jīng)驗(yàn)不足。

三、加強(qiáng)幼兒園科學(xué)化、規(guī)范化管理的主要對策

(一)更新思想觀念，不斷提升幼兒園管理人員的綜合素質(zhì)

一是必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)。一方面，要積極參加提升自己學(xué)歷的教育要不斷繼續(xù)學(xué)習(xí)。另一方面，要定期參加各種形式的知識(shí)培訓(xùn)，不斷提高行政管理工作水平。二是要將市場理念引入辦園機(jī)制。對于工作能力較強(qiáng)的教師，讓其參加園內(nèi)以及教育局的公開活動(dòng)，并進(jìn)行教學(xué)研究的任務(wù)。對工作能力、工作水平一般的教師，要求她們帶好班，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，并向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。只要知人善用，發(fā)揮得當(dāng)，每個(gè)人都會(huì)折射出耀眼的光芒。只有這樣才能使每一位教師的能量與工作相符，達(dá)到人盡其才的效應(yīng)。

(二)建立完善的評價(jià)制度

一是要建立物質(zhì)型的激勵(lì)機(jī)制，物質(zhì)條件是人生存所不可缺少的。因此，適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)必不可少，特別是對那些成績顯著，貢獻(xiàn)大的教師更應(yīng)加大獎(jiǎng)勵(lì)力度。同時(shí)，幼兒園管理者還要注意為教師創(chuàng)設(shè)良好的工作條件和環(huán)境，如設(shè)立教師活動(dòng)室、圖書室，教研室等，改善辦公條件，組織教師旅游，安排進(jìn)行聯(lián)歡活動(dòng)等等，使教師們以幼兒園為榮。二是必須建立精神激勵(lì)機(jī)制。精神動(dòng)力最關(guān)鍵的是教師對事業(yè)的熱愛與執(zhí)著追求，為此，必須注重抓好青年教師政治思想工作，組織她們學(xué)習(xí)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，開展五大技能大賽，讓教師進(jìn)行展示自己的技能，經(jīng)常組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，發(fā)聲亮劍活動(dòng)，接受革命傳統(tǒng)教育。同時(shí)，組織教師學(xué)習(xí)當(dāng)前國際及國內(nèi)政治教育形勢的報(bào)告，明確幼兒教育的重要性，以熱愛祖國、擁護(hù)中國共產(chǎn)黨作為精神支柱。

(三)實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，充分發(fā)揮教職工的潛能

幼兒園教師能動(dòng)性、創(chuàng)造潛能的發(fā)揮程度，最終取決于管理者給予其多大的空間、余地。利于對本班幼兒情感的培養(yǎng),可以讓有經(jīng)驗(yàn)的老師帶動(dòng)年輕的教師，傳授帶班經(jīng)驗(yàn)等彌補(bǔ)年輕教師經(jīng)驗(yàn)的不足，同時(shí)可以利用年輕教師學(xué)習(xí)工作的熱情和沖勁影響老教師，只有安排合理得當(dāng)，教師間工作才會(huì)配合默契。

因此，幼兒園管理者首先要細(xì)心體察教師們的心理需要，努力使自己成為一名心理醫(yī)生，關(guān)心教師的日常生活與起居，洞察每位教師的情緒，如經(jīng)常性的談話，適時(shí)組織一些娛樂性的活動(dòng)，過問和解決教師工作與生活中的困難，有時(shí)管理者的一句簡單的問候或一次誠摯的拜訪，都會(huì)換得教師員工的真誠信賴。如有的幼兒園每逢教職員工生日，都送上一個(gè)生日蛋糕，或者在教師生日當(dāng)天買一份保險(xiǎn)等，禮物雖輕，卻包含著無法用語言表達(dá)的情感，并孕育了不負(fù)所望，努力工作的精神力量。同時(shí)，還要積極創(chuàng)設(shè)良好的人際環(huán)境，一個(gè)單位人際關(guān)系好壞，很大程度取決于人際關(guān)系環(huán)境。同時(shí)可以開展年年會(huì)的形式，給予教師積極展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，也可以在年會(huì)上對于一些教師的付出給予鼓勵(lì)與肯定，讓教師明白自己的付出是值得的，這樣更加明確教師自己的職責(zé)，充分肯定自己在園里的重要位置。

幼兒園的管理者有時(shí)不同與別的性質(zhì)的管理者，幼兒園管理者的工作是繁瑣的，幼兒園管理者不光是管理教師還要管理孩子，更要關(guān)心幼兒園里的每一個(gè)人，從工作上的關(guān)心到生活上的關(guān)心，都是必不可少的，所以幼兒教師的管理者是一個(gè)巨人，更新管理理念，才能夠讓幼兒園發(fā)展的越來越好。