廣西欽州市實驗幼兒園高新園 陳振芳

設(shè)計意圖：

“一級類概念分類”是數(shù)學(xué)活動中的一個重要內(nèi)容，在日常生活中也經(jīng)常要運用。比如：教室里的玩具擺放、圖書的擺放、超市里物品的擺放、家中整理房間等等都要運用到有關(guān)的分類知識。讓孩子知道具有某一共同特征的2個以上物品可以歸為一類，以此幫助幼兒建立一級概念。新《綱要》中指出：要讓幼兒從生活和游戲中感受事物并體驗到數(shù)學(xué)活動的樂趣和重要性。為了將枯燥、邏輯性較強的數(shù)學(xué)知識變得生動、淺顯易懂，并能融入孩子們感興趣的操作活動中去，我通過情境：“超市小幫助”貫穿整個活動，讓幼兒通過幫貨車司機叔叔的忙，進(jìn)行食品與生活用品之間的分類，接著再進(jìn)行學(xué)習(xí)用品和服裝類之間的分類。在最后環(huán)節(jié)給超市上的貨架擺貨加深難度，在生活用品、食品和學(xué)習(xí)用品三種物品之間進(jìn)行分類，加深幼兒對“類”的概念。

《一級類概念分類》內(nèi)容看起來簡單但很重要。分類能力是幼兒邏輯思維能力發(fā)展的重要方面，并且與實際生活聯(lián)系緊密。進(jìn)行分類時，首先要對客觀事物進(jìn)行分析、綜合，通過比較，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系與區(qū)別，并抽象、概括出事物的一般特點與本質(zhì)屬性。而這一系列認(rèn)識活動，都是思維的基本過程。分類能力的發(fā)展對于將來理解、接受和掌握系統(tǒng)化的知識，形成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆绞揭灿泻艽笠嫣?。設(shè)計了本次活動。

活動目標(biāo)：

1.初步理解類的概念，并能根據(jù)物體的某一特征進(jìn)行分類。

2.嘗試按不同標(biāo)準(zhǔn)的分類方法。

3.體驗合作完成任務(wù)后成功的快樂。

活動重難點：

根據(jù)物體的某一特征進(jìn)行分類。

活動準(zhǔn)備：

1.課件《看我多能干》

2.食品卡片，生活用品卡片，學(xué)習(xí)用品卡片，分類盒

活動過程：

一、導(dǎo)入活動

談話：“小朋友去過超市嗎？超市里有什么？老師要開一個超市，超市明天開業(yè)，今天去進(jìn)貨，可是在進(jìn)貨的過程中出現(xiàn)了些問題?！?/p>

（分析：以故事的情景引入，幼兒感興趣，通過“超市小幫手”這個故事情景貫穿整節(jié)課）

二、基本活動

1.看課件《看我多能干》

問：皮皮在路邊看汽車的時候發(fā)生了什么事情？

皮皮幫助司機叔叔做了什么？

他是怎么樣做的？他是不是把所有的物品都放到一起了？

2.教師出示物品卡片，請幼兒辨別散落的物品并說出物品的類別。

（分析：讓幼兒說出超市里面的物品，是在潛意識里讓幼兒知道各種物品之間的不同，為下面的分類做鋪墊）

問：大卡車都散落了什么物品？

3.幼兒分組探索分類的方法。全班分成四組，商量物品分類方法。

4.交流各級的分類方法。我們把這些物品分成兩類，請每組派一個代表來說說你們的方法。

問：你們是怎么分的？（這些是吃的，這些是不能吃的）我們把吃的東西叫食品類，這些是生活中用的叫生活用品。

（分析：在提問時師已經(jīng)明確指出“把物品分成兩類”所以孩子們很自然的就能把物品分成可以吃的和不能吃的。在后面再給分類好的物品進(jìn)行命名，突出講解吃的東西叫食品類，生活中用的叫生活用品類，讓幼兒初步感受物體的某一共同特征）

三、模擬實踐運用：擺貨物

1.在分類盒上貼“生活用品卡片，學(xué)習(xí)用品卡片，食品卡片”字樣。兩人一小組，將籃子里面裝有各類卡片或?qū)嵨镞M(jìn)行分類。

師：“我的超市里面還沒有什么東西，請小朋友幫忙把手上的東西都擺到超市的貨架上，不過有要求的，你們看見了嗎，每個貨架前都有標(biāo)識，你要按上面的標(biāo)識進(jìn)行分類擺放。”幼兒操作。

2.教師巡回指導(dǎo)，幫助能力弱的幼兒進(jìn)行分類。

（分析：大班的孩子基本能認(rèn)識“生活用品，學(xué)習(xí)用品，食品”字樣，所以我在分類盒上粘貼的是漢字。讓幼兒先觀察自己手中的卡片，再進(jìn)行投放分類，以幼兒為主題，以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式要求幼兒看標(biāo)記擺放物品，幼兒觀察發(fā)現(xiàn)標(biāo)記，運用已有的經(jīng)驗來進(jìn)行分類擺放，改變了教學(xué)的傳統(tǒng)模式：教師說教。）

3.教師小結(jié)。

四、延伸活動：在區(qū)域中進(jìn)行超市游戲，加深類的認(rèn)識

活動反思：

整個教學(xué)活動能圍繞目標(biāo)來開展，讓幼兒通過觀察、思考、操作的過程概括物體的共同性，找出同一類的物品。新穎有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)能激發(fā)學(xué)生的愉悅情緒，而良好情緒的感受又可促使學(xué)生積極參與，這是認(rèn)識活動中很重要的方法和手段，教師的作用就是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識事物，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

在活動中，我盡量用簡潔的語言表達(dá)，有一定的邏輯性，講解過程簡單明了。我選擇了蒙氏配套的教學(xué)具，采用教學(xué)具簡單化原則，力求用最簡潔的教具，達(dá)到最佳的效果，結(jié)果還是比較滿意的，“用我當(dāng)老板了”生動的語言吸引了孩子的注意力，很自然地把孩子帶到了活動的主題。整個教學(xué)活動設(shè)計比較合理，各環(huán)節(jié)的銜接比較自然，老師的教學(xué)思路比較清晰，活動能層層深入，內(nèi)容由淺入深，一步一步地引導(dǎo)幼兒建立類的概念。

一級概念分類是一種基本的數(shù)學(xué)思想，讓孩子知道具有某一共同特征的2個以上物品可以歸為一類，對事物進(jìn)行有序劃分和組織的過程。在實際生活中，分類思維有著廣泛的應(yīng)用。例如，商店里的物品要分類擺放，便于顧客很快找到想買的東西；學(xué)生也要學(xué)會對學(xué)習(xí)用品和生活用品分類整理，在日常生活中可以給教室里的玩具、書包等各類物品分類……進(jìn)行分類時，首先要對客觀事物進(jìn)行分析、綜合，通過比較，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系與區(qū)別，并抽象、概括出事物的一般特點與本質(zhì)屬性，本課主要是為了使孩子掌握初步的分類方法。

數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、概括性和嚴(yán)密的邏輯性。在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們往往容易忽視幼兒數(shù)學(xué)本身的特點和幼兒的思維特點。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，通過“經(jīng)歷”“體驗”“探索”而學(xué)到知識和技能，同時使各種能力得到發(fā)展。對幼兒來說，探索的過程要比探索的結(jié)果更為重要。因此，在整個活動，追求的不是幼兒分類的最終結(jié)果，而是在活動中體驗數(shù)學(xué)活動的興趣，學(xué)習(xí)分類的過程。這種輕松愉快的學(xué)習(xí)，讓幼兒在沒有學(xué)習(xí)壓力和思想負(fù)擔(dān)的情況下，輕松愉快地學(xué)到了粗淺的科學(xué)道理，從而掌握了有關(guān)數(shù)學(xué)的奧秘，為幼兒的終身學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。