廣東省電白區(qū)陳村鎮(zhèn)中心小學 鄧旭霞

作文的入門對孩子來說如同我們成年人學習一門新的技能，找到需要的切入點，將其與興趣相結(jié)合，再了解一下基本的框架結(jié)構(gòu)，記錄下注意事項，多和同伴進行交流，這樣才能做到無可挑剔。當然對于孩子，我們要適當期許，不能給他們過大的壓力，也不能任由他們打破寫作的規(guī)則。通過作文，我們可以了解孩的內(nèi)心世界，拉近與他們的距離，給予他們更多的關愛。

一、激發(fā)學生寫作興趣

小學生對任何新的事物都有感興趣的一面，并且有探知的欲望。三年級的學生，此時還未接觸作文，真希望自己快點知道作文究竟是怎么回事，是難是易，有趣還是乏味，一系列問題存在他們的思維空間時，抓住學生的這一心理特點，進行正確的引導，這就是激發(fā)好學生的作文興趣。

首次講解主要是讓學生理解什么是“作文”。切記不能張口就來作文寫作的要點，例如，辭藻的優(yōu)美，段落分明，邏輯貫通，這無疑是對剛剛解除作文的孩子潑了一盆冷水。正確的激發(fā)興趣的方式應該是模仿，例如，給學生有感情的朗讀好的作文，好的故事，并帶領孩子認真分析其中的故事結(jié)構(gòu)，記錄好的詞語并進行造句，為日后寫作打基礎。明白了什么是作文之后，要告訴孩子為什么要寫作文，給孩子灌輸一種正確的做事動機，而不是告訴孩子如果作文寫不好語文成績就不達標，或是作文寫不好，你就比同齡人差等這樣極端而負面的信息。小作是為了記錄美好，格局再大一點那就是在為傳承中華文明做準備，這樣不僅能激發(fā)孩子們的寫作興趣，還有他們的責任意識，也只有這樣才能讓孩子持續(xù)對作文的興趣，而不是三分鐘熱度。

二、注重讀寫結(jié)合的教學

最初無需孩子動筆去寫，先在班級里面進行口述的講解，然后在通過課后作業(yè)的形式記錄下來?，F(xiàn)在學生懼怕作文的根本原因是表達能力輸出能力較弱，因此當表達之后，大腦中的印象非常深刻，此時動筆才是最為合適的。孩子的閱讀量和原生家庭的閱讀氛圍有著極大關系，但是大部分家長都忙于工作而無法為孩子創(chuàng)造一個廣泛閱讀的環(huán)境，作為老師，我們可以采用輪流閱讀方式來創(chuàng)造一個好讀書的氛圍。在閱讀之后，監(jiān)督學生將喜歡的詞匯記錄下來，每天記錄一個即可，并進行造句，在作文寫作中盡量應用。

三、教給學生觀察生活的方法

小學生的作文不能只是為了寫作而寫作，也應該指導學生去觀察生活。如何觀察呢？

首先要有順序、有條理。寫靜態(tài)事物時要寫出它的形狀、顏色、大小、用途等內(nèi)容。寫活動變化的事物，就要寫出它活動變化的情況。對這類動態(tài)事物，我們可以采取“游動”的方法來觀察。如在一次寫一動物的作文過程中，事前我講明了“游動”的觀察方法，讓學生按這方法去觀察自己家養(yǎng)的一種動物，并讓學生有條理地寫出來。這樣，有的學生寫“我家的一頭黃?！?，能把黃牛寫得栩栩如生，看了他的文章，就像親眼看見他家養(yǎng)的牛一樣。寫敘事時，我要求學生按時間推移或地點變換的順序來觀察，要觀察事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，重點是觀察事情的經(jīng)過和主要辦事人物的行動。作文時把事情的來龍去脈寫出來，把主要辦事人辦事的過程寫具體即可。寫人時要求通過人物的外貌、語言、行動、神態(tài)和心理活動來反映人物的性格特點。寫人的文章可以“一事表人”，也可以“多事表人”。

當然，觀察事物不能只為觀察而觀察，應展開想象來豐富文章的內(nèi)容。因為事物之間都是互相依存，彼此聯(lián)系的。要由表及里地去認識事物，找出它的內(nèi)在聯(lián)系，從而全面地，本質(zhì)地了解事物。 在作文中教給學生觀察生活的方法，不但可以幫助他們提高寫作水平，而且可以幫助他們更深地體驗生活。

四、批語要有鼓勵性

作文對于小學剛?cè)腴T的學生而言是個新鮮事物，維持他們的作文興趣與激發(fā)他們的作文興趣同等重要。而給學生成就感，寫些具有鼓勵作用的批語則是維持作文興趣的有效手段。作文是一種綜合性很強的訓練，帶有很大的創(chuàng)造性，因而學生的勞動也十分艱辛。所以不少學生把作文視為難事，怕寫作，不想寫作。在這種情況下，學生費九牛二虎之力寫出了文章，卻得不到老師的肯定與表揚，反而得到老師的否定與批評，那種不好受的滋味可想而知了。因此，批改作文時我認為應批些鼓勵性的話，使學生看了批語，心情激奮，愛寫作，想寫作，下次寫作文時，決心寫得更好；如果批語不好，學生則會感到灰溜溜的，只能是適得其反，討厭寫作，怕寫作。那么，作文教學定會失敗或收效甚微。

五、結(jié)語

孩子們的作文水平絕不是一朝一夕就可以提高的，對于剛?cè)腴T的孩子來說，我們不能有太高的期望，而應該在孩子的寫作和語言表達中，發(fā)現(xiàn)孩子擅長哪一方面的作文，對哪一方面的內(nèi)容比較抵觸，此時我們就需要找到孩子懼怕的根源，幫助他們扭轉(zhuǎn)思路，跳出刻板成見，勇敢的面對困難，突破自我。