貴州省黔西南州義龍新區(qū)雨樟鎮(zhèn)中心幼兒園 陳永霞

一、挖掘“竹”的資源，發(fā)揮“竹”的功能

竹文化活動的開展，我園全面挖掘竹子的功能，由于普遍的幼兒都來自農(nóng)村，有農(nóng)村成長和生活經(jīng)歷的他們，對于竹子再熟悉不過，所以在教學(xué)中我也盡量挖掘“竹”的資源，發(fā)揮“竹”的功能，比如，幼兒在學(xué)校的一日常規(guī)中經(jīng)常要學(xué)習(xí)樂器、畫畫等，我也借助了竹子的輔助功能加以開展。

（一）“竹”的樂器功能

幼兒對于音樂的感知有一種天性，很多幼兒平日就很喜歡唱歌跳舞，而對于樂器是比較生疏的，雖然樂器涉及到比較專業(yè)的樂理知識，不過我是將竹子的樂器功能自然且順利地過渡過來，使得幼兒從心理上很容易接受。

比如，筆者曾經(jīng)帶幼兒一起利用竹子配合音樂節(jié)奏，即所謂的竹筒節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒一邊聽音樂一邊用竹筒敲擊地面，在打擊樂的活動中，幼兒感受到竹筒敲擊不同材料時呈現(xiàn)出的不同的音質(zhì)。比如，以《其多列》這首兒歌，節(jié)奏和旋律都比較輕快明朗，我引導(dǎo)幼兒一邊用竹筒敲擊產(chǎn)生節(jié)奏感，一邊創(chuàng)編并指揮演奏。

有的學(xué)生還在家長的幫助下用竹子做成樂器，有的學(xué)生買來了豎笛發(fā)現(xiàn)其實也是竹子做成的，這些發(fā)現(xiàn)和制作，使得幼兒們更加熱愛音樂，他們感受到音樂來自竹子，其實就是來自大自然，進而培養(yǎng)他們熱愛大自然的美好品格。

（二）“竹”的繪畫功能

繪畫是幼兒在學(xué)校里比較喜歡的一堂課，如果千篇一律要求幼兒進行填塞、做沙畫等等，不少幼兒覺得這些課外都可以學(xué)習(xí)，個別幼兒覺得毫無趣味，可是當(dāng)我引入竹子引導(dǎo)學(xué)生以竹子作為材料進行繪畫創(chuàng)作的時候，他們會很興奮，覺得非常有意思。

到了每年春天的時候，學(xué)校附近的竹園里有了很多竹寶寶，我引導(dǎo)幼兒們將竹子的寶寶剝開來后將筍殼曬干，曬干后的筍殼用來粘帖，如果覺得顏色單調(diào)，可以借助手里的五彩比給干的筍殼進行繪畫，在我的提示下，幼兒們發(fā)揮自己的想象力，有的將筍殼拼貼成了娃娃公主，有的將筍殼做成了帆船……他們發(fā)揮了自己的想象力，繪畫中還帶著個人色彩的創(chuàng)作。

二、挖掘“竹”的價值，感受“竹”的文化

在課余我注重挖掘“竹”的價值和文化功能，比如竹既可以是事物的竹子，也可以是古詩詞中的竹子，這就是意向了，通過這種文化意向，來對學(xué)生的價值觀產(chǎn)生影響。

（一）“竹”里蘊藏的文化

我國的竹文化源遠流長，竹文化也代表著中華民族的某些帶有強烈民族色彩的傳統(tǒng)文化，所以在竹文化的主題中，我引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)竹文化，教師可以從比較淺顯的竹文化開啟，目的是引導(dǎo)幼兒喜歡竹文化，并且能夠潛移默化的影響幼兒，使得竹文化對其價值觀、世界觀產(chǎn)生一定的能動影響。

我園所處的農(nóng)村地區(qū)，當(dāng)?shù)匾灿幸恍﹤鞒械膬?yōu)秀文化，我結(jié)合竹文化一起開展，比如當(dāng)?shù)氐囊恍┟溯W事、比如當(dāng)?shù)氐囊恍┞糜钨Y源，通過這些方面的講解，引導(dǎo)幼兒們關(guān)注當(dāng)?shù)氐膮^(qū)域經(jīng)濟和區(qū)域文化，雖然很多內(nèi)容他們還不能完全懂，但是通過我的有效引導(dǎo)和講解，取得了較好的成效。

（二）“竹”里蘊藏的故事

對于幼兒來說，不少幼兒都喜歡聽故事，老師有時候教育幼兒的時候，語氣重了擔(dān)心傷害到幼兒，語氣輕了又怕產(chǎn)生不了實質(zhì)效果，所以我一般采用講故事的方式，從古至今我國的竹文化衍生了很多感人、勵志的故事，教師可以從孩子們所熟悉的竹子入手，講關(guān)于竹子的故事，幫助幼兒形成好的習(xí)慣，塑造好的人格。

比如，到了冬天時，很多幼兒說早晨貪睡起不來，我就教育他們要學(xué)習(xí)竹子的品質(zhì)，我提到我國著名的書畫家鄭板橋曾經(jīng)在他的書中提到竹子：“輕閣雅室逸芬芬，綠透裱紙力輕滲……千刀萬擊還堅韌，任爾東西南北風(fēng)?！蔽译S后跟幼兒提到：“你們身邊的竹子一年到頭都不怕嚴寒酷暑，你們是不是也應(yīng)該學(xué)習(xí)竹子這種不怕苦的精神?。克孕∨笥褌?，老師希望你們都棒棒的，不能再遲到了！”通過我講故事，收效了很好的效果，幼兒們每天上學(xué)基本都不會出現(xiàn)遲到的現(xiàn)象了。

三、開展“竹”的實踐，感悟“竹”的活動

在實踐活動中，我多次以“竹”作為實踐主題，引導(dǎo)幼兒們在實踐活動中不斷啟發(fā)，并且尋求家長的參與、支持。

（一）關(guān)于“竹”的體育活動

體育活動是幼兒課余生活中的一個重要部分，豐富多彩的體育活動有助于鍛煉學(xué)生的身體也能塑造學(xué)生良好的性格。而針對傳統(tǒng)的體育活動來說，不少幼兒會覺得沒有新意、沒有亮色，無法激發(fā)幼兒的主觀能動性，所以我在幼兒課余生活中，帶領(lǐng)幼兒們一起利用竹子，豐富體育活動的形式，取得了很好的效果。在晨練活動中，我引導(dǎo)幼兒跳竹竿舞，手工制作時引導(dǎo)幼兒制作竹筒并且在竹筒上面畫畫，利用竹子做成各種體育器械供幼兒玩耍，在體育活動中，幼兒感受到竹子帶來的無限樂趣。

（二）關(guān)于“竹”的文化活動

竹文化活動近年來在我園開展較多，在竹文化活動的開展中，我校老師積極獲得家長的支持，鼓勵幼兒家長也積極參與到我們竹文化活動中來，有了家長的支持，我們的竹文化活動有了更多的資源，也取得了更好的成效。

比如，開展竹文化的課余創(chuàng)作活動，要求幼兒和家長一起參加活動，利用課余以竹子作為材料制作一些手工作品，這樣的竹文化活動，既能鍛煉學(xué)生的動手能力和想象能力，更是贏得了家長的廣泛支持，通過這種難得的親子活動，使得家長更加重視幼兒教育工作。

教育詹姆士曾經(jīng)說過：“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一個習(xí)慣，收獲一種性格；播下一個性格，收獲一種命運?！边@也讓我更深刻認識到幼兒教育對于幼兒今后成長以及發(fā)展的重要性。竹文化活動的系列開展，正是通過一種潛移默化的影響，來調(diào)整幼兒的身心及行為習(xí)慣的發(fā)展，我想，竹作為“四君子”之一，竹子本身就具有的美好、高潔的品格，以及竹子帶來的活動功能等，為豐富幼兒的業(yè)余生活提供了資源，作為教師，今后要更進一步挖掘竹文化的價值，呈現(xiàn)竹文化的功能。