(江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院，江蘇常州 213000)

藝術(shù)教育實(shí)質(zhì)上是一種審美教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，而它的獨(dú)到之處就是在于其最容易滿足人們的情感需要。因此，藝術(shù)教育更是一種情感教育，其與情商培育理論有許多吻合之處，在學(xué)生情商培育方面發(fā)揮著獨(dú)特的魅力和優(yōu)勢(shì)。因此，通過(guò)藝術(shù)教育引領(lǐng)情商培育的實(shí)踐，探索高職生情商培育模塊及培育途徑，具有重大意義。

1 關(guān)于情商內(nèi)涵的理論概述

情商(EQ)又稱情感智力，其相對(duì)于智商(IQ)而言。美國(guó)哈佛大學(xué)教授戈?duì)柭ㄟ^(guò)科學(xué)論證得出結(jié)論：“EQ是人類(lèi)最重要的生存能力”、“情商決定人生成功與否的關(guān)鍵”。在戈?duì)柭肚楦兄橇Α芬粫?shū)中，他對(duì)情商作了最為全面、通俗的闡述，他認(rèn)為情商包括五種能力：(1)一個(gè)人把握與控制自己情緒的能力；(2)了解、疏導(dǎo)與駕馭別人情緒的能力；(3)樂(lè)觀人生、自我激勵(lì)與自我管理的能力；(4)面對(duì)逆境與挫折的承受能力；(5)人際關(guān)系的處理能力以及通過(guò)情緒的自我調(diào)節(jié)不斷提高生存質(zhì)量的能力。

有人認(rèn)為，人的成就有20%歸諸于IQ，另外80%則要受其EQ的影響。從情商內(nèi)涵中，可以明顯看出，情商在人的生存和事業(yè)發(fā)展中起著決定性作用，因此，情商培育應(yīng)當(dāng)引起教育界的廣泛關(guān)注。

2 情商培育的實(shí)施緣由及背景

2004年震驚中國(guó)的“馬加爵”事件，2010年的“藥家鑫”事件，2013年匪夷所思的“復(fù)旦投毒案”事件，屢屢發(fā)生的慘痛事件其實(shí)就是情商缺乏的真實(shí)體現(xiàn)。90后“情緒控制能力較弱、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)較差、心理承受能力較弱、人際交往能力缺乏”等，如此情商現(xiàn)狀，情商培育迫在眉睫。

“90后”是土木工程學(xué)院學(xué)生主力群體，其家長(zhǎng)大多數(shù)從事建筑行業(yè)，被稱為“富二代、寵二代”的他們，是家中獨(dú)子、掌心至寶，他們?cè)趦?yōu)越的生活環(huán)境中形成了以自我為中心的思維方式，個(gè)性極為突出。此外，還有部分初中生源。上述學(xué)生由于生活環(huán)境、家庭教育、年齡等因素影響，各方面都不夠成熟，進(jìn)入高職院校后，情商的缺陷也開(kāi)始凸顯出來(lái)，主要體現(xiàn)在五個(gè)方面:(1)情緒波動(dòng)大，自控能力較差；(2)自我意識(shí)強(qiáng)，人際交往能力差；(3)心理承受能力不強(qiáng)，抗挫能力差；(4)集體意識(shí)不足，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力差；(5)目標(biāo)不明確，自我認(rèn)知能力差。

3 藝術(shù)教育視閾下情商培育十大模塊的構(gòu)建

近年來(lái)，土木工程學(xué)院經(jīng)過(guò)不斷的探索與研究，積極構(gòu)建受學(xué)生歡迎的“陽(yáng)剛教育”學(xué)生管理德育模式，讓男孩彰顯出陽(yáng)剛之氣、君子之風(fēng)，培養(yǎng)與就業(yè)對(duì)接?！瓣?yáng)剛教育”共分為“以柔克剛、以體陽(yáng)剛、以情養(yǎng)剛、以學(xué)淬剛、以思鑄剛”五大版塊。土木工程學(xué)院情商培育模塊的構(gòu)建以該系陽(yáng)剛教育”中的“以情養(yǎng)剛”為指導(dǎo)，以藝術(shù)教育引領(lǐng)情商培育。多年來(lái)通過(guò)一系列文化藝術(shù)活動(dòng)，充分發(fā)揮藝術(shù)教育的情商培育功能，營(yíng)造一種情商培育的氛圍，積極構(gòu)建情商培育的十大模塊，培養(yǎng)高情商的人才,促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。十大模塊主要包括：樂(lè)觀精神培育模塊、挫折抵抗能力培育模塊、自制力培育模塊、自我激勵(lì)能力培育模塊、情緒管理能力培育模塊、責(zé)任心培育模塊、感恩培育模塊、人際交往能力培育模塊、獨(dú)立性培育模塊、自信心培育模塊。

圖1 情商培育十大模塊構(gòu)建圖

4 以藝術(shù)教育引領(lǐng)情商培育的探索與實(shí)踐

4.1 獨(dú)特的主題、科學(xué)的分類(lèi)助力情商培育

品牌文化活動(dòng)獨(dú)特的主題設(shè)置、科學(xué)的項(xiàng)目分類(lèi)對(duì)于活動(dòng)開(kāi)展的目的與意義具有極大的導(dǎo)向性作用?！熬Ю诤{杯”土木新星文化藝術(shù)節(jié)在前期策劃過(guò)程中，經(jīng)過(guò)充分的研究，將藝術(shù)節(jié)分為四類(lèi),共十個(gè)子活動(dòng)。四類(lèi)分別為“藝術(shù)表演類(lèi)”、“語(yǔ)言藝術(shù)類(lèi)”、“藝術(shù)作品類(lèi)”、“團(tuán)隊(duì)藝術(shù)類(lèi)”，而且每個(gè)子活動(dòng)以植物命名，它們代表著一定的含義、對(duì)接著情商的各項(xiàng)能力。藝術(shù)節(jié)團(tuán)體總分命名為“百花獎(jiǎng)”，意味著藝術(shù)節(jié)要在全院形成“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的藝術(shù)氛圍和情商培育氛圍。

圖2 “晶磊海峽杯”土木新星文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)安排

4.1.1藝術(shù)表演類(lèi)

藝術(shù)表演是一種藝術(shù)的再創(chuàng)造，通過(guò)藝術(shù)表演類(lèi)的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的移情能力和積極熱情的心態(tài)。表演者要對(duì)自己表演的內(nèi)容作出情感解釋?zhuān)蕾p者要學(xué)會(huì)既能分享他人情感，對(duì)他人的處境感同身受，又能客觀理解、分析他人的情感；一個(gè)能積極投入到藝術(shù)表演活動(dòng)中來(lái)的學(xué)生，必定是一個(gè)積極熱情的人。

4.1.2語(yǔ)言藝術(shù)類(lèi)

語(yǔ)言的形象性在于情商，情商高，才能有思維的形象性和語(yǔ)言的文學(xué)性。通過(guò)語(yǔ)言藝術(shù)類(lèi)的活動(dòng)，幫助學(xué)生消除膽怯心理，增強(qiáng)情智勇氣，讓學(xué)生能儀態(tài)大方、語(yǔ)言流利、思維活躍的當(dāng)眾講話與表演，使學(xué)生的自信心和表達(dá)欲望增強(qiáng)。

4.1.3藝術(shù)作品類(lèi)

藝術(shù)技能是沒(méi)有止境的，獲得技能要付出艱辛的勞動(dòng)，通過(guò)藝術(shù)作品類(lèi)的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自我控制力及堅(jiān)忍不拔的毅力。任何時(shí)候都能做到頭腦冷靜、行為理智、能抑制感情的沖動(dòng)，使自己始終保持良好的心境；做任何事，都動(dòng)機(jī)明確、興趣強(qiáng)烈、獨(dú)立積極、不甘落后、而且有勇氣，自信自強(qiáng)。

4.1.4團(tuán)隊(duì)藝術(shù)類(lèi)

藝術(shù)能培養(yǎng)人的團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，通過(guò)團(tuán)隊(duì)藝術(shù)類(lèi)的活動(dòng)，學(xué)生能夠自我激勵(lì)，積極熱情地投入，在集體活動(dòng)中加強(qiáng)人與人之間的感情聯(lián)系，更好地培養(yǎng)團(tuán)結(jié)性、紀(jì)律性、合作精神，從而使學(xué)生具備一定的社交能力。

4.2 鮮明的特色鏈接情商培育的內(nèi)容

4.2.1特色一：全員參與情商培育

“晶磊海峽杯”土木新星文化藝術(shù)節(jié)成立專(zhuān)門(mén)的組委會(huì)，由院領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組委會(huì)組長(zhǎng)、各教研室主任、輔導(dǎo)員擔(dān)任組員，學(xué)生分會(huì)各部門(mén)承辦各項(xiàng)子活動(dòng)，且藝術(shù)節(jié)得到了常州市晶磊海峽建設(shè)工程有限公司連續(xù)四年每年3000元的企業(yè)贊助。這些無(wú)疑都體現(xiàn)了我系全員參與學(xué)生情商培育的特色。

4.2.2特色二：形式多樣的活動(dòng)與情商培育模塊對(duì)接

“晶磊海峽杯”土木新星文化藝術(shù)節(jié)，共分為四大類(lèi)，共十個(gè)子活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容包括唱歌、舞蹈、小品、主持人、朗誦、書(shū)法、繪畫(huà)、大合唱、攝影、拔河、魚(yú)貫跳繩等多種形式，活動(dòng)采取層層選拔的方式，通過(guò)這一系列豐富多彩、獨(dú)具特色的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中成長(zhǎng)，使活動(dòng)內(nèi)容與十大情商培育模塊對(duì)接。(見(jiàn)情商培育十大模塊構(gòu)建圖(圖1)

4.2.3特色三：情商培育的受眾面廣

藝術(shù)節(jié)組委會(huì)十分重視學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和廣泛性，參與的積極性和廣泛性高意味著學(xué)生情商培育的受眾面廣?！熬Ю诤{杯”土木新星文化藝術(shù)節(jié)各項(xiàng)活動(dòng)涉及全系所有年級(jí)，活動(dòng)以年級(jí)分組積分評(píng)選團(tuán)體總分金、銀、銅獎(jiǎng)，在各項(xiàng)子活動(dòng)中都設(shè)有參與分，大大提高了各項(xiàng)活動(dòng)的參與人數(shù)。同時(shí)，為了提高情商培育的受眾面，土木新星組委會(huì)作出如下實(shí)踐：(1)在“翠竹獎(jiǎng)”2017土木新星音樂(lè)達(dá)人歌手大賽子活動(dòng)中，將報(bào)名門(mén)檻設(shè)置得很低，每年的報(bào)名人數(shù)都突破200人；(2)在“梅花獎(jiǎng)”拔河比賽中，將每場(chǎng)次人數(shù)設(shè)置為20人，不分男女，每場(chǎng)次可以自由換人；(3)在眾多的子活動(dòng)中，設(shè)置了團(tuán)隊(duì)參賽、團(tuán)隊(duì)競(jìng)技項(xiàng)目。

4.2.4特色四：專(zhuān)業(yè)評(píng)委的跟蹤指導(dǎo)培訓(xùn)

藝術(shù)節(jié)各項(xiàng)活動(dòng)都由專(zhuān)業(yè)評(píng)委進(jìn)行打分、評(píng)價(jià)，對(duì)參與活動(dòng)的學(xué)生，評(píng)委給予點(diǎn)評(píng)，在活動(dòng)的過(guò)程中，土木工程學(xué)院還會(huì)邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)評(píng)委開(kāi)展賽前培訓(xùn)。例如，朗誦比賽每年都邀請(qǐng)基礎(chǔ)部語(yǔ)文老師擔(dān)任評(píng)委，歌唱比賽，曾邀請(qǐng)大智傳媒音樂(lè)編導(dǎo)、校外音樂(lè)教師、本科院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生擔(dān)任評(píng)委，并在前期開(kāi)展節(jié)目培訓(xùn)。這些專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，讓學(xué)生從中有所收獲。

4.2.5特色五：班級(jí)為單位的評(píng)價(jià)機(jī)制

藝術(shù)節(jié)不僅各子活動(dòng)設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)，同時(shí)，根據(jù)各班級(jí)參加各分項(xiàng)目的獲獎(jiǎng)情況和參與情況，通過(guò)積分兌換的方式，得出班級(jí)團(tuán)體總分，對(duì)團(tuán)體總分分年級(jí)進(jìn)行排名，評(píng)選出百花獎(jiǎng)(團(tuán)體總分)：金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)、銅獎(jiǎng)。通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)方式，大大提高了學(xué)生的參與積極性及班級(jí)的凝聚力。

4.3 豐碩的成效對(duì)接情商培育的成果

文化藝術(shù)節(jié)的開(kāi)展使一批后進(jìn)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、在活動(dòng)中成長(zhǎng)、在活動(dòng)中得以轉(zhuǎn)化。同時(shí)，通過(guò)各項(xiàng)比賽，學(xué)生們結(jié)交了深厚的友誼，他們?cè)诒荣愔信囵B(yǎng)了寬容理解、互相尊重、共同合作的良好意識(shí)。目前，一大批學(xué)生能夠通過(guò)參加藝術(shù)節(jié)各項(xiàng)活動(dòng)，樹(shù)立較高的自信心，并且通過(guò)自身的努力，他們?cè)谛@內(nèi)獲得了極高的人氣，并在學(xué)校各類(lèi)文藝比賽和演出中登臺(tái)獻(xiàn)藝。而如今，“校園明星”們已經(jīng)走上校外的舞臺(tái)，土木新星第一季冠軍鐳鑠樂(lè)隊(duì)成為院街935樂(lè)隊(duì)的成員樂(lè)隊(duì)在常州市巡演，并且成功舉辦“院街935樂(lè)隊(duì)城建學(xué)校站”的演出，樂(lè)隊(duì)主音吉他手現(xiàn)已成為常州小有名氣的歌手和吉他培訓(xùn)教師。

總之，藝術(shù)教育對(duì)于情商培育具有其他教育形式無(wú)法替代的獨(dú)特作用，但藝術(shù)教育不是情商培育的唯一形式。作為德育工作者，應(yīng)該從多方面積極探索情商培育的新途徑和新方法，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)與成才。