湯琴

摘 要：數(shù)學(xué)是認(rèn)識(shí)世界、了解世界過程中不可缺少的一種語(yǔ)言，掌握數(shù)學(xué)能力的運(yùn)用技巧，是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)之一，所以高中數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地收集、整理出與教學(xué)相關(guān)的素材供學(xué)生學(xué)習(xí)，并積極舉辦一些綜合性的實(shí)踐活動(dòng)、探究性活動(dòng)讓學(xué)生參與其中，這樣有利于找出數(shù)學(xué)知識(shí)向?qū)嶋H問題過渡的滲透點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的提升。為此，針對(duì)提升高中生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力這方面的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)應(yīng)用能力；高中數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)

在人們的日常生活中，隨處可見數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)是一門源于生活、用于生活的學(xué)科，其實(shí)踐性較強(qiáng)，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)和提升必不可少，高中教師一定要采取有效措施，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念以及教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力提升的目的。

一、目前高中數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)的實(shí)際情況

當(dāng)前從各個(gè)年級(jí)、各類數(shù)學(xué)統(tǒng)考中學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題的得分率中可以看出，應(yīng)用題的得分率偏低，導(dǎo)致出現(xiàn)這一問題的主要原因是學(xué)生沒有充分掌握數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題技巧，對(duì)于純數(shù)學(xué)題來講，難度會(huì)影響得分，對(duì)于應(yīng)用題來講，學(xué)生的心理障礙、對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)踐認(rèn)知水平、對(duì)應(yīng)用題處理經(jīng)驗(yàn)、規(guī)律探索以及教師的教學(xué)觀念、教學(xué)形式等方面存在的問題是影響學(xué)生應(yīng)用能力的主要因素。為此，可以從轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念、加強(qiáng)教學(xué)生活化、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用觀念這三個(gè)方面入手，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生應(yīng)用能力的提升。

二、提高高中生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的有效措施

1.高中數(shù)學(xué)教師一定要重視加強(qiáng)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

高中數(shù)學(xué)教師平時(shí)與學(xué)生接觸得最多，所以教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)方式都對(duì)學(xué)生有影響，所以教師除了嚴(yán)格要求自己之外，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)狀況，加強(qiáng)教學(xué)觀念的更新，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方式，來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，在教學(xué)開展過程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到解題活動(dòng)中，讓其體驗(yàn)到解題過程所帶來的樂趣，這樣不僅可以幫助學(xué)生找到適合自己的解題方法，還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：教師在講授“立體幾何初步”這一單元的時(shí)候，為學(xué)生講解點(diǎn)線面知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以聯(lián)系生活中的實(shí)際物品，像魔方、洗衣皂等讓學(xué)生觀察，學(xué)生通過觀察生活用品，會(huì)更加容易地將生活中的事物和數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系在一起，這樣可以有效提高學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力以及數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

2.重視加強(qiáng)生活化教學(xué)的開展

（1）重視現(xiàn)實(shí)與理論的結(jié)合

很多數(shù)學(xué)知識(shí)都是根據(jù)實(shí)際需要產(chǎn)生的，由前人總結(jié)形成理論之后，將其應(yīng)用到深入研究當(dāng)中，這樣更有利于原理的傳播，因此，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，不應(yīng)當(dāng)只局限在公式原理上，而要加大挖掘力度，讓學(xué)生可以更好地了解數(shù)學(xué)知識(shí)背后隱藏的故事，這樣將理論知識(shí)回歸于現(xiàn)實(shí)應(yīng)用，可以更好地提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。例如：教師在講授“算法案例”這節(jié)課的時(shí)候，就可以多舉一些這方面的例子和果實(shí)，這樣不僅可以利用故事的趣味性，集中學(xué)生的注意力，還可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)是緊密聯(lián)合的，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的目的。

（2）重視生活與理論的結(jié)合

教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，需要加強(qiáng)生活與理論的結(jié)合，將課堂教學(xué)擴(kuò)展到生活中，這樣可以為學(xué)生創(chuàng)造更多應(yīng)用數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的提升，例如：教師在講解“不等關(guān)系”這節(jié)課的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去公園、植物園等地方，將學(xué)生分成兩人一組，讓他們分別測(cè)量樹的樹圍，通過樹干與地面之間的距離，加上原始樹圍以及每年樹增長(zhǎng)的樹圍李處關(guān)系式，可以求出這棵樹真正的樹圍，舉辦這種實(shí)踐活動(dòng)，可以幫助學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，進(jìn)而更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用水平。

3.重視加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，所以高中數(shù)學(xué)教師在教授學(xué)生的時(shí)候需要從生活中找尋教育學(xué)生的方式和方法，比如在講授集合的定義和表示的時(shí)候可以以班級(jí)為單位進(jìn)行教學(xué)，將班級(jí)比作整個(gè)集合，通過這樣的方式進(jìn)行教育，更能夠讓學(xué)生關(guān)注生活，將生活與知識(shí)聯(lián)系在一起，更好地理解學(xué)習(xí)知識(shí)，還能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一切從實(shí)際出發(fā)的必要性，例如：教師在教授“數(shù)列”這節(jié)課的時(shí)候，可以將埃及金字塔引入教學(xué)中，讓學(xué)生能夠切身體會(huì)到數(shù)列的奧秘，通過學(xué)生的觀察，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生們認(rèn)識(shí)問題、解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，通過這種方式啟發(fā)學(xué)生更多地運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決問題，深化學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，活躍課堂氣氛。

參考文獻(xiàn)：

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注：本論文是泰州市十三五教育科研規(guī)劃課題《提升高中生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的實(shí)踐研究》，課題編號(hào)為tjkyblx2017036