鄒登蓮

摘 要：班級(jí)是容納學(xué)生的承載體，也為學(xué)生提供了公共的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以班級(jí)的有序化管理對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著巨大的推動(dòng)作用。毫無(wú)疑問(wèn)，管理班級(jí)的大部分職責(zé)都落在了班主任的肩上，在高中階段，班主任更是班級(jí)集體的主心骨，其擔(dān)任的工作在班級(jí)中也發(fā)揮著舉足輕重的作用。一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體，只有有了良好的管理制度，才能有序且持續(xù)地運(yùn)行。主要闡述的是高中班主任的主要工作職責(zé)，借此希望一個(gè)好的班主任能夠給學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生正面的影響，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠達(dá)成減負(fù)增效的目標(biāo)，從而促使班集體的共同進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：高中班主任；工作職責(zé)；教學(xué)管理

班主任是班集體中最重要的一個(gè)職位，學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到班主任的影響是最深刻的。處于青春期的高中生由于心理不成熟，加上叛逆心理的存在，他們對(duì)事物的想法以及觀點(diǎn)是不成熟的，也總自認(rèn)為可以進(jìn)行獨(dú)立的思考、生活與學(xué)習(xí)，不把家長(zhǎng)和教師的教導(dǎo)放在心上，所以大多數(shù)高中生的浮躁心理都是外露的。學(xué)生在班級(jí)的相處中，需要和同學(xué)、教師進(jìn)行溝通交流，班主任在這個(gè)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻注意觀察學(xué)生的情緒以及個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)于那些性格敏感、情緒不穩(wěn)定的學(xué)生，班主任要加以關(guān)注，多和他們進(jìn)行溝通。班主任的工作量很大，而且工作種類繁多，事無(wú)巨細(xì)，不僅要顧及到班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，也要統(tǒng)籌班級(jí)全體，即使這是個(gè)很有壓力的工作，但也要用心盡力，努力做到最好。

一、班主任要注重自身的形象，給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣

班主任的工作就是和學(xué)生打交道，即要和全班同學(xué)進(jìn)行交流，通過(guò)交流能夠在無(wú)形之中給學(xué)生帶來(lái)影響。班主任在工作中最重要的就是給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，用自身的良好品格吸引學(xué)生。因此在平時(shí)的工作中，班主任不僅要時(shí)刻注意自己的形象，還要給學(xué)生做好模范帶頭的作用。教師自身的品格、學(xué)識(shí)以及內(nèi)涵也將成為學(xué)習(xí)的標(biāo)榜。

例如，班主任在日常的工作、學(xué)習(xí)和生活中，要嚴(yán)格要求自己的言行舉止，自己不遲到，不早退，以身作則，講文明，講衛(wèi)生，平時(shí)嚴(yán)于律己。在自己的每項(xiàng)工作中，都做到認(rèn)認(rèn)真真。班主任的工作就是一個(gè)言傳身教的典范，但是也不能只在工作中進(jìn)行言傳，還要從自身做起，不斷地提高自身素質(zhì)和工作的綜合能力，將自身的形象在班級(jí)中樹(shù)立起來(lái)。若班主任自身沒(méi)有做到表率作用，可能在學(xué)生群體中就難以樹(shù)立威信，從而導(dǎo)致在班級(jí)管理上各種大小問(wèn)題的產(chǎn)生。所以要想學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)可班主任的做法，教師就必須用自己的一言一行去感染學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生分辨是非的能力。

二、用心培養(yǎng)班級(jí)的學(xué)生干部，輔助班主任進(jìn)行教學(xué)管理

班主任在班級(jí)管理中起著舉足輕重的作用，但是如果單憑班主任一個(gè)人的力量，就無(wú)法達(dá)到最佳的效果。班主任在教學(xué)管理中可能無(wú)法兼顧每一個(gè)人，這給班級(jí)的發(fā)展帶來(lái)一定的問(wèn)題。試想如果一個(gè)班集體中所有的事情，例如學(xué)習(xí)、工作以及生活都由教師一個(gè)人說(shuō)了算，沒(méi)有學(xué)生的意見(jiàn)，這就忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，無(wú)法發(fā)揮他們“師生合作”的作用。因此，班主任應(yīng)促使教師和學(xué)生的關(guān)系變成合作關(guān)系，而不是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。

例如，班主任可以每一個(gè)學(xué)期輪流選擇不同的學(xué)生作為班委，負(fù)責(zé)班級(jí)中的作業(yè)收發(fā)、衛(wèi)生值日、監(jiān)督紀(jì)律等事宜。另外班主任要鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行競(jìng)選，給學(xué)生充分的自我實(shí)現(xiàn)價(jià)值的機(jī)會(huì)，也能讓學(xué)生在參與班級(jí)管理的過(guò)程中培養(yǎng)自己的管理能力。班主任要用心選拔一些優(yōu)秀的學(xué)生作為自己的得力助手，這樣班級(jí)的每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)進(jìn)行輪流的班級(jí)管理，而學(xué)生在參與班級(jí)管理的過(guò)程中，也會(huì)對(duì)自己進(jìn)行嚴(yán)格的要求，給同伴樹(shù)立一個(gè)積極正面的榜樣。這樣學(xué)生的管理能力也能得以快速提升，繼而營(yíng)造出濃厚的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。

三、班主任在班級(jí)工作中要積極指導(dǎo)，發(fā)揮民主精神

高中生的表現(xiàn)欲是十分強(qiáng)烈的，一些學(xué)生都喜歡在課堂上充分地表現(xiàn)自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。教師要利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在課堂上積極地進(jìn)行交流、討論。對(duì)于那些在課堂上積極進(jìn)行互動(dòng)的學(xué)生，教師要及時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)，并且用心地聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，和學(xué)生一起進(jìn)行分析討論學(xué)習(xí)以及生活上的問(wèn)題。對(duì)于那些一直影響課堂紀(jì)律的學(xué)生，班主任不要一味地進(jìn)行批評(píng)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，給學(xué)生做好思想工作，讓學(xué)生明白自己的問(wèn)題所在，充分考慮學(xué)生的感受，使學(xué)生能夠體會(huì)到教師的民主政策。

例如，在英語(yǔ)課上，教師給班主任反映有位同學(xué)一直在課堂上講話。這時(shí)候，班主任就要在課后和這位學(xué)生進(jìn)行深入的交流，并且給學(xué)生做好思想工作，讓他明白自己的錯(cuò)誤之處，并且讓他自己進(jìn)行檢討，分析自己的錯(cuò)誤。對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)之后，學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并在以后的課堂上不再擾亂紀(jì)律，還會(huì)在課堂上認(rèn)真發(fā)言，爭(zhēng)做同學(xué)的表率。

綜上所述，班主任工作就是營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生在班級(jí)中能夠高效學(xué)習(xí)。因此，班主任要多關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，同時(shí)也要在生活中給予學(xué)生足夠的幫助，引導(dǎo)學(xué)生相互團(tuán)結(jié)，讓班集體成為一個(gè)蓬勃向上的團(tuán)隊(duì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭為滿.淺析高中班級(jí)有效性管理[J].新課程（高中），2018.

[2]李劭慧.良好師德、和諧師生關(guān)系和平等對(duì)待學(xué)生：對(duì)班主任工作的三點(diǎn)看法[J].教育教學(xué)論壇，2012（12）.