李曉聰

前言

教育部2014年再次修訂的 《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》,更加重視學(xué)生的身體健康,各高中為了響應(yīng)國(guó)家政策,將體育游戲引入體育課堂，成為學(xué)校體育課吸引學(xué)生興趣的重點(diǎn),同時(shí)也是難點(diǎn)。結(jié)合我省實(shí)際情況,山西省教育廳制定了《〈學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)辦法〉實(shí)施方案》《〈中小學(xué)校體育工作評(píng)估辦法〉細(xì)則》和《〈學(xué)校體育工作年度報(bào)告辦法〉細(xì)則》[1]。

本研究擬以山西省臨汾市重點(diǎn)高中的部分在校師生為研究對(duì)象，研究臨汾市重點(diǎn)高中體育游戲在體育課堂的開展現(xiàn)狀以及開展過程中遇到的難題。從而提出建議，使得體育教學(xué)順利進(jìn)行，讓同學(xué)們?cè)隗w育課上通過體育游戲?qū)W到更多，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生配合老師順利完成教學(xué)目標(biāo)。為今后體育課程的開展提出一些建設(shè)性的建議。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

臨汾市的省級(jí)重點(diǎn)高中有四所：臨汾市第一中學(xué)、臨汾市第三中學(xué)、襄汾縣高級(jí)中學(xué)。論文研究以上述三所學(xué)校的在校師生為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過檢索中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)、體育報(bào)刊、博碩論文數(shù)據(jù)庫(kù)等查到近幾年有關(guān)體育游戲、體育教學(xué)、教學(xué)改革、游戲性體育及國(guó)外有代表性的體育學(xué)者的觀點(diǎn)等幾方面的相關(guān)文獻(xiàn)29篇，全面了解高中體育游戲的研究現(xiàn)狀，掌握相關(guān)最新研究成果與研究動(dòng)態(tài)。

1.2.2 問卷調(diào)查法

以臨汾市重點(diǎn)高中的在校師生為調(diào)查對(duì)象，對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行問卷調(diào)查，初步了解臨汾市體育游戲的開展?fàn)顩r及男女生對(duì)體育課及體育游戲的不同態(tài)度，調(diào)查體育課上體育游戲的特點(diǎn)及游戲項(xiàng)目等等。在問卷設(shè)計(jì)完后，隨機(jī)找了20個(gè)同學(xué)發(fā)放問卷，讓他們提出問卷的問題和缺陷，對(duì)他們提出的問題加以改進(jìn)，再請(qǐng)論文導(dǎo)師對(duì)問卷進(jìn)行檢查。

如表1，本研究共發(fā)放問卷300份，回收問卷279份，其中男138份，女141份，無(wú)效問卷16份，有效問卷總計(jì)263份。在有效問卷中男135份(含男教師12份)，女128份(含女教師8份)有效回收率為87.67%。

表1 問卷調(diào)查的發(fā)放與回收情況

本文問卷信度的檢驗(yàn)采用重測(cè)法。在問卷初次發(fā)放時(shí)，有意標(biāo)識(shí)了30個(gè)同學(xué)的問卷(班級(jí)里學(xué)號(hào)尾號(hào)為5，0的同學(xué))，在第一次問卷回收后又過了兩周，對(duì)這30個(gè)學(xué)號(hào)尾號(hào)為5和0的同學(xué)再次發(fā)放同樣的問卷，比較兩次問卷中主觀性問題回答，檢查發(fā)現(xiàn)一致性在86.7%以上，證明此次臨汾市高中體育游戲開展的調(diào)查問卷具有較高的信度。

為了保證問卷的有效性，采用了專家調(diào)查法，請(qǐng)五位對(duì)此有研究的專家老師對(duì)設(shè)計(jì)好的問卷進(jìn)行檢查，評(píng)價(jià)問卷問題的設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，證明本問卷具有較好的效度。

1.2.3 訪談法

在發(fā)放問卷的同時(shí)，對(duì)臨汾市重點(diǎn)高中的師生進(jìn)行訪談。對(duì)所調(diào)查對(duì)象進(jìn)行訪談，了解體育游戲在體育課上開展?fàn)顩r及不同學(xué)生對(duì)體育游戲的認(rèn)識(shí)，詢問他們喜歡的體育游戲類型等。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

用計(jì)算機(jī)數(shù)理統(tǒng)計(jì)工具EXCEL和SPSS對(duì)獲得的資料數(shù)據(jù)和調(diào)查問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理并分析，將數(shù)據(jù)用于撰寫論。

2 結(jié)果與分析

2.1 臨汾市高中體育游戲開展現(xiàn)狀

2.1.1 調(diào)查對(duì)象分布情況

表2 調(diào)查對(duì)象男女分布學(xué)生組(N=243)

表3 調(diào)查對(duì)象男女分布教師組(N=20)

表4 調(diào)查對(duì)象的三個(gè)年級(jí)分布 (N=243)

表2、表3和表4顯示了調(diào)查對(duì)象的年級(jí)分布及性別分布情況，其中高一年級(jí)84人，占31.9%，高二年級(jí)81人，占30.8%，高三年級(jí)78人，占29.7%；本次調(diào)查對(duì)象的年級(jí)分布均勻。學(xué)生有效問卷共計(jì)243份，其中男生共123人，占總?cè)藬?shù)的50.6%，女生120人，占總?cè)藬?shù)的49.4%；男生女生的人數(shù)相比差距不大。除此之外，還有20份教師問卷，其中男教師12人，占60%，女教師8人，占40%；教師組中男女教師比例差距不大。

2.1.2 學(xué)生態(tài)度調(diào)查

表5 學(xué)生對(duì)體育課態(tài)度(N=243)

表6 學(xué)生對(duì)體育課態(tài)度男女差別(N=243)

表7 對(duì)體育游戲的了解 (N=243)

表5、6及7顯示了學(xué)生對(duì)體育課的態(tài)度及對(duì)體育游戲的了解程度，其中有123個(gè)人非常喜歡體育課，占50.6%，有85個(gè)人喜歡體育課，占34.9%；可見對(duì)體育課呈現(xiàn)積極的態(tài)度人有很多。而對(duì)于體育課上體育游戲的了解程度，仍然有96名同學(xué)不了解體育游戲，占39.51%；這是對(duì)體育游戲概念的不清楚所致?？梢姡瑢?duì)于高中體育課大家都是喜愛的，而且這種喜愛不受性別差異的影響。

2.1.3 體育游戲在體育課上時(shí)間分配

表8 體育游戲占用課堂時(shí)間(N=263)

表8表明在調(diào)查中，高中體育游戲占用課堂時(shí)間在5-10分鐘、10-20分鐘、20分鐘以上及5分鐘以下的選項(xiàng)中分別有103人、81人、63人、16人，分別占調(diào)查總?cè)藬?shù)的39.1%、30.6%、24.2%和6.1%?？梢?，體育游戲在體育課堂中的比重比較大，幾乎每堂體育課都有體育游戲，體育游戲的開展還是比較順利的。

2.1.4 活動(dòng)選擇

研究表9，可得出對(duì)于體育課堂上的體育游戲類型，學(xué)生們主要喜歡速度類、柔韌類和平衡類，喜歡這三類的學(xué)生分別占31.13%、27.93%和15.61%。體育課堂上的體育游戲綜合了大多數(shù)的功能，大家常在課堂上進(jìn)行的體育游戲主要有“貼膏藥”、“拉網(wǎng)捕魚”、“蘿卜蹲”、“解疙瘩”、“跳山羊”、“投沙包”、“老鷹捉小雞”、“踩影子”，等等，對(duì)于學(xué)生們來(lái)講，這些都是常見的平淡的游戲。

表9 最喜歡課堂上的游戲類型(N=243)

2.1.5 體育游戲的特點(diǎn)

表10 體育游戲具備特點(diǎn)選擇(N=263)

從調(diào)查數(shù)據(jù)表10可知有92名同學(xué)首先考慮到體育游戲具有鍛煉身體的價(jià)值，有59名同學(xué)首先考慮到趣味性；其次大家才會(huì)想到綜合性和教化性還有規(guī)則性的特點(diǎn)；從平均綜合得分可見：具有鍛煉身體的價(jià)值平均分?jǐn)?shù)為54，具有趣味性和綜合性的平均綜合分為47和35而教化性和規(guī)則性則只有22和27?？梢娡瑢W(xué)們都喜歡有趣還鍛煉身體的綜合性的體育游戲而不喜歡有規(guī)則和有教化性的體育游戲，不喜歡死板有教條的體育游戲。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

3.1.1 臨汾市高中有些學(xué)生對(duì)體育游戲不太了解

雖然學(xué)生都喜歡體育課，但對(duì)體育課上體育游戲的概念

界定不清楚，這些人約為學(xué)生人數(shù)的百分之四十，說明在體育課上沒有過專門的體育游戲的概念指導(dǎo)，學(xué)生難以分清楚普通休息時(shí)的游戲和體育游戲。

3.1.2 體育課堂上體育游戲種類貧乏

從體育課上體育游戲的總體種類來(lái)看，能讓學(xué)生進(jìn)行體育游戲的數(shù)量不多，不能保證每次體育課游戲都不重樣，做過幾輪后，又會(huì)重復(fù)之前的體育游戲。這告訴我們，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)體育游戲的改編或是創(chuàng)編，讓體育游戲的數(shù)量?jī)?chǔ)備充足。[2]

3.1.3 體育游戲教學(xué)中不注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)編意識(shí)的培養(yǎng)

學(xué)生只有親自實(shí)踐，動(dòng)手參與到體育游戲的創(chuàng)編中才能發(fā)揮自己的能力創(chuàng)編出更多適合學(xué)生的新穎的體育游戲。讓他們自覺參與到體育游戲的創(chuàng)編中，根據(jù)自己的喜好，同時(shí)也是大部分學(xué)生共同的喜好，這樣能夠鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，讓他們對(duì)體育課更感興趣，同時(shí)，學(xué)生自己創(chuàng)編的體育游戲被大家認(rèn)同也能讓學(xué)生心理上得到最大的滿足。[3]

3.2 建議

以下建議主要針對(duì)體育課上部分體育教師全面發(fā)揮體育游戲的功能和作用，以及學(xué)生對(duì)體育游戲認(rèn)知不足而提出的。

3.2.1 加大對(duì)學(xué)生體育游戲的知識(shí)教育

讓學(xué)生從知識(shí)層面對(duì)體育游戲有初步的了解，向?qū)W生傳播體育游戲的相關(guān)知識(shí)，促使學(xué)生喜歡體育，喜歡體育課?？梢越M織學(xué)生在課上討論體育游戲的功能作用，讓學(xué)生了解體育游戲?qū)τ隗w育鍛煉以及身體健康的重要作用。

3.2.2 創(chuàng)新體育游戲的參與模式

讓體育游戲不僅僅是在體育課上，發(fā)揮作用，課余時(shí)間，在緊張的學(xué)習(xí)之后，可以組織學(xué)生進(jìn)行小范圍、小規(guī)模，短時(shí)間的放松游戲。

3.2.3 組織學(xué)生發(fā)散性的思維練習(xí)

課堂上組織學(xué)生進(jìn)行體育游戲時(shí)可以給學(xué)生增加聯(lián)系或布置作業(yè)，鍛煉學(xué)生發(fā)散性思維。例如“讓學(xué)生獨(dú)自或分組組織構(gòu)思一個(gè)體育游戲，下堂課組織大家一起玩?！盵4]并將學(xué)生的游戲記錄下來(lái)，完善豐富游戲庫(kù)。

3.2.4 修繕體育場(chǎng)地及定期更新體育器材

加強(qiáng)學(xué)校環(huán)境建設(shè)和安全建設(shè)，學(xué)校的體育場(chǎng)地建設(shè)及修繕要及時(shí)。另外，學(xué)校體育教師可以向?qū)W校申請(qǐng)，在特殊情況下可以將體育課移至學(xué)校體育館內(nèi)進(jìn)行。定期檢查體育器材，破損，老舊的體育器材要及時(shí)更換，以免威脅學(xué)生的安全和健康。[5]

3.2.5 注重學(xué)生創(chuàng)編意識(shí)的培養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)校學(xué)的不僅僅是科學(xué)文化知識(shí)，還要提高自己的各方面技能和素質(zhì)。不是培養(yǎng)眼高手低的人才，在體育課上課以培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐能力，這些能力對(duì)于一個(gè)學(xué)生，尤其是體育類學(xué)生，在其以后的學(xué)習(xí)生涯中都至關(guān)重要。

[1] 晉教體[2014]8號(hào).關(guān)于印發(fā)《〈學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)辦法〉實(shí)施方案》《〈中小學(xué)校體育工作評(píng)估辦法〉細(xì)則》《〈學(xué)校體育工作年度報(bào)告辦法〉細(xì)則》三個(gè)文件的通知(2014.06.13)[EB/OL].http://www.sxedu.gov.cn,2014-7-30.

[2] 李學(xué)深.高中體育教學(xué)中體育游戲的合理運(yùn)用[J].當(dāng)代體育科技, 2016，42 (6): 68-69.

[3] 張飛,薛海紅.體育游戲在高校體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].西安工程大學(xué)學(xué)報(bào),2013,37(4):53.

[4] 邵麗華.體育游戲在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用[J]現(xiàn)代營(yíng)銷:下旬刊,2014,32(8):55-57.

[5] 袁海強(qiáng).體育教學(xué)中體育游戲運(yùn)用思考[J].體育文化導(dǎo)刊,2015,39(3):146-149.