杜黎麗

（安徽省合肥市特殊教育中專學(xué)校，安徽合肥　230000）

1　事無巨細(xì)，心力交瘁

2012年9月，筆者正式擔(dān)任推拿按摩專業(yè)（盲生）的助理班主任。新生入學(xué)時(shí)，已有心理準(zhǔn)備的我還是表露出了焦慮不安。雖然我有過6年的中職教學(xué)和班主任工作經(jīng)歷，但我仍感覺到了沉重的壓力。第一次面對一群視障學(xué)生，我有些不知所措，似乎以往的經(jīng)歷在這里都行不通一樣，我開始了新手般的學(xué)習(xí)、摸索。

入學(xué)后，我配合班主任夏老師為學(xué)生們一一結(jié)對，熟悉校園環(huán)境，幫助生活學(xué)習(xí)。夏老師告訴我，他們很快就可以獨(dú)立地生活、學(xué)習(xí)了。但我卻表示出了極大的不信任。在工作中，我盡最大的努力幫助學(xué)生們安排好生活、學(xué)習(xí)，無微不至地關(guān)心他們、愛護(hù)他們。我為低視力的學(xué)生打印大字版的學(xué)習(xí)材料，為全盲的學(xué)生準(zhǔn)備電子版學(xué)習(xí)材料，監(jiān)督他們學(xué)習(xí)盲文，帶領(lǐng)他們完成各種班級活動(dòng)，與他們交流、談心，幫助他們解決生活上的問題。學(xué)生們也表現(xiàn)出了對我極大的依賴，有事沒事總愛問我怎么辦，似乎所有的事情我都準(zhǔn)備好了。我的工作變得瑣碎而繁忙，也讓我感到很累、很疲倦；我的學(xué)生遇事不會思考，不能獨(dú)立完成班級活動(dòng)，主動(dòng)意識差。這讓我感覺到了問題，班主任工作不該是這樣的，學(xué)校教育不該培養(yǎng)出沒有能力的學(xué)生。

2　“自育自學(xué)”，發(fā)現(xiàn)問題

一次和從事普教的朋友聊天中，我接觸到了“自育自學(xué)”論。在朋友的建議下，我開始閱讀《何炳章教育文選5》。文中說到：“教育教育，就是教學(xué)生會自育；教學(xué)教學(xué)，就是教學(xué)生會自學(xué)。這里所說的學(xué)生指的是每一位學(xué)生?！蔽议_始反思自己的工作并認(rèn)識到了問題。

（1）我對學(xué)生認(rèn)識的問題。因?yàn)橐粋€(gè)“特”字，讓我忽視了他們的能力；因?yàn)橐粋€(gè)“障”字，讓我只能看到他們的不便。每個(gè)學(xué)生都是一塊金子，這些視障學(xué)生一樣擁有很強(qiáng)的能力。我細(xì)細(xì)地回味著與他們的相處，我發(fā)現(xiàn)，黑板報(bào)完全可以交給低視力的學(xué)生，有幾個(gè)全盲的學(xué)生還出過不少好點(diǎn)子呢；周同學(xué)的電腦能力很強(qiáng)，他有很多電子版材料，我完全可以讓他為同學(xué)們整理；經(jīng)過一段時(shí)間的適應(yīng)和定向行走能力的訓(xùn)練，好幾次看到全盲學(xué)生獨(dú)自一人來辦公室……。

（2）對教育的理解問題。教育教學(xué)的本質(zhì)是什么？何老先生在書中說到“什么是教育？什么是教學(xué)？我認(rèn)為，在學(xué)校教育的情境下，所謂教育，就是教學(xué)生會自育；所謂教學(xué)，就是教學(xué)生會自學(xué)。不能教學(xué)生會自育的教育，不是真教育，不能教學(xué)生會自學(xué)的教學(xué)，不能是真教學(xué)。這就是我對教育教學(xué)本質(zhì)的理解?！蔽液鲆暳藢W(xué)生的主體性，在班級管理過程中，一心想著解決他們的難題，讓他們能安心學(xué)習(xí)，拉著走，拽著走，就是忘記讓他們自己走。

3　認(rèn)真研讀，放手學(xué)生

2013年秋我開始擔(dān)任新一屆按摩專業(yè)的班主任，結(jié)合盲生特點(diǎn)，根據(jù)對“四做”活動(dòng)的認(rèn)識理解，我在學(xué)期伊始便提出了我們班的口號“做生活的主人，把握自己的人生”。

（1）根據(jù)實(shí)際，確定主題。盲生由于視覺缺陷的影響，造成了生活上的不便，使得盲生不敢走出去、不讓走出去、不能走出去，也使得他們的生活能力越來越弱。視覺缺陷也使得他們的認(rèn)知能力有一定的局限性，在心理上往往就會表現(xiàn)出怯弱性、害羞性、依賴性、自卑性等行為弱點(diǎn)。生活中的盲態(tài)如低頭、蹭步、碎步、身體搖晃等也與這種心理狀態(tài)有極大的關(guān)系。培養(yǎng)他們的生活能力，改變他們的心理狀態(tài)是我確定口號的原因之一。此外，我認(rèn)為能克服身體的殘疾，讓自己的生活有聲有色的人，必然是一個(gè)能把握自己人生的人。

（2）明確任務(wù)，活動(dòng)育人。在第一次班會中，我向同學(xué)們提出了班級口號，同時(shí)做了相關(guān)要求，明確地告訴他們：人生是自己的，必須由自己把握。根據(jù)殘疾程度，我給同學(xué)們做了初步的分組，同時(shí)布置了我們的第一個(gè)月活動(dòng)：“做行動(dòng)的主人”。從活動(dòng)的內(nèi)容、方法、步驟、目的、意義等，作出部署和講解，然后分組討論。學(xué)生們在討論的過程中，表現(xiàn)出了興奮，也有擔(dān)心。尤其是行動(dòng)能力差的同學(xué)，直接提出學(xué)校面積太大，地方太多，他不可能在一個(gè)月的時(shí)間里行動(dòng)自如。為此，我通過身殘志堅(jiān)的典型案例鼓勵(lì)他們，給他們信心。

每周我們都會在班會上總結(jié)交流活動(dòng)的情況，肯定成績，找出不足。并及時(shí)表揚(yáng)好人好事，鼓勵(lì)進(jìn)步，增強(qiáng)信心。第一個(gè)月很快就過去了，大部分同學(xué)都達(dá)到了預(yù)期的效果，老師們也反映他們對新環(huán)境的適應(yīng)能力都很不錯(cuò)。由此而帶來的成果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止“行動(dòng)”上的主人這么簡單，更重要的是他們對生活有了更強(qiáng)的信心，他們對自己的肯定更多了。我聽到了更多的“我可以”，而不是“我不行”。

（3）初見成效，予以肯定。隨著第一階段的成功，我更加肯定了“四做”活動(dòng)的意義和對班級管理的作用。我又在班級中分階段開展了“集體的主人，學(xué)習(xí)的主人”等活動(dòng)，將班級事務(wù)和學(xué)習(xí)管理都放手給了學(xué)生，黑板報(bào)、校園主題活動(dòng)、比賽、檢查……每一樣都在他們的手中順利完成。我清晰地記得，在一次班級環(huán)境布置檢查中，他們在五彩的卡紙上用盲文扎出自己的希望，布置在“放飛希望”的欄目中得到了校領(lǐng)導(dǎo)的肯定與贊揚(yáng)并提議讓其他班級學(xué)習(xí)。誰說盲生的眼中沒有色彩？給他一個(gè)機(jī)會，他一樣可以讓你看到一個(gè)五彩的世界。我還記得，在總體實(shí)力落后于其他班的情況下，我們依然連續(xù)兩年奪得校運(yùn)動(dòng)會盲生組冠軍。尤其是在拔河項(xiàng)目中，他們的團(tuán)結(jié)、堅(jiān)韌讓我淚眼朦朧，當(dāng)我心疼地說“不要硬撐，你們已經(jīng)很棒了”的時(shí)候，他們對我說“我們能行”。老師們都說，這是最精彩的、最激烈的一場比賽，你們班的學(xué)生太厲害了！其實(shí)，我知道厲害的不是他們的實(shí)力，而是他們不放棄的信念。

（4）教學(xué)相長，師生共進(jìn)。何老先生在書中說到：“教育教育，就是教學(xué)生會自育；教學(xué)教學(xué)，就是教學(xué)生會自學(xué)；這樣的教育，必然要求教育者首先會自育，這樣的教學(xué)，必然要求教育者首先會自學(xué)?！睘榱四芤髮W(xué)生做好“生活的主人”，我也必須做好“生活的主人”，在無形中，我也不斷進(jìn)步，不斷成長。

4　總結(jié)提高，反思進(jìn)步

在這幾年的班主任工作中，我從一個(gè)保姆式的班主任轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)式的班主任，得益于“自育自學(xué)”論。每一次的閱讀都會對我有新的啟發(fā)。在實(shí)踐中，我也有過困惑和障礙。

第一，“自育自學(xué)”論中的學(xué)生應(yīng)當(dāng)是 “每一位學(xué)生”。在實(shí)際工作中，我曾多次有過猶豫，個(gè)別同學(xué)真能“自育自學(xué)”？尤其是第一階段中，章同學(xué)一次又一次撞上墻、撞上門，一次又一次哭著說找不到教室、寢室。我看不到她的進(jìn)步。當(dāng)有一天，我站在陽臺看著她摸索著往教室的方向走去的時(shí)候，我意識到我忽略了她的進(jìn)步。她從“不敢出門到走出門”的進(jìn)步我忘記了，而這就是她最大的進(jìn)步！那種不起眼的進(jìn)步，那種細(xì)微性的提高，都需要我異乎尋常地及時(shí)肯定，滿腔熱情地加以強(qiáng)化，真心實(shí)意地予以鼓勵(lì)。

第二，我在一開始忽視了其他老師的作用。因?yàn)闆]有及時(shí)的與課任老師溝通，我們的活動(dòng)僅在班主任的引領(lǐng)下進(jìn)行，而大量的課堂時(shí)間卻被浪費(fèi)了。課任老師的鼓勵(lì)、肯定會在每次課中激勵(lì)著學(xué)生，也會通過與課程或?qū)I(yè)相關(guān)的故事進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，既避免了故事的重復(fù)性，又有助于學(xué)生拓展視野，懂得行行所出的“狀元”，都是自己的主人，都能把握自己的人生。

人生需要進(jìn)步，進(jìn)步依靠學(xué)習(xí)，我既要教會我的學(xué)生“自育自學(xué)”，也要讓自己成為“自育自學(xué)”的高手。