董保寶, 羅均梅

（吉林大學 管理學院，吉林 長春 130022）

由吉林大學和《外國經(jīng)濟與管理》雜志社主辦，吉林大學管理學院和吉林大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究院承辦的“2018年中國創(chuàng)業(yè)研究前沿專題論壇”于2018年5月26—27日在長春召開。來自國內(nèi)外的近三十位專家學者和企業(yè)家參加了此次論壇。本次論壇的主題是“VUCA與新時代的創(chuàng)業(yè)研究”。此次會議得到了北京師范大學、大連理工大學、東南大學、華中科技大學、南開大學、山東大學、上海大學、西安交通大學、燕山大學、中國人民大學以及德克薩斯州州立大學等國內(nèi)外著名的院校以及《外國經(jīng)濟與管理》雜志社的大力支持，參會人數(shù)約80人。吉林大學管理學院董保寶教授主持了開幕式。吉林大學黨委副書記蔡莉教授、吉林大學創(chuàng)業(yè)研究中心常務副主任葛寶山教授以及《外國經(jīng)濟與管理》編輯部宋澄宇主任參加了此次論壇并做了相應發(fā)言。在為期兩天的論壇上，共有來自國內(nèi)著名大學的20多位創(chuàng)業(yè)管理學者就創(chuàng)業(yè)管理領域的前沿問題和熱點問題做了專題報告并和與會代表進行了互動式的討論。此次論壇取得了圓滿的成功并呈現(xiàn)了一系列創(chuàng)業(yè)研究前沿觀點，對以后創(chuàng)業(yè)研究的開展具有一定的借鑒意義。

一、創(chuàng)業(yè)機會—資源一體化與情境

創(chuàng)業(yè)源于機會，而機會開發(fā)和資源整合是企業(yè)成功創(chuàng)業(yè)的關鍵。蒂蒙斯提出創(chuàng)業(yè)三要素模型之后，機會開發(fā)和資源開發(fā)的互動性和整合性議題便備受學者青睞。然而相關研究成果仍然較少，而且這些研究主要是基于西方情境，對于新興經(jīng)濟體的相關研究成果較為匱乏。本次論壇的核心議題之一便是機會資源一體化行為研究。

吉林大學蔡莉教授從整合視角提出了創(chuàng)業(yè)機會—資源一體化的開發(fā)行為及其與情境的互動關系。她分別剖析了機會主導和資源主導的創(chuàng)業(yè)研究，認為在創(chuàng)業(yè)過程中，機會中有資源，資源中有機會，創(chuàng)業(yè)機會和資源二者互為條件，需要整合機會和資源，從動態(tài)一體化視角重新定義創(chuàng)業(yè)的概念，創(chuàng)業(yè)活動是創(chuàng)業(yè)主體動態(tài)整合創(chuàng)業(yè)機會和資源的過程。此外，蔡莉教授認為，機會開發(fā)、資源開發(fā)以及機會—資源一體化行為具有高度的情境依賴性，需要植根于特定情境研究機會—資源一體化創(chuàng)業(yè)過程及其機理，尤其要關注情境維度和情境屬性與機會開發(fā)和資源開發(fā)的互動關系，強化情境時間維度對機會—資源一體化行為影響的動態(tài)過程，此外還要著墨于情境在發(fā)現(xiàn)型和創(chuàng)造型機會轉化中的作用，進一步凸顯中國情境的特殊性。此外，蔡莉教授分析了創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)與機會—資源一體化的互動關系，認為應該從多主體視角研究它們的互動機制，尤其是探討外部情境與生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部情境交互作用對機會開發(fā)、資源開發(fā)及機會—資源一體化的影響。蔡莉教授提出的情境視角（情境要素和情境屬性）下的組織/個體層面（資源與機會）與系統(tǒng)層面（創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)）的多主體互動模型對未來的創(chuàng)業(yè)研究具有重要的借鑒意義。最后，蔡莉教授強調(diào)了中國的情境專屬性和特殊性，呼吁應該更深入地分析不同創(chuàng)業(yè)主體（個人/團隊/組織/行業(yè)/國家）和不同研究主題的獨特性，從多元化視角來構建較為完整的創(chuàng)業(yè)研究體系，并用成熟、完善的研究方法深入挖掘創(chuàng)業(yè)研究中的微觀機理。

吉林大學葛寶山教授分別從基于單要素、基于創(chuàng)業(yè)過程、基于創(chuàng)業(yè)主體以及基于創(chuàng)業(yè)行為的創(chuàng)業(yè)理論體系構建入手，提出了基于雙要素的創(chuàng)業(yè)理論體系構建，強調(diào)機會—資源一體化行為的整合，并從能力與學習視角分析了將動態(tài)能力作為解讀機會—資源一體化行為的方式，而機會—資源一體化過程是組織學習的過程，也是動態(tài)能力形成的過程。一體化行為與學習的提升和能力的演進具有強烈的互動效應。葛寶山教授最后強調(diào)了面向重大現(xiàn)實問題的創(chuàng)業(yè)研究需要創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)生態(tài)、細化創(chuàng)業(yè)思維、構建創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略并分析創(chuàng)業(yè)機制，依托中國特殊情境來研究機會—資源一體化行為及其在解決重大現(xiàn)實問題創(chuàng)業(yè)過程中的作用。

華中科技大學買憶媛教授解析了創(chuàng)業(yè)研究中的唯變所適，深度分析了轉型經(jīng)濟中的創(chuàng)業(yè)活動。她借鑒《周易》中的“變動不居，周流六虛”解讀了創(chuàng)業(yè)研究中的空間維度和時間維度并非是一成不變，而是不斷變化的，創(chuàng)業(yè)活動會根據(jù)不同的時期，不同的地點與條件，而表現(xiàn)為不同的形式與作用，這就要求創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)業(yè)研究者均要遵從“唯變所適”的規(guī)律。她從目前中國創(chuàng)業(yè)實踐中遇到的新情況分析了無論是解決中國創(chuàng)業(yè)實踐的緊迫問題，還是抓住新的研究機會，均離不開中國的特殊情境，在“求變”中依托中國轉型經(jīng)濟這一特殊背景來深度探討創(chuàng)業(yè)研究的新問題、尋求創(chuàng)業(yè)研究的新思路、把握創(chuàng)業(yè)研究的新方向。

吉林大學周培巖教授從機會—資源一體化視角解讀了宏觀政策與創(chuàng)業(yè)行為的關系，他認為，已有研究對稅收政策與創(chuàng)業(yè)行為關系研究較少，關于創(chuàng)業(yè)行為的研究更多的還是聚焦于微觀層面。他基于中國現(xiàn)階段的“十九大”召開這一特殊情景，從機會—資源一體化的視角對稅收政策與個人創(chuàng)業(yè)行為進行分析，依據(jù)政府和市場強弱劃分了四個象限，以此分析創(chuàng)業(yè)行為，從機會—資源一體化新視角下的準備階段、實施階段和成長階段三個階段分析稅收政策與個人創(chuàng)業(yè)行為的關系，這對于個人創(chuàng)業(yè)行為具有一定的指導意義，也為政府部門制定有利的創(chuàng)業(yè)政策提供了一定借鑒。

山東財經(jīng)大學陳寒松教授基于V（volatility，即易變性）、U（uncertainty，即不確定性）、C（complexity，即復雜性）A（ambiguity，即模糊性）視角分析了環(huán)境不確定性的研究前沿，利用詞頻分析法提出了當前創(chuàng)業(yè)研究的熱點議題，并指出在我國轉型升級的經(jīng)濟背景下，環(huán)境不確定性問題更加明顯，并且在客觀層面上，我國和西方國家的情境有著很大不同，這進一步強化了在我國當前轉型經(jīng)濟背景下深入開展本土化研究的重要性。

二、“Fit”與創(chuàng)業(yè)

當前，關于不同創(chuàng)業(yè)要素關系的研究，多數(shù)聚焦于自變量對因變量的單維（unidextrality）影響，忽略了多維要素的組合共變（co-varied）效應。Fit，即適配，它將單維影響拓展到了雙維和多維交互視角，從較為全面的視角解讀了創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象，在一定程度上能夠全面了解創(chuàng)業(yè)的發(fā)展過程。

吉林大學葛寶山教授基于Fit視角分別提出了創(chuàng)業(yè)的雙要素、三要素和四要素的適配體系。雙要素的適配模型包括機會與資源的適配（如機會—資源一體化）、學習與能力的適配、網(wǎng)絡與認知的適配以及環(huán)境與特質(zhì)的適配等，而三要素適配模型包括環(huán)境—機會—資源的適配、網(wǎng)絡—資源—機會的適配、環(huán)境—手段—機會的適配，而四要素適配模型包括環(huán)境—機會—資源—特質(zhì)的適配、學習—能力—資源—機會的適配、網(wǎng)絡—學習—能力—機會的適配以及網(wǎng)絡—學習—資源—機會的適配，從全要素視角出發(fā)分析上述要素之間的交互效應及其交互對競爭優(yōu)勢和創(chuàng)業(yè)績效的影響能夠窺創(chuàng)業(yè)之全貌，解創(chuàng)業(yè)之疑惑。

目前從Fit視角分析創(chuàng)業(yè)關鍵要素主要是從雙維角度出發(fā)，現(xiàn)分述如下。西安交通大學蘇中鋒博士從創(chuàng)業(yè)制度環(huán)境入手，研究戰(zhàn)略柔性與創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略制定的關系，他認為，政府制度環(huán)境與戰(zhàn)略柔性的交互對創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略制定具有顯著的正向影響，而社會制度環(huán)境與戰(zhàn)略柔性的交互對創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略制定具卻有顯著的負向影響。這一研究將制度基礎觀和資源基礎觀整合在一起，加深了我們對創(chuàng)業(yè)制度環(huán)境與戰(zhàn)略柔性的交互對創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略制定的影響，進一步從情境視角解讀創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略制定的關鍵影響因素。吉林大學曹琦博士從VUCA情境出發(fā)，基于高科技新創(chuàng)企業(yè)樣本，分析了結構嵌入和關系嵌入的交互對績效的影響，并打開了上述關系之間的黑箱。她從雙元理論出發(fā)提出了，對高科技新創(chuàng)企業(yè)而言，雙元創(chuàng)新在關系嵌入和結構嵌入的交互與績效之間起到了中介作用。這一研究從Fit視角整合了網(wǎng)絡嵌入的兩個核心維度，展示了關系嵌入與結構嵌入的互動在促成雙元創(chuàng)新中的重要性。

除了雙維交互視角，還有研究從三維交互視角分析創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象。常州大學于小進基于多案例分析了社會創(chuàng)業(yè)企業(yè)如何成長的問題，探究了中國情境下社會創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成長機理。社會創(chuàng)業(yè)企業(yè)通過實物拼湊、技能拼湊、市場拼湊、人力拼湊以及制度拼湊等拼湊方式的交互和組合來獲取內(nèi)外部資源，從而構建市場合法性地位，最終實現(xiàn)經(jīng)濟層面和社會層面的成長。實物拼湊、技能拼湊以及市場拼湊的三維交互注重于市場合法性的獲取進而推動社會創(chuàng)業(yè)企業(yè)經(jīng)濟價值的實現(xiàn)；而人力拼湊和制度拼湊的交互能夠更好地構建社會合法性以推動社會創(chuàng)業(yè)企業(yè)社會價值的實現(xiàn)。

三、創(chuàng)業(yè)響應機制與創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略決策

創(chuàng)業(yè)活動既要隨時間而變，又要契合空間的動態(tài)性變化。創(chuàng)業(yè)響應機制的建立為創(chuàng)業(yè)企業(yè)把握時空轉變的脈絡，理解創(chuàng)業(yè)發(fā)展內(nèi)涵具有重要的意義。戰(zhàn)略響應是戰(zhàn)略管理研究領域令人“魂牽夢繞”的研究熱點，任何企業(yè)想要實現(xiàn)基業(yè)長青都離不開“快、狠、準”的戰(zhàn)略響應機制，尤其是特定情景下針對主要競爭對手的戰(zhàn)略回應。

華中科技大學葉竹馨博士從創(chuàng)業(yè)企業(yè)如何克服競爭對手企業(yè)頻繁且快速的迭代所帶來的挑戰(zhàn)這一問題出發(fā)，提出了在技術變革與產(chǎn)品更新周期越來越短、繁、快的情況下，擁有“新進入缺陷”的創(chuàng)業(yè)企業(yè)必須盡早識別競爭對手企業(yè)的迭代方向及內(nèi)容，制定有效的響應機制來構建快速迭代背景下的競爭優(yōu)勢。她從信號理論出發(fā)分析了創(chuàng)業(yè)企業(yè)對于競爭對手企業(yè)關鍵技術變動信號的識別機制及其應對策略，即從網(wǎng)絡理論視角出發(fā)解讀了針對競爭對手的行為，創(chuàng)業(yè)企業(yè)構建合作網(wǎng)絡的路徑選擇以及對企業(yè)成長績效的影響，從創(chuàng)新視角分析了創(chuàng)業(yè)企業(yè)逆向創(chuàng)新的路徑選擇以及從資源依賴理論出發(fā)解構了創(chuàng)業(yè)企業(yè)塑造邊緣優(yōu)勢的路徑選擇，也即通過增強企業(yè)知識強度、強化競爭者導向并利用資源拼湊以實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成長。這一研究可以指導創(chuàng)業(yè)企業(yè)在快速迭代背景下制定戰(zhàn)略決策的理論體系，總結創(chuàng)業(yè)企業(yè)成長的一般過程和規(guī)律具有重要的理論意義和實踐價值，尤其是從社會網(wǎng)絡視角出發(fā)探究中國的“關系”對于創(chuàng)業(yè)企業(yè)戰(zhàn)略決策體系的構建而言具有特殊的意義。

無獨有偶，吉林大學羅均梅博士也基于社會網(wǎng)絡理論，從網(wǎng)絡導向和網(wǎng)絡響應能力交互視角研究了雙元創(chuàng)新對創(chuàng)業(yè)企業(yè)的價值。她認為，網(wǎng)絡響應能力強的企業(yè)能夠把握外部網(wǎng)絡演進的方向，比競爭對手更快的響應外部網(wǎng)絡的變化，確保企業(yè)網(wǎng)絡結構中選擇和保留的合作伙伴的資源、能力與公司的創(chuàng)新活動之間保持一致，此外，網(wǎng)絡響應能力可以確保新企業(yè)內(nèi)部非正式網(wǎng)絡和正式網(wǎng)絡高度融合，促進知識的吸收與轉化，為雙元創(chuàng)新和績效的提升提供知識基礎。她的研究發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡導向和網(wǎng)絡響應能力的交互與雙元創(chuàng)新正相關，而且，雙元創(chuàng)新在網(wǎng)絡導向、網(wǎng)絡響應能力的交互與新創(chuàng)企業(yè)績效的關系之間起到了顯著的中介作用。而作為一種動態(tài)性能力，網(wǎng)絡響應能力在驅(qū)動雙元創(chuàng)新方面展現(xiàn)了獨特的價值，不僅即時回應了外部網(wǎng)絡關系變化對新創(chuàng)企業(yè)造成的沖擊，更為新創(chuàng)企業(yè)構建動態(tài)響應機制提供了有價值的借鑒，而且，她的研究從網(wǎng)絡導向和網(wǎng)絡響應能力交互的視角闡釋了雙元創(chuàng)新的前因，豐富了雙元創(chuàng)新的研究，同時也豐富了網(wǎng)絡導向與網(wǎng)絡響應能力相結合的研究。在網(wǎng)絡關系動態(tài)變化的情境下，雙元創(chuàng)新能夠?qū)⒕W(wǎng)絡導向和網(wǎng)絡響應能力的優(yōu)勢結合，為新創(chuàng)企業(yè)基于時空變遷構建動態(tài)的創(chuàng)業(yè)響應策略奠定了基礎。

四、創(chuàng)業(yè)認知、創(chuàng)業(yè)學習與創(chuàng)業(yè)失敗

創(chuàng)業(yè)認知理論是創(chuàng)業(yè)研究領域的核心理論之一，VUCA視角下認知風格、認知能力與認知變革的研究對創(chuàng)業(yè)企業(yè)具有重要的理論意義與實踐價值，尤其從創(chuàng)業(yè)過程視角出發(fā)分析創(chuàng)業(yè)認知風格的轉變在一定程度上指導了創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)實踐，影響了創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)失敗后的再次創(chuàng)業(yè)意愿，挑戰(zhàn)了創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)思維能力，提升了創(chuàng)業(yè)者的認知變革能力以使其更好的感知、適應環(huán)境的變化。而基于認知的創(chuàng)業(yè)學習在很大程度上不僅能夠確保創(chuàng)業(yè)過程中創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)方向的正確性，還強化了糾錯行為的實踐價值，使得創(chuàng)業(yè)者在面臨創(chuàng)業(yè)失敗時能夠從容面對，強化創(chuàng)業(yè)心智，提升再次創(chuàng)業(yè)意愿。

燕山大學張敬偉博士基于互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的多案例，探索性地分析了新企業(yè)商業(yè)模式形成過程中，認知與行動是如何互動演化的，尤其關注新企業(yè)的商業(yè)模式是如何在認知與行動的互動中形成的。他的研究表明，創(chuàng)業(yè)者的初始商業(yè)模式認知體現(xiàn)為商業(yè)概念假設和商業(yè)邏輯假設，創(chuàng)業(yè)者基于類比推理或概念組合形成商業(yè)概念假設，并通過已有經(jīng)驗的思考和新信息搜集形成商業(yè)邏輯假設。創(chuàng)業(yè)者初始的商業(yè)模式認知成為學習行動的起點，指引后續(xù)的創(chuàng)業(yè)學習行動，驅(qū)動創(chuàng)業(yè)企業(yè)的發(fā)展。正是這種認知指引創(chuàng)業(yè)者有目的地展開行動，而不至于迷失在創(chuàng)業(yè)環(huán)境的未知之中，從而使得學習行為更能產(chǎn)生適用的反饋。此外，在初始商業(yè)模式認知指引下，創(chuàng)業(yè)者會采取持續(xù)的內(nèi)部檢驗與外部檢驗、直接檢驗與間接檢驗相結合的方式，對商業(yè)模式的商業(yè)概念假設和商業(yè)邏輯假設進行檢驗。商業(yè)模式認知的調(diào)整同樣是一個信息加工的過程，而不是單純的接受反饋就變動的“條件反射”，而接受到反饋后拒絕改變原有認識是認知剛性產(chǎn)生的重要原因。在這一過程中，創(chuàng)業(yè)者的認知結構剛性程度并不相同，相比商業(yè)邏輯假設，商業(yè)概念假設更難發(fā)生變動。更重要的是，他的研究探討了情境對認知與行為關聯(lián)的影響，正是企業(yè)資源的約束性，使得創(chuàng)業(yè)者主動采取一種延后的行為，從而出現(xiàn)了“這樣想?yún)s并不這樣做”的情況，這進一步凸顯了資源約束對于創(chuàng)業(yè)者認知與行為的限制作用，為以后探究上述關系做了較好的鋪墊。而燕山大學韓靜基于單案例研究樣本，分析了創(chuàng)業(yè)者的模式識別、信息加工和認知變革的關系。她認為，當創(chuàng)業(yè)者進行基于已有范例而不是原型的啟發(fā)式加工時，更容易引發(fā)認知復制，當創(chuàng)業(yè)者進行基于已有原型的啟發(fā)式加工時，更容易引發(fā)認知創(chuàng)新。當創(chuàng)業(yè)者在已有原型或范例基礎上進行分析式加工時，若所產(chǎn)生的決策是在原有原型或范例基礎上的改變時，更容易引發(fā)認知適應，但當所產(chǎn)生的決策已經(jīng)完全改變了原來的原型或范例時，更容易引發(fā)認知創(chuàng)新。這一研究將認知心理學的模式識別整合到信息加工過程中，綜合考慮了雙加工系統(tǒng)，即信息加工內(nèi)容和信息加工方式對于認知變革的影響，構建了創(chuàng)業(yè)者認知變革的過程模型，這不僅為創(chuàng)業(yè)者傳遞了更多的原型和范例，以便其做出更加準確快速的創(chuàng)業(yè)決策，也有利于創(chuàng)業(yè)者利用具有不同認知偏好的其他創(chuàng)業(yè)團隊成員來構建異質(zhì)性創(chuàng)業(yè)團隊，確保創(chuàng)業(yè)的成功。

北京師范大學侯飛博士從認知理論出發(fā)分析了影響大學生創(chuàng)業(yè)意愿的因素，探求了影響創(chuàng)業(yè)意愿的關鍵因素，分析了創(chuàng)業(yè)意愿的產(chǎn)生機理，并結合情境化因素提出了創(chuàng)業(yè)激情、角色榜樣與創(chuàng)業(yè)教育對創(chuàng)業(yè)意愿的影響機制。他的研究表明，對大學生創(chuàng)業(yè)意愿的影響因素中，個體情緒層面的創(chuàng)業(yè)激情對創(chuàng)業(yè)意愿的影響作用最大，從認知視角關注個體層面的情緒發(fā)展，激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)激情，可以增強其創(chuàng)業(yè)信心，從而更有效地提高大學生創(chuàng)業(yè)的可能性。學校層面的創(chuàng)業(yè)教育對大學生創(chuàng)業(yè)意愿影響較強。這進一步表明了創(chuàng)業(yè)教育能夠在一定程度上強化大學生的創(chuàng)業(yè)認知，鍛煉其創(chuàng)業(yè)思維能力，加強創(chuàng)業(yè)認知對創(chuàng)業(yè)意愿的影響，驅(qū)動大學生去理性創(chuàng)業(yè)。雖然角色榜樣對創(chuàng)業(yè)意愿影響的總效應最低，但應該看到，大學生可能受家庭成員創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的影響與鼓勵，會形成特定創(chuàng)業(yè)認知思維與提升創(chuàng)業(yè)認知能力，產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)信心和創(chuàng)業(yè)想法。

南開大學王曉文博士探究了創(chuàng)業(yè)失敗情境下連續(xù)創(chuàng)業(yè)意向的形成機制。她認為，連續(xù)創(chuàng)業(yè)意向是在主觀因素與作用于主觀的客觀因素綜合作用下，創(chuàng)業(yè)者在上一次創(chuàng)業(yè)行為失敗后的一定時間期限內(nèi)進行新的創(chuàng)業(yè)行為的內(nèi)心傾向程度，而創(chuàng)業(yè)失敗從能力提升與認知改變兩個方面影響了創(chuàng)業(yè)者的連續(xù)創(chuàng)業(yè)意向。她從個體層面的認知心理視角出發(fā)，以失敗學習和消極情緒作為關鍵前置因素，將自我效能與風險偏好作為重要的傳導路徑，深化并細化創(chuàng)業(yè)失敗情境下連續(xù)創(chuàng)業(yè)意向的形成機制，構建了失敗情境下連續(xù)創(chuàng)業(yè)意向形成機理的理論模型，這一模型凸顯了創(chuàng)業(yè)認知與創(chuàng)業(yè)學習的重要作用，解釋了自我效能和風險偏好在創(chuàng)業(yè)意向形成中的中介機制，為創(chuàng)業(yè)者在面臨創(chuàng)業(yè)失敗的情形下如何創(chuàng)新重塑新的創(chuàng)業(yè)決策提供了有價值的洞見。最后，王曉文博士提出了未來可能研究的方向，即不同的特質(zhì)與認知決定了創(chuàng)業(yè)者是異質(zhì)性的，而創(chuàng)業(yè)者異質(zhì)性的因素可能在整體上影響著連續(xù)創(chuàng)業(yè)意向的形成機制。因此，未來研究的一個可能方向是形成系統(tǒng)而有層次的創(chuàng)業(yè)者分類標準并將之與創(chuàng)業(yè)者認知過程相結合，以增強本研究所提出的研究框架的說服力與現(xiàn)實意義。此外，由于創(chuàng)業(yè)團隊組成的多樣性和易變性，將企業(yè)家精神和團隊理論相結合，可以形成獨特的創(chuàng)業(yè)團隊創(chuàng)業(yè)意圖研究視角，解讀連續(xù)創(chuàng)業(yè)意向的影響機理。

五、企業(yè)能力的動態(tài)演進與創(chuàng)業(yè)

能力是創(chuàng)業(yè)研究中一個永恒的話題。從基礎性的運營能力發(fā)展到核心能力和動態(tài)能力，再到響應能力和即興能力，企業(yè)能力一直是創(chuàng)業(yè)研究中一個十分熱門的研究議題。柯林斯和波勒斯在《基業(yè)長青》一書中提出了“變”是企業(yè)發(fā)展中的常態(tài)，能力的躍遷是任何企業(yè)打破常規(guī)、“唯變所適”的要義所在。在轉型情境下的中國，創(chuàng)業(yè)企業(yè)所處的外部環(huán)境是瞬息萬變的，只有深入探究適應環(huán)境變遷的能力體系，深入剖析能力層級體系及其運行機理，深刻認識創(chuàng)業(yè)企業(yè)能力的本質(zhì)，才能使創(chuàng)業(yè)企業(yè)與動蕩環(huán)境相適應，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

吉林大學郎春婷博士研究了創(chuàng)業(yè)企業(yè)能力層級模型的構建及其互惠式運行機理。基于對環(huán)境動態(tài)性回應的程度不同，她辨析了運營能力、動態(tài)能力、即興能力的差異，并認為，即興能力主要是自發(fā)地對意料之外的和不可預知的事件做出反應的能力，動態(tài)能力主要是對低動態(tài)環(huán)境的波動做出反應的能力，而運營能力主要是利用現(xiàn)有的既定計劃在穩(wěn)定的環(huán)境中運行的能力。就先前的計劃而言，運用即興能力時計劃并不是針對具體情況的，但可以通過學習如何應對新情況從而達到“有計劃地自發(fā)”，動態(tài)能力依賴于在給定計劃下發(fā)揮靈活性，而運營能力依賴于在正式的計劃下發(fā)揮作用。就它們蘊含的本質(zhì)而言，即興能力具有非結構化的、即時反應的、新穎的本質(zhì)，并且在狹小的“機會窗口”下發(fā)揮作用；動態(tài)能力具有結構化的、相對穩(wěn)定的、在規(guī)律化基礎上變動的本質(zhì)，從而在計劃和執(zhí)行之間的大窗口起作用；運營能力具有高度結構化的、穩(wěn)定的、規(guī)律化的本質(zhì)。另外，即興能力建立在“自發(fā)反應邏輯”上，通過自發(fā)性和直覺對新情況做出反應，相反，動態(tài)能力建立在計劃機會的邏輯基礎上，通過強調(diào)有規(guī)律的靈活性發(fā)揮作用，但是運營能力完全遵循正式的計劃，并且注重效率和穩(wěn)定性，注重于細節(jié)。她所構建的能力層級體系以“并行的三只手”作比喻，認為運營能力、動態(tài)能力和即興能力是企業(yè)生存發(fā)展過程中至關重要的三種能力，構建了運營能力、動態(tài)能力和即興能力的三層級創(chuàng)業(yè)企業(yè)能力層級模型。運營能力是零階能力，環(huán)境動態(tài)性較低時，企業(yè)運用運營能力開展經(jīng)營活動。動態(tài)能力是一階能力，環(huán)境動態(tài)性中等時，企業(yè)需要重新整合配置資源、能力，運用動態(tài)能力應對環(huán)境變化。隨著環(huán)境動態(tài)性程度的不斷提升，超過企業(yè)的動態(tài)能力邊界，此時企業(yè)需要采用即興能力（高階能力）應對高程度的環(huán)境變化。最后，郎春婷博士提出了創(chuàng)業(yè)企業(yè)能力層級模型互惠式運行機理，即無論是運營能力與動態(tài)能力之間，還是運營能力、動態(tài)能力與即興能力之間的運行機理都是雙向的，即前者為后者提供資源基礎、能力基礎的同時，后者反作用于前者，使前者有所提升，這是一種互惠式機理。

中國人民大學郭海博士從動態(tài)能力視角分析了價值主張創(chuàng)新與技術創(chuàng)新對新創(chuàng)企業(yè)績效的影響。環(huán)境的急速變化要求企業(yè)必須動態(tài)地適應，在這一視角下，利用式創(chuàng)新減弱了價值主張創(chuàng)新與新創(chuàng)企業(yè)績效的關系，而探索式創(chuàng)新加強了價值主張創(chuàng)新與新創(chuàng)企業(yè)績效的關系，而面對較高的需求不確定性時，利用式創(chuàng)新進一步減弱了價值主張創(chuàng)新與新創(chuàng)企業(yè)績效的關系，但探索式創(chuàng)新卻加強了價值主張創(chuàng)新對新創(chuàng)企業(yè)績效的影響。這一研究對于從商業(yè)模式創(chuàng)新和雙元技術創(chuàng)新整合視角研究新創(chuàng)企業(yè)的績效提升機制具有重要的實踐價值。

吉林大學吳娟博士從創(chuàng)業(yè)學習的視角研究了新創(chuàng)企業(yè)即興到慣例的形成機理。她認為，即興行為能夠有效幫助新創(chuàng)企業(yè)應對意料之外事件的發(fā)生，在高度動蕩的環(huán)境下，對新創(chuàng)企業(yè)的存活起著至關重要的作用，但是“摸著石頭過河”的即興行為往往具有較高的不確定性。而組織慣例的形成既可以使組織在適應變化時保持穩(wěn)定性，還可以通過對組織慣例的重組提高組織的靈活性。同時，組織慣例是構成組織能力的重要方面，對新創(chuàng)企業(yè)的成長起著至關重要的作用。吳娟從學習視角提出了即興到慣例的形成路徑以及機理模型，即，從即興行為是企業(yè)不斷“試錯”創(chuàng)造知識的過程可以看出，新創(chuàng)企業(yè)的即興行為和組織慣例之間以新知識的產(chǎn)生和轉化為關系紐帶。也正因此，新創(chuàng)企業(yè)的創(chuàng)業(yè)學習行為為新知識從產(chǎn)生到在組織內(nèi)固化成為組織慣例提供了轉化的途徑。而交互記憶系統(tǒng)是團隊學習對團隊績效產(chǎn)生作用的解釋機制，即在交互記憶系統(tǒng)的輔助下，新創(chuàng)企業(yè)的創(chuàng)業(yè)學習行為更有助于新知識在組織內(nèi)快速轉移和吸收，即更有助于將組織內(nèi)有效的即興行為快速轉化形成組織慣例。

六、創(chuàng)業(yè)研究中的方法論與策略

西方管理學研究主要集中于解構思維，將復雜的管理學問題簡易化和模塊化，利用假設深度解構問題出現(xiàn)的原因，制定系統(tǒng)化的解決方案，而這也是中國學者應該學習的思維方式。對于創(chuàng)業(yè)研究學者而言，必須善于解構，重構中國創(chuàng)業(yè)研究的框架，并利用中國特有的情境化數(shù)據(jù)，采用案例、實證以及定性等多元化的方法來展示中國創(chuàng)業(yè)研究的成果。目前，中國創(chuàng)業(yè)研究中的方法論也是百花齊放，新的方法也不斷呈現(xiàn)，例如定性比較分析方法（qualitative comparative analysis，QCA）等，不僅驅(qū)動了國內(nèi)創(chuàng)業(yè)研究的發(fā)展，也為中國創(chuàng)業(yè)研究學者研究成果的國際發(fā)表起到了很好的助力作用。

東南大學杜運周教授從加強創(chuàng)業(yè)理論與方法匹配視角，介紹了組態(tài)思維與定性比較分析方法。他指出，這一方法超越了定性與定量的劃分界限，通過將案例視為條件的組態(tài)，用條件組態(tài)取代自變量、組態(tài)思想代替凈效應思想、集合關系代替相關關系，整合了定性分析與定量分析的優(yōu)勢，使創(chuàng)業(yè)學研究從線性分析步入到了一個“集合”分析的時代。基于整體的分析視角，組態(tài)思維與定性比較分析把研究對象視作條件變量不同組合方式的組態(tài)，也整合了案例研究與變量研究的優(yōu)勢，并通過集合分析發(fā)現(xiàn)要素組態(tài)與結果的集合關系，有助于回答多重并發(fā)的因果關系、因果非對稱性和多種方案等效等因果復雜性問題，使得因果復雜性分析在方法實現(xiàn)上得到了有效支撐。由于結合了定性與定量研究的優(yōu)勢，這種QCA方法既適用于小樣本、中等樣本的案例研究，適用于大樣本的量化分析，也大大提升了理論的實踐切題性，使組態(tài)比較分析在創(chuàng)業(yè)學領域有廣闊的應用前景，為創(chuàng)業(yè)研究方法論開辟了一條新的路徑。

吉林大學朱秀梅教授基于《外國經(jīng)濟與管理》已發(fā)表的論文，分析了綜述文章的撰寫范式。她認為，高水平綜述文章的撰寫是很有挑戰(zhàn)性的，具有很強的溢出效應，對文獻系統(tǒng)梳理幫助我們提煉具有創(chuàng)新性、前沿性和突破性的實證研究問題，形成系列研究，有利于研究思路的打開和研究的順利開展，為后續(xù)研究開辟了一條通途。朱秀梅教授通過分析提出了綜述文章寫作的九大范式，范式一是基于扎根理論的文獻系統(tǒng)梳理，范式二是基于元分析的文獻系統(tǒng)梳理，范式三是經(jīng)典模型的回顧與比較，范式四是基于某一視角的文獻梳理，范式五是一些新主題的概念內(nèi)涵式梳理，范式六是某一領域或主題在中國的研究進展，范式七是針對某一理論或?qū)W派進行綜述，范式八是理論本土化和東方管理以及范式九是建構式研究，并通過發(fā)表在《外國經(jīng)濟與管理》雜志上的具體實例逐個分析了上述綜述范式的寫作邏輯及其特點，展現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)研究領域宏大的理論領域和理論分支，對于創(chuàng)業(yè)研究學者捕捉前沿話題、梳理復雜研究主題、把握脈絡縱橫的復雜知識體系，均具有很好的指導性。

北京師范大學焦豪教授作為SSCI期刊《Technological Forecasting and Social Change》雜志的副主編，從學術論文撰寫方法以及發(fā)表策略出發(fā)解析了創(chuàng)業(yè)研究成果在發(fā)表時如何選擇合適的刊物、如何匹配期刊的要求等方面，并結合一些頂級刊物詳細分析了不同英文期刊對理論與實證研究的要求有何不同。他的報告對于中國學者在國際期刊發(fā)表相應的創(chuàng)業(yè)文章具有較好的指導意義。

七、結 語

創(chuàng)業(yè)機會—資源的一體化行為整合了機會開發(fā)和資源開發(fā)等核心要素，探索整合性因素對創(chuàng)業(yè)實踐的影響；同樣，F(xiàn)it機制與創(chuàng)業(yè)研究也緊密相關，它將影響創(chuàng)業(yè)研究的因素多元化，進而能夠使我們了解創(chuàng)業(yè)實踐和創(chuàng)業(yè)過程的全貌；而創(chuàng)業(yè)響應機制有助于創(chuàng)業(yè)企業(yè)制定即時的創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略，修正快速迭代過程中的戰(zhàn)略偏差；而作為近幾年來創(chuàng)業(yè)研究領域的熱門議題，創(chuàng)業(yè)認知對創(chuàng)業(yè)實踐，尤其是創(chuàng)業(yè)學習和創(chuàng)業(yè)失敗以及創(chuàng)業(yè)意愿的影響力逐漸加重，創(chuàng)業(yè)認知思維的培養(yǎng)成為影響創(chuàng)業(yè)實踐的關鍵因素；能力作為創(chuàng)業(yè)研究中的一個核心議題，其體系已經(jīng)至臻完善，但其中的能力體系層級關系及其深層次的關系機理仍需要深度挖掘。創(chuàng)業(yè)研究的方法論可謂百花齊放，基于特定方法的研究議題已有很多發(fā)表在國際頂級刊物上，這也進一步擴大了中國創(chuàng)業(yè)研究的影響力，進一步彰顯了中國在全球的學術影響力和學術地位。當然，上述所有研究仍舊要植根于中國的特殊情境之中。

中國作為全球第二大經(jīng)濟體已經(jīng)展現(xiàn)了強大的綜合國力和號召力，十九大的召開為當前中國的創(chuàng)業(yè)研究注入了新的活力和要素，十九大之后走向新時代的創(chuàng)業(yè)研究更應該具有鮮明的時代特色，與時代同行。VUCA情境下的創(chuàng)業(yè)研究也必然要求創(chuàng)業(yè)研究學者運用創(chuàng)新性思維，總結以往創(chuàng)業(yè)研究的成果，開辟創(chuàng)業(yè)研究的新路徑。我們在學習西方解構思維的同時，還應該提出有效的基于中國情境的創(chuàng)業(yè)研究命題，通過總結創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗和系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)理論來建構中國特色的創(chuàng)業(yè)研究體系。把握時代脈搏，兼收并蓄東西方的研究精髓，立足于中國情境，創(chuàng)造性地提出中國自己的創(chuàng)業(yè)理論，并以此指導創(chuàng)業(yè)研究的發(fā)展。本次論壇的成功舉辦，也必將為未來創(chuàng)業(yè)研究的發(fā)展提供良好的借鑒。