朱彤

英語是一門語言，語言是交流的工具。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語一般靠死記硬背，過于枯燥無味。會話教學(xué)可以很大程度上改變這一現(xiàn)狀，小學(xué)是培養(yǎng)一個人綜合能力和整體素質(zhì)的初級階段。本文就結(jié)合小學(xué)英語會話教學(xué)的意義，談一談具體的實踐操作。

一、小學(xué)英語會話教學(xué)的意義

很多學(xué)生會背一些又長又難的句子，但是自己完全不知道如何使用，只是單純地應(yīng)付老師。那么背誦已經(jīng)寫好的英語句子是錯誤的嗎？當(dāng)然不是。記住一些句子才會說一些句子，沒有英語句子存儲量，難以用英語來交流。但這只是初期的學(xué)習(xí)方法，老師要培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，讓學(xué)生自己動腦筋，自己想辦法用英語表達自己的想法。實踐是檢驗真理的唯一標準，在用英語進行對話時產(chǎn)生的誤解詞義、詞不達意、詞匯匱乏，才會讓學(xué)生真正意識到自己的不足，他們才知道自己要學(xué)什么，并如何使用。

二、小學(xué)英語會話教學(xué)的有效對策

1.引入教學(xué)情境，激發(fā)會話興趣。

創(chuàng)設(shè)情境更容易讓小學(xué)生融入課堂，提高小學(xué)生的興趣。筆者認為老師可以利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和多媒體，找一些有趣且積極向上的英語節(jié)目或者英語動畫片，要求學(xué)生模仿節(jié)目或者動畫片里的人物，還原場景，用英語進行對話，讓學(xué)生用最簡單的英語詞匯表達想要表達的意思。老師還可以在下一節(jié)課，重播上一節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)過的英語節(jié)目，讓學(xué)生來翻譯，這樣不僅鞏固了上節(jié)課的內(nèi)容，還調(diào)動了學(xué)生的積極性。

2.解析中西差異，引導(dǎo)主動會話。

語言和文化是密不可分的，西方文化是一座神秘的城堡。小孩子好奇心較強，發(fā)現(xiàn)新鮮事物會讓他們驚奇不已，那么就可以以西方文化為起點激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。只有對西方的禮儀、節(jié)日、民俗等有一定的了解，才能在讀或聽英語時，很好地理解它所表達的意思。老師可以將西方文化作為一項課程讓學(xué)生學(xué)習(xí)，在了解西方文化的同時學(xué)習(xí)一些英語詞匯或短句子，比如諺語，諺語是一種言簡意賅的短句子，如果對當(dāng)?shù)匚幕瘺]有足夠了解，是無法理解諺語的。讓學(xué)生理解諺語，并學(xué)會在生活中使用諺語，也是一種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。

3.利用聽力練習(xí)，強化會話根基。

會話教學(xué)既然有說的一方就會有聽的一方。學(xué)生在聽的同時理解聽到的句子是很困難的，所以老師要教會學(xué)生一些技巧。在聽錄音之前，給一個與錄音內(nèi)容有關(guān)的問題，將學(xué)生的注意力集中起來。聽完之后可以進行逐句講解，然后再聽，這一次可以根據(jù)聽到的錄音，寫出盡可能多的單詞或句子，提高學(xué)生的聽寫能力。當(dāng)學(xué)生能聽懂一個句子，習(xí)慣外國人交流時的語音語調(diào)之后，才有興趣繼續(xù)學(xué)下去。

三、開展課堂英語會話教學(xué)需注意的事項

在會話教學(xué)中，老師們要格外注意，對學(xué)生進行糾錯時，要注意時機，不要一味追求準確，而導(dǎo)致學(xué)生語句不流暢。情境模擬要注意真實性，隨意創(chuàng)設(shè)情境很可能導(dǎo)致學(xué)生什么也學(xué)不到，或者學(xué)到了卻毫無用處，達不到學(xué)以致用的目的。此外，在英語會話教學(xué)中，老師要對不同學(xué)生采用不同的教學(xué)方式，評價時應(yīng)以激勵為主。

英語會話教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的一種重要教學(xué)方式，是提高學(xué)生綜合語言運用能力的一種重要手段。英語會話教學(xué)使英語不再作為一門學(xué)科，而是一門語言。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，給予他們鼓勵和肯定。興趣可以化解難題，而英語會話教學(xué)給予學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，還有自信。

作者單位陜西省西北大學(xué)附屬小學(xué)endprint