代作勇

文言文教學(xué)既是重點(diǎn)內(nèi)容，也是初中語(yǔ)文教學(xué)的一大難題。面對(duì)枯燥無(wú)味的文言文不少學(xué)生學(xué)得是一頭霧水，那文言文的教學(xué)效率之低可想而知了。所以，初中文言文的教學(xué)方式方法需要改變，要重視學(xué)生對(duì)于文言文的個(gè)性化閱讀以及提高獨(dú)立閱讀的能力。

文言文的實(shí)詞虛詞以及文言文句式的用法和意義，是學(xué)生掌握文言文的基礎(chǔ)知識(shí)。只有學(xué)生把基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)會(huì)了，才能獨(dú)立看懂初中的文言文，才不會(huì)對(duì)文言文感到枯燥無(wú)味感到厭煩。為了能使初中文言文的教學(xué)效益得到提升，也為了能讓學(xué)生真正喜歡上初中文言文，本文做出以下見(jiàn)解。

一、語(yǔ)感是文言文的外表

1.反復(fù)的朗讀

反復(fù)的朗讀既是培養(yǎng)文言文語(yǔ)感的重要方法，也是最好的整體感知語(yǔ)言的方法。對(duì)重音和停頓的處理以及語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)的把握都可以引起共鳴，喚起想象。學(xué)生通過(guò)誦讀把整篇文章背熟，在整體上感受文言文所帶來(lái)的趣味，那文言文中實(shí)詞與虛詞的用法和意義也就爛熟于心。通過(guò)感受古人說(shuō)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，和寫(xiě)文章的方式、方法，那么對(duì)文言文的品味就會(huì)提升，所以朗讀得越多，就越能舉一反三。

2.朗讀的方式

老師在進(jìn)行文言文教學(xué)時(shí)要多讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)朗讀，并進(jìn)行不同方式的誦讀：當(dāng)然老師也要進(jìn)行范讀，也可以進(jìn)行領(lǐng)讀；對(duì)于學(xué)生可以讓他們集體朗誦，也可以挑一些同學(xué)進(jìn)行誦讀；既可以通篇朗誦，也可以選出一些不錯(cuò)的段落，還可以對(duì)某一句話進(jìn)行有感情的誦讀，誦讀時(shí)并著重注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、停頓等一些誦讀細(xì)節(jié)，最好能將作者的思想感情流露出來(lái)?？偠灾?，就是要反復(fù)朗讀，把文章讀熟讀透，熟到每當(dāng)提及就能脫口而出，并且文章大意以及思想感情也能說(shuō)得頭頭是道。

3.背誦的重要性

對(duì)于背誦我們要依據(jù)科學(xué)性。在理解大意的基礎(chǔ)上抓文意的關(guān)鍵語(yǔ)句，一些名言佳句以及承上啟下的語(yǔ)句，作為貫穿全文的支撐點(diǎn)。最重要的是掌握住文章的思路以及了解作者寫(xiě)文章的思想感情，特別要清楚作者行文的特點(diǎn)和文中各個(gè)層次的關(guān)聯(lián)。教師還可以把一些背誦技巧教授給學(xué)生，如古人行文時(shí)會(huì)用到的結(jié)構(gòu)修辭法和押韻等的特點(diǎn)。通過(guò)在課堂上讓學(xué)生反復(fù)誦讀，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)文言文的感知力和語(yǔ)感就會(huì)得到大幅提升。

二、語(yǔ)感是文言文的靈魂

品味主要是對(duì)語(yǔ)言材料進(jìn)行揣摩，對(duì)意蘊(yùn)的語(yǔ)感進(jìn)行分析。品味文言文的靈魂，深入語(yǔ)言的內(nèi)部，感受文言文的語(yǔ)言神韻。文言文中的好詞、佳句、名段都可以歸納于品味的范疇之中。

例如品味“好詞”。初中有一篇《小石潭記》，有一句“以其境過(guò)清”，教師對(duì)于這句話肯定會(huì)重點(diǎn)講解“清”字，這是從文言文的知識(shí)角度來(lái)說(shuō)，但是我們?nèi)绻麖钠肺徽Z(yǔ)言的角度來(lái)看，則應(yīng)對(duì)“清”的豐富內(nèi)涵進(jìn)行重點(diǎn)品味。當(dāng)時(shí)柳宗元作此文時(shí)是他多次被貶之后，他的心情肯定十分抑郁，又看到小石潭幽冷寂靜的環(huán)境于是就聯(lián)想到了自己，然而這里的“清“表面看是對(duì)小石潭的描繪，實(shí)則更深層卻是對(duì)自己處境的真實(shí)寫(xiě)照。只有去品味，才能透過(guò)文言文的表面深入到內(nèi)部，得到深層次的知識(shí)。所以說(shuō)品味語(yǔ)言，在文言文的教學(xué)中是至關(guān)重要的。教師的任務(wù)除了給學(xué)生提供方法，還要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地對(duì)文言語(yǔ)句進(jìn)行揣摩品味，同時(shí)，教師的點(diǎn)撥和指導(dǎo)也很重要。

三、背誦是學(xué)習(xí)文言文的最佳方法

初中語(yǔ)文教材中的文言文一共有38篇，須要背頌的有20篇，這樣平均下來(lái)一個(gè)學(xué)期的背誦量1 000字還不到，這么少的文言文積累量對(duì)于文言文學(xué)習(xí)幾乎沒(méi)有一點(diǎn)幫助。人生記憶的黃金時(shí)期就是中小學(xué)時(shí)期，同時(shí)也是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期，當(dāng)然還有語(yǔ)感的沉淀。所以我們應(yīng)該好好珍惜這記憶的黃金時(shí)期。通過(guò)不斷地背誦能積累文言文語(yǔ)感。所以學(xué)生需要的背誦量是對(duì)那些精粹的文言作品，即那些語(yǔ)言表達(dá)堪稱(chēng)典范，文化內(nèi)涵極其豐實(shí)，吟誦起來(lái)很有韻味而且便于記憶的文言文就是精粹的文言文。

隨著慢慢的背誦積累，學(xué)生的知識(shí)面就會(huì)變得廣闊，對(duì)文言文的語(yǔ)感以及感知力也會(huì)得到大幅度提升。漸漸地學(xué)生就能自己獨(dú)立的看懂文言文并且還能對(duì)文言文提出自己的見(jiàn)解和領(lǐng)悟，那么學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受力就會(huì)因此而增強(qiáng)。通過(guò)背誦積累能讓學(xué)生受益匪淺，并且可以改變?cè)械奈难晕慕虒W(xué)方式，不需要一字一句進(jìn)行講解翻譯，這樣的課堂教學(xué)效益會(huì)低嗎？

初中文言文的教學(xué)重點(diǎn)還要著重于教師的教學(xué)能力。一個(gè)好的老師就能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文的路上少走許多彎路。因此提高教師自身執(zhí)教水平，強(qiáng)化自身業(yè)務(wù)能力也是教育教學(xué)的任務(wù)需求之一。良好的教學(xué)模式必須是以學(xué)生為主體，教師作為教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)先驅(qū)，以?xún)?yōu)秀的教學(xué)方針指引學(xué)生高效學(xué)習(xí)，穩(wěn)步提升，以達(dá)到素質(zhì)教育的根本目的。

作者單位：四川省安岳縣岳新鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)（642374）endprint