張春霞

中學(xué)生閱讀能力的高低不僅影響其寫作能力，對其表達能力以及理解力、感悟力的培養(yǎng)都有重要的影響。因此，中學(xué)語文教學(xué)大綱明確指出，中學(xué)語文教學(xué)必須使學(xué)生“具有現(xiàn)代文的閱讀能力”，“具有閱讀淺易文言文的能力”。要讓學(xué)生具備閱讀的能力，最關(guān)鍵的一點是要培養(yǎng)他們閱讀的主動性。如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀主動性呢？

一、激發(fā)閱讀的興趣

“興趣是最好的老師?！彼偸前殡S著良好的情感體驗和積極的情緒。這種情緒不僅能增強學(xué)生克服困難的毅力和恒心，提高學(xué)習(xí)的積極性，而且還可以使學(xué)生克服倦怠和疲勞，從而調(diào)動內(nèi)在的潛能，提高學(xué)習(xí)的效率。而興趣的產(chǎn)生不是一蹴而就的，它需要教師去撥動、激發(fā)學(xué)生心靈的火花。

一套語文教材，就是一個琳瑯滿目的美的世界，內(nèi)容豐富，體裁多樣。學(xué)習(xí)這些作品，可以使學(xué)生充分感受人類社會的生活美，領(lǐng)略湖光山色、花蟲草木的自然美和文學(xué)創(chuàng)作的藝術(shù)美。語文教師要充分利用這一有利條件，根據(jù)不同體裁，結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)各種生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉悅中產(chǎn)生興趣。

精心設(shè)計導(dǎo)語往往能迅速撥動學(xué)生的心弦，引導(dǎo)學(xué)生進入作品的藝術(shù)境界；情趣橫溢、生動形象的文本分析能帶領(lǐng)學(xué)生走入藝術(shù)殿堂，去挖掘課文的思想意蘊和文化內(nèi)涵，使學(xué)生感到“春城無處不飛花，文章處處皆有美”；各種教學(xué)手段的運用能有效調(diào)動學(xué)生的感覺器官和思維，使學(xué)生有身臨其境之感；教師淵博的知識、風(fēng)趣的談吐能使學(xué)生羨慕不已；靈活多樣的課堂教學(xué)形式，能讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣……這些都能成為激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的酵母。

教師激趣的空間不僅在課堂，課外的天地更廣闊，如進行知識競賽、演講比賽；把課文改編成小品、戲劇等形式進行表演；要求學(xué)生對報刊雜志、電視廣播“吹毛求疵”，到生活中去尋找人們在運用語言文字時出現(xiàn)的錯誤……這些課外活動都能促使學(xué)生把課內(nèi)課外閱讀有機地結(jié)合起來，相互促進。

二、指導(dǎo)閱讀的方法

學(xué)生常說：“圖書館那么多書，不知讀哪本書?！币灿腥苏f：“我讀的書可謂不少，可總是記不住多少?！弊x書最重要的是選得精，讀得徹底。多讀固有其好處，少讀書也不算什么壞事情，教師要指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的書籍，保證開卷有益。

1.學(xué)會選擇讀物

在課外書籍的選擇上，除了教育部規(guī)定的必讀書籍外，還需根據(jù)實際情況補薦一些具有時代印跡的書籍。不僅要讓學(xué)生知道過去的世界，了解現(xiàn)在的社會，更要知道將來的世界；不僅要閱讀文學(xué)作品、了解大眾文化，也須涉獵科學(xué)、哲學(xué)等領(lǐng)域。

2.學(xué)會問“為什么”

總有一些學(xué)生讀過文章后，往往會覺得所得不多，進步有限，于是不免氣餒起來。一篇文章只是模模糊糊地懂了個大意，理解不到位，體會不深刻，自然領(lǐng)略不到文章的好處，更加模仿不來。因此讀書時要多問幾個為什么：為什么要用這個詞而不能換成其他的詞；為什么作者的思路是這樣的，換一種思路行不行；作者為什么要寫這樣一個人、這樣一件事，他想通過文章傳遞什么……“疑者，覺悟之機也”，“小疑則小進，大疑則大進”。在平時的教學(xué)中，教師要善于啟發(fā)學(xué)生積極思考，勇于探索，要用“問題”來激發(fā)他們的認(rèn)知沖突，激起他們的好奇心。

此外，教師還應(yīng)該進行一些質(zhì)疑方法的指導(dǎo)。如比較質(zhì)疑法，尋找參照，通過同中求異、異中求同來挖掘疑問；逆向質(zhì)疑法，從結(jié)論相反的方向提出疑問，對現(xiàn)成結(jié)論或思維定勢提出挑戰(zhàn)；假設(shè)質(zhì)疑法，通過假設(shè)課文中沒有或與課文內(nèi)容相反的情況來提出疑問……這樣就可使有疑者無疑了，也就有了“一番覺悟，一番長進”。

3.學(xué)會做閱讀筆記

人的記憶有限，要把所讀過的書在大腦里儲存起來，在事實上往往不可能。我們必須于腦以外另辟儲存室，這儲存室就是筆記。在閱讀的時候，筆記不可少。我們要隨手記下那些優(yōu)美的篇章、富有哲理性的語句以及重要的人物、事件，更要及時記下我們在閱讀時大腦中一閃而過的靈感之花，讓它成為永久的記憶。閱讀筆記需要堅持不懈的精神，葉圣陶也認(rèn)為，無論讀寫聽說，真正要養(yǎng)成能力，“一要得其道”，就是懂規(guī)律，明訣竅；“二要經(jīng)常的歷練”，只有長期堅持，我們才會積累下受用不盡的財富。做筆記不僅要勤也要有法，我們要記下那些對我們有益的東西?？傊?，筆記要清晰經(jīng)典，要讓筆記成為自己的知識寶庫。

三、展示閱讀的成果

“成功是興趣的催化劑。”我們要給學(xué)生提供閱讀成果展示的機會和場所，讓他們逐步感受到作為認(rèn)識主體的價值與潛能。展示的場所是隨意的，時間是不定的，其方法形式也是靈活多樣的。可三分鐘演講，可開展閱讀成果匯報會（在學(xué)期結(jié)束前進行），交流讀書筆記，可舉行比賽，可開辦學(xué)生習(xí)作展，以此促進學(xué)生進一步閱讀的興趣，形成良性循環(huán)。

以上關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生閱讀主動性的三個方法是相互滲透，相互補充，相互促進的。只有主動地去閱讀，有效地去閱讀，才會讀有所獲，掌握更多的知識，才能以飽滿的精神迎接挑戰(zhàn)。

作者單位：江蘇省南京市高淳區(qū)淳輝高級中學(xué)（211302）endprint