撒彥斌

摘 要：微課是信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，是一種新型教學模式。將微課運用于初中歷史教學中，可以提高學生的歷史學習興趣。主要就微課在初中歷史教學中的作用進行了簡要的闡述，而后針對微課在初中歷史教學中的應用進行了深入研究，結(jié)合本次研究最終提出了微課選題以歷史教材為基礎(chǔ)、利用微課過渡突破教學難點、借助微課傳授方式教導學生等實施策略，最終希望借助于本次研究，能夠為相關(guān)的微課在初中歷史教學中的運用思路提供一些可供參考的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：微課；初中歷史教學；運用思路

微課是教師針對某一重點或者難點知識，運用課件制作、動畫制作、音頻處理、視頻錄制、編輯視頻等多媒體手段制作而成的課程。微課是一種新的教學方式，它的出現(xiàn)使教師的教學更為簡單。在歷史教學中教師應充分發(fā)揮微課的作用，將歷史教學中的重點、難點制作成微課，提高學生的學習興趣，為學生的歷史學習做出貢獻。

一、微課在初中歷史教學中的作用

1.提高學生的學習興趣

初中學生正處于貪玩好動的年齡階段，他們在學習中自我約束能力較差，且注意力難以長時間集中，以致學習較為困難。而傳統(tǒng)的歷史教學方式太過單一，使學生逐漸失去對歷史學習的興趣。歷史學科不比其他學科，歷史學科的授課內(nèi)容較為廣泛，既有古今歷史，又有中外歷史。這些歷史的背景、意義、過程等內(nèi)容，都是考試中的重點，所以學生必須熟記，這些對于學生來說比較困難。將微課融入歷史教學中，可以提高學生的學習興趣。微課的形式新穎，內(nèi)容極具趣味性，把歷史知識串連在一起，以故事情節(jié)的方式對歷史知識進行講述，對學生記憶知識點十分有利。它與以往的初中歷史教學相比，教學質(zhì)量明顯提高。

2.加深學生對知識的理解

歷史教學內(nèi)容十分廣泛，且知識點較為分散，微課正好可以將這些分散的知識點串聯(lián)起來。微課的主題內(nèi)容突出，既能使歷史教學內(nèi)容豐富多彩，也能增加教學的趣味性。利用微課教學可以將歷史知識用不同的方式展示出來，如PPT課件、視頻、動畫等。初中歷史教師在進行歷史教學時，可以利用微課的各種授課方式將歷史知識教授給學生，這種教學方式不僅可以引起學生的注意力，還可以幫助學生更加深刻地理解歷史知識。

二、微課在初中歷史教學中的應用

1.微課選題以歷史教材為基礎(chǔ)

微課的選題是根據(jù)日常歷史授課的內(nèi)容不同而定的。微課題目的選擇要有針對性，內(nèi)容既可以是對日常歷史作業(yè)的微課視頻制作，也可以是以往教學案例的微課視頻制作。學生通過反復觀看微課視頻，逐漸掌握微課視頻內(nèi)容，這樣有利于減少教師對類似課題重復授課的時間。例如，教師在進行人教版初中歷史八年級上冊第三單元《北伐戰(zhàn)爭》的教學時，微課的主題可以選擇國民革命運動的失敗和南京政府的建立，以北伐戰(zhàn)爭的勝利進軍與失敗原因作為微課內(nèi)容的重點，讓學生對北伐戰(zhàn)爭有所了解，并弄清楚共產(chǎn)黨在北伐戰(zhàn)爭中的重要作用。

2.利用微課過渡突破教學難點

初中歷史課程的呈現(xiàn)方式是將知識進行分類，分為各個單元，以單元的形式表現(xiàn)。因為是根據(jù)知識進行分類，所以內(nèi)容的嚴謹度較高，但時間跨度十分大，課程內(nèi)容跳躍性較強，這使得學生很難記住各個事件發(fā)生的具體時間。微課教學方式出現(xiàn)后，可以利用微課將相關(guān)的歷史知識點串聯(lián)制作，使學生在觀看微課時可以將自己歷史知識的漏洞補充完整。例如，教師在進行人教版初中歷史九年級下冊第一單元《蘇聯(lián)社會主義道路的探索》中的《俄國十月革命》的教學時，制定的教學目標是通過課程的學習，使學生了解俄國十月革命爆發(fā)的歷史條件，二月革命和兩個政權(quán)的并立局面，本課的教學難點是讓學生對十月革命產(chǎn)生深刻印象，掌握世界上第一個社會主義國家建立的意義及影響。

3.借助微課傳授方式教導學生

在歷史知識的學習中，學生的學習方式正確才能掌握歷史知識，才能在現(xiàn)實中利用知識。在歷史學習中，教師不僅要指導學生對知識的學習，還應培養(yǎng)學生勤學好問的精神，引導學生發(fā)現(xiàn)教學中的問題，使學生可以獨立思考問題，并想出解決辦法。正確的學習方法對于學生學習至關(guān)重要，所以教師在歷史課程教學中應輔助學生找到適合自己的學習方法。利用微課的相關(guān)作用及特點，思考在使用哪種學習方式時可以更高效地學習知識，便將其列為適合自己的學習辦法。教師應利用微課對學生進行教學，有效地指導學生的歷史知識學習。

綜上所述，微課已經(jīng)被應用于很多學科教學中，但這并不意味著微課的發(fā)展已經(jīng)很完美了，它仍有許多地方需要教育工作人員進行完善。初中歷史教師在使用微課進行歷史教學時，要幫助學生消化理解歷史知識點，掌握重點與難點，并有效地引導學生思考問題以及探究問題。微課的應用，將新課程標準落到了實處，為推動初中歷史教學的有序發(fā)展作出了貢獻。

參考文獻：

[1]陰靖娜.微課在初中歷史教學中的應用[J].亞太教育，2016（28）.

[2]余世彥.微課在初中歷史課堂中的運用研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2016（17）.

編輯 郭小琴