張小梅

摘 要：化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，而化學(xué)實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)理論知識的切入點。主要從魔術(shù)演示，勾起懸念；聯(lián)系生活，解決難題；自我改進(jìn)，學(xué)會創(chuàng)新；組建社團(tuán)，專題探究四個方面入手，詳細(xì)闡述如何通過挖掘?qū)嶒炠Y源來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，進(jìn)而有效提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：實驗資源；化學(xué)學(xué)習(xí)；專題探究

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)理論知識的切入點。在現(xiàn)階段的化學(xué)教學(xué)中，往往有些學(xué)生過于注重理論知識的學(xué)習(xí)，而忽略了對實驗的探究，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分挖掘?qū)嶒炠Y源，并以此為契機(jī)來點燃學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，使學(xué)生的理論知識水平以及實踐動手能力都能得到全面發(fā)展，下面我將淺談一下如何通過實驗教學(xué)來有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、魔術(shù)演示，勾起懸念

興趣是最好的老師，為了有效吸引學(xué)生進(jìn)行實驗的興趣，我們可以采取一些比較特別的方式來勾起懸念，提升學(xué)生的實驗興趣。

比如，在教學(xué)“濃鹽酸與濃氨水反應(yīng)”的實驗時，我就先進(jìn)行了一個小小的“空杯生煙”的魔術(shù)來提升學(xué)生的興趣。我事先將兩個燒杯中分別滴入幾滴濃鹽酸和濃氨水，然后再將這兩個杯子的杯口相對，這樣看似是兩個“空”杯子一相對就產(chǎn)生了大量白煙，學(xué)生都覺得很新奇，因此都全神貫注地進(jìn)行實驗操作并聽我講解理論，其實，反應(yīng)原理很簡單，就是濃鹽酸與濃氨水反應(yīng)產(chǎn)生氯化銨顆粒呈白煙狀，即“HCl+NH3·H2O NH4Cl+H2O”，這樣在魔術(shù)的“魔力”下，學(xué)生對這個實驗的興趣空前提升，課堂氣氛異?；钴S。

因此，我們在教學(xué)時應(yīng)盡可能地采用一些比較新奇的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引著學(xué)生對其探究到底，這樣才能將實驗的效果最大化。

二、聯(lián)系生活，解決難題

化學(xué)與生活的聯(lián)系十分密切，很多課本上的化學(xué)實驗都來源于生活，因此我們應(yīng)當(dāng)讓理論回歸實際，使學(xué)生在生活中就能體驗化學(xué)實驗的樂趣，促進(jìn)學(xué)生實驗?zāi)芰Φ奶嵘?/p>

比如，在生活中一些鐵制品經(jīng)常會生銹，所以我鼓勵學(xué)生根據(jù)所學(xué)的化學(xué)知識對此問題進(jìn)行探究，于是學(xué)生在家中利用生活用品開始自己動手設(shè)計實驗來探究鐵釘生銹條件，有個學(xué)生找了三個空瓶子分別裝入三個鐵釘，第一個瓶子密封，第二個瓶子放水上邊再滴一層油，第三個瓶子放水，最后實驗結(jié)果證明只有第三個瓶子里的鐵釘生銹了，所以證明了空氣和水是鐵制品生銹的必要條件，在這個過程中學(xué)生對于化學(xué)方程式4Fe+3O2+XH2O 2Fe2O3·XH2O的記憶也變得更加深刻。

因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分挖掘生活資源，并盡可能地將生活實際和化學(xué)實驗聯(lián)系起來，全面提升學(xué)生的知識應(yīng)用能力和化學(xué)實踐能力。

三、自我改進(jìn)，學(xué)會創(chuàng)新

學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個不斷完善的過程，所以我們在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行完善，不要只滿足于現(xiàn)狀，這樣才會有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的形成以及創(chuàng)新能力的不斷提升。

比如，在學(xué)完CO2的制備之后，有的學(xué)生自己設(shè)計了一個創(chuàng)新實驗，用一個實驗裝置完成了探究CO2性質(zhì)的三個實驗。將一個三通管與CO2發(fā)生裝置連接，然后將一張濕潤的藍(lán)色石蕊試紙分別放在其上方和下方，可以看到下方的藍(lán)色石蕊試紙變紅，再將此試紙放在酒精燈火焰上可以發(fā)現(xiàn)試紙又變藍(lán)。這個實驗現(xiàn)象證明了CO2的三個性質(zhì)，分別是：CO2密度比空氣大、CO2與水反應(yīng)會生成碳酸、碳酸受熱容易分解。這樣學(xué)生通過自己動手設(shè)計實驗，不僅將知識融會貫通，掌握得更加牢固，更提升了自己的實際操作能力，有益于學(xué)生的全面發(fā)展。

因此，我們在教學(xué)時應(yīng)當(dāng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生不斷對實驗進(jìn)行改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生實驗水平的進(jìn)步，使學(xué)生的創(chuàng)新能力不斷得到提升。

四、組建社團(tuán)，專題探究

對于學(xué)生來說，一群有著共同興趣愛好的學(xué)生一起進(jìn)行實驗探究往往會在最大限度上激發(fā)學(xué)生的實驗熱情，為此我們可以采取組建社團(tuán)進(jìn)行專題探究的方式。

比如，在教學(xué)“金屬與稀鹽酸反應(yīng)”的實驗時，由于考慮到要用到多個金屬和稀鹽酸進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)，所以我在班級內(nèi)成立了化學(xué)興趣社團(tuán)，在社團(tuán)內(nèi)，成員進(jìn)行明確分工，在明確的目標(biāo)指引下，大家可以分別操作，分別用不同的金屬比如Al、Fe、Cu等和稀鹽酸進(jìn)行反應(yīng)，記錄下實驗現(xiàn)象，這樣可以最大限度提高實驗效率，并且在大家進(jìn)行完實驗之后，大家將各自的實驗結(jié)果歸納到一起，然后對此進(jìn)行現(xiàn)象分析，發(fā)現(xiàn)金屬活動性順序在H之前的就可以與稀鹽酸反應(yīng)，比如Fe+2HCl FeCl2+H2↑。在小組合作的前提下，每個人都積極地參與到實驗之中，大家積極準(zhǔn)備，準(zhǔn)確操作最后進(jìn)行熱烈討論?！氨娙耸安窕鹧娓摺保@樣每個人都會獲得比單獨實驗更多的知識，其集體協(xié)作能力在這個過程中也會不斷增強(qiáng)。

因此，我們在教學(xué)時應(yīng)當(dāng)盡可能地成立一些類似的科研社團(tuán)或者興趣小組，使學(xué)生都和與自己志同道合的同學(xué)一起，將學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情發(fā)揮到極致。

總之，只要我們能在教學(xué)過程中不斷挖掘?qū)嶒炠Y源，并且輔以理論知識加以指導(dǎo)，那么學(xué)生的理論知識水平和動手實驗?zāi)芰Χ紩玫胶艽蟮奶嵘１M管它需要我們堅持不懈地付出辛勞和汗水，但我相信只要我們師生共同努力，學(xué)生的化學(xué)成績一定會更上一層樓，學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)也會不斷得到提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王同科.對初中化學(xué)實驗教學(xué)有效性的探索[J].考試周刊，2015（4）：151-152.

編輯 魯翠紅