馬艷娟

摘 要：縱觀當(dāng)前的初中思想品德教育，不少教師仍采取傳統(tǒng)的以知識(shí)灌輸為主的教學(xué)方式，將長(zhǎng)篇大論的思想品德內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，在枯燥、乏味的高、大、上的理論知識(shí)灌輸中學(xué)生毫無(wú)學(xué)習(xí)興趣可言。我國(guó)自古就在教育教學(xué)活動(dòng)開展中重視學(xué)生的興趣激發(fā)問(wèn)題，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。這就需要教師在組織思想品德教育活動(dòng)的時(shí)候采取多樣化的教學(xué)手段來(lái)豐富課堂教學(xué)，使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下自主地接受知識(shí)、探究知識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；學(xué)生；學(xué)習(xí)興趣；趣味性教學(xué)

所謂的初中思想品德趣味性教學(xué)主要是指在組織思想品德教育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以知識(shí)灌輸為主的教學(xué)方式，通過(guò)多樣化的方式和手段創(chuàng)設(shè)極具趣味性的活動(dòng)，以此吸引學(xué)生的注意力，并使其在活動(dòng)參與中樂(lè)學(xué)、好學(xué)思想品德。開展趣味性思想品德教學(xué)活動(dòng)的方式多種多樣，我一般采取以下幾種：

一、采取生活化手段，增強(qiáng)教學(xué)趣味性

人的思想意識(shí)主要是在生活中逐步形成的，初中思想品德中所蘊(yùn)含的內(nèi)容大都是從現(xiàn)實(shí)生活中抽象、升華出來(lái)的。按照教材內(nèi)容照本宣科的傳統(tǒng)教學(xué)方式割裂了思想品德與生活的關(guān)系，學(xué)生自然毫無(wú)學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)此，教師可以借助生活化的手段來(lái)豐富教學(xué)。

1.感知生活，生趣

良好的開端是成功的一半。為了使學(xué)生在上課之初就對(duì)所要講述的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，我會(huì)利用生活化手段導(dǎo)入新課。以“面對(duì)生活的不良誘惑”這一內(nèi)容為例，我通過(guò)對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生都熱衷于追星，對(duì)此我會(huì)將娛樂(lè)圈吸毒被抓的明星的視頻呈現(xiàn)在學(xué)生面前，視頻一播放，學(xué)生的注意力馬上集中于此，在播放結(jié)束之后，我會(huì)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己看視頻的感受，學(xué)生暢所欲言，涉及不良誘惑這一問(wèn)題，我順其自然地拋出一個(gè)問(wèn)題：如何面對(duì)生活中的不良誘惑？以此調(diào)動(dòng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。

2.感悟生活，激趣

既然思想品德是一門與生活息息相關(guān)的科目，教師在利用生活內(nèi)容導(dǎo)入新課之后，同樣需要利用生活化手段來(lái)將教材中生澀、枯燥的理論知識(shí)直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)自主感知這些理論內(nèi)容，以此在加深學(xué)生對(duì)這些知識(shí)理解的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生獲得情感感悟。我在組織“生活中有是非善惡”這一內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，會(huì)借助貼近學(xué)生生活的課題“感悟生活”來(lái)為學(xué)生提供極具生活性質(zhì)的案例：①一位公交車司機(jī)在行車途中，突發(fā)心臟病，為了保全車廂中的所有乘客，他在病發(fā)后只做了三件事情：第一件是將公交車慢慢地?？康铰愤?，并慢慢地拉下手剎；第二件是慢慢地打開車門，讓所有乘客有序地下車；第三件事是在確保所有的乘客都安全下車之后，慢慢地將公交車熄火。②一位出租車司機(jī)拾到了乘客遺落在車上的12萬(wàn)元現(xiàn)金，為了能將現(xiàn)金全都還給乘客，他就一直等在該乘客下車的地方，一直等到乘客前來(lái)認(rèn)領(lǐng)。③一名11個(gè)月大的女嬰的體內(nèi)發(fā)現(xiàn)了16根鋼針。在這生動(dòng)的生活案例下，學(xué)生被其中的“善”與“惡”深深地感動(dòng)，而且學(xué)生在對(duì)這三個(gè)案例進(jìn)行對(duì)比的過(guò)程中可以清楚地知道什么是“善”，什么是“惡”，如何對(duì)待“善”，如何對(duì)待“惡”，如此在拉近了學(xué)生與思想品德距離的同時(shí)，加深了他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。

二、采取多樣化的教學(xué)手段，提高教學(xué)趣味性

既然傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”的灌輸式知識(shí)難以激發(fā)學(xué)生的思想品德學(xué)習(xí)興趣，那么，教師可借助多樣化的教學(xué)手段來(lái)提高教學(xué)的趣味性。

1.運(yùn)用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)以其聲音、色彩、圖畫等集于一體的優(yōu)勢(shì)受到了廣大教師的青睞，而且學(xué)生大都為其生動(dòng)直觀的畫面所吸引。所以我在進(jìn)行抽象的思想品德內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，一般會(huì)采取多媒體技術(shù)來(lái)提高課堂教學(xué)的趣味性。以“珍惜愛(ài)護(hù)我們的生命”這一教學(xué)內(nèi)容為例，我會(huì)利用多媒體向?qū)W生播放“拉斯頓斷臂自救”的視頻，學(xué)生的注意力被視頻內(nèi)容所吸引，學(xué)生在生動(dòng)的視頻中為拉斯頓斷臂的痛苦所感動(dòng)，在該視頻的引導(dǎo)下，有些學(xué)生發(fā)出自己的感慨，講述自己曾經(jīng)在路邊或者福利院看到那些殘疾人為了生存不懈奮斗的故事。在視頻和故事的引導(dǎo)下，大部分學(xué)生都能自覺(jué)地感知到生存的不易，對(duì)愛(ài)護(hù)生命有了新的體會(huì)。學(xué)生自己的深刻體會(huì)遠(yuǎn)比教師的知識(shí)灌輸效果要好。

2.開展課堂活動(dòng)

盡管初中生的心智相較于小學(xué)階段已經(jīng)有了一定的發(fā)展，但是對(duì)新奇的事物仍有著濃厚的興趣。所以，教師在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，可以將單一的書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為多樣的活動(dòng)。我一般會(huì)利用游戲活動(dòng)或辯論會(huì)等來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性。

總之，在開展思想品德教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師需要借助多樣化的手段，諸如采取生活化的教學(xué)手段，將生活內(nèi)容引入其中，在降低思想品德枯燥性的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性，使學(xué)生能在豐富多彩的活動(dòng)中獲得有價(jià)值的思想品德知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

羅亞巧.試析初中思想品德課趣味性教學(xué)的方法[J].新課程（中學(xué)），2017（6）.

編輯 趙飛飛