莊圓

【摘要】體驗式教學(xué)應(yīng)用于美術(shù)鑒賞課是突出學(xué)生主體地位的必然要求。只有讓學(xué)生在多樣化體驗中才能潛入美術(shù)，感受美術(shù)的藝術(shù)魅力，不斷提升藝術(shù)素養(yǎng)。文章結(jié)合教學(xué)實踐探討了初中美術(shù)鑒賞課中實施體驗式教學(xué)的策略。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)；鑒賞課；體驗式教學(xué)

初中生經(jīng)過小學(xué)階段的美術(shù)學(xué)習(xí)積淀，已經(jīng)初步具備美術(shù)欣賞的一般能力。初中美術(shù)欣賞課要有效提升學(xué)生的美術(shù)欣賞能力，必須要堅持“以生為本”的設(shè)計理念，突出學(xué)生在美術(shù)欣賞課中的主體地位，而學(xué)生主體地位的實現(xiàn)需要學(xué)生親歷體驗。因此，體驗式教學(xué)應(yīng)用于美術(shù)欣賞課是突出學(xué)生主體地位的必然要求，只有讓學(xué)生充分體驗，才能潛入美術(shù)，感受美術(shù)的藝術(shù)魅力，從而獲得精神洗禮。

一、創(chuàng)設(shè)情境，點燃體驗之火

美術(shù)欣賞課如何調(diào)動學(xué)生的體驗之火？這需要教師根據(jù)中學(xué)生的思維特點，借助學(xué)生感性思維豐富的優(yōu)勢，并結(jié)合美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)美術(shù)欣賞情境，使學(xué)生在情境作用下獲得直觀、形象的認(rèn)識，從而受到情感上的沖擊，產(chǎn)生體驗沖動，自覺地參與到美術(shù)欣賞活動中。

如“多變的顏色”，為了讓學(xué)生感受到顏色在美術(shù)中的藝術(shù)表現(xiàn)力，筆者圍繞“色彩——美術(shù)語言”設(shè)計了一節(jié)美術(shù)欣賞課。為了激發(fā)學(xué)生體驗的熱情，筆者利用多媒體展示了一系列具有鮮明色彩的美術(shù)作品，并結(jié)合每一幅美術(shù)作品的用色情況設(shè)置問題：該幅美術(shù)作品中，色彩收到怎樣的藝術(shù)效果？

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，首先借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生走進(jìn)美術(shù)色彩王國，獲得感性認(rèn)識；在此基礎(chǔ)上，將問題與情境有機融合，借情境之力，引發(fā)學(xué)生思考，從而將學(xué)生的注意力吸引到美術(shù)欣賞中來，有效激發(fā)了學(xué)生的體驗之趣，并使學(xué)生保持積極的情緒投入到美術(shù)欣賞活動中。

二、詩畫融合，促進(jìn)體驗融通

蘇軾評價王維：“詩中有畫，畫中有詩?！笨梢姡覈糯佬g(shù)與文學(xué)是互相融通的。詩歌由于畫面的融入而萌生新的審美情趣；美術(shù)作品因融入詩歌而更具魅力，引人入勝。在初中美術(shù)欣賞課中，教師要善于有機融合詩畫，在詩畫融合中生發(fā)出一種虛實相生、詩情畫意的美妙境界，從而促進(jìn)學(xué)生多種感官的融通。

如在美術(shù)作品中，以節(jié)日為話題的作品比比皆是，同樣，在我國的詩歌寶庫中，以節(jié)日為話題的詩歌作品也數(shù)不勝數(shù)。為了引導(dǎo)學(xué)生感受此類繪畫作品的藝術(shù)魅力，在欣賞繪畫作品的同時，要求學(xué)生回憶相關(guān)的詩歌作品，一邊欣賞美術(shù)作品，一邊吟誦詩歌，調(diào)動想象力，進(jìn)入詩歌營造的節(jié)日氛圍中，并將想象的節(jié)日場景與繪畫作品表現(xiàn)的境界進(jìn)行比較，從而使學(xué)生在詩歌與繪畫作品的融通中獲得豐富的藝術(shù)體驗。

如此設(shè)計，不僅促進(jìn)了美術(shù)學(xué)科與語文學(xué)科的跨學(xué)科融合，而且有效激發(fā)了學(xué)生的體驗熱情，將美術(shù)欣賞體驗推向一個新的高度，使學(xué)生在感受繪畫作品意境的同時，感受到中華民族文化的厚重，進(jìn)而生發(fā)出自豪感。

三、穿越時空，拓展體驗維度

任何一門藝術(shù)都隨著時代的發(fā)展而不斷發(fā)展，因此美術(shù)作品烙上了時代的印記，也體現(xiàn)出一個民族、一個時期的風(fēng)俗民情。在美術(shù)欣賞課活動中，教師要打破狹隘的美術(shù)欣賞觀念，引導(dǎo)學(xué)生突破時空束縛，深入到美術(shù)作品創(chuàng)作的時代以及作者創(chuàng)作的背景等，使學(xué)生全面地欣賞美術(shù)作品，而不致形成片面的、支離破碎的認(rèn)識。

如“外國肖像畫”欣賞課，在開展欣賞活動之前，教師先讓學(xué)生做好課前“作業(yè)”，查閱相關(guān)資料，利用互聯(lián)網(wǎng)資源，搜索肖像作品所處時代的特點以及作品所表現(xiàn)的地域，了解這一地域的民俗風(fēng)情。

由于學(xué)生課前做足了功課，對肖像畫產(chǎn)生的時代、表現(xiàn)的地域等形成全面的認(rèn)識，從而結(jié)合特定的時代、特定的地域去欣賞肖像畫作品，不僅消除了學(xué)生與外國肖像畫作品的距離感，拓寬了學(xué)生的藝術(shù)視野，而且拓展了學(xué)生體驗的維度，使學(xué)生從多個維度欣賞肖像畫作品，而不是孤立地欣賞肖像作品。

四、融入生活，調(diào)動體驗積累

任何一門藝術(shù)的發(fā)展都源于生活，藝術(shù)只有根扎到生活的土壤中，才能獲得無限的生命力。美術(shù)欣賞課是發(fā)展學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的一門專業(yè)課程，必須要將美術(shù)欣賞課有機融入生活，使學(xué)生調(diào)動體驗積累，在既有經(jīng)驗的幫助下，逐步提升藝術(shù)欣賞能力，從而使欣賞經(jīng)驗獲得進(jìn)一步的豐富，并從生活中獲得藝術(shù)靈感，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)發(fā)展。

如圍繞“重復(fù)的魔力”開展的欣賞課，為幫助學(xué)生在欣賞中感受到重復(fù)的魔力，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)運用2008年奧運會開幕式中《擊缶》的一個視頻片段，讓學(xué)生感受震撼人心的場面，進(jìn)而生發(fā)疑問：如果擊缶只有一個人，或者只有少數(shù)幾個人，能不能達(dá)到這一藝術(shù)效果？在此基礎(chǔ)上，我又借助多媒體展示一組自然界存在的重復(fù)現(xiàn)象，讓學(xué)生感受到自然界重復(fù)現(xiàn)象的普遍性以及重復(fù)構(gòu)成的美感，最后進(jìn)入到美術(shù)中的“重復(fù)”藝術(shù)，感受重復(fù)手法運用所帶來的審美效果。

這一節(jié)欣賞課，如果單刀直入地進(jìn)入欣賞課，學(xué)生由于缺乏足夠的知識儲備與經(jīng)驗支持，難以有效地進(jìn)入欣賞課，對重復(fù)的魔力獲得的認(rèn)識顯然也不夠深入。由于教師借用學(xué)生熟悉的2008年奧運會的現(xiàn)象，使學(xué)生感受多人重復(fù)性行為造成的藝術(shù)效果，獲得感性認(rèn)識，再結(jié)合學(xué)生熟悉的生活中的現(xiàn)象，加深學(xué)生對重復(fù)現(xiàn)象與效果的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行經(jīng)驗遷移，從而使學(xué)生較好地進(jìn)入欣賞課，并在經(jīng)驗遷移的幫助下，對藝術(shù)創(chuàng)作中重復(fù)的魔力獲得深刻的認(rèn)識，收到較好的藝術(shù)效果。

五、優(yōu)化活動，提升體驗活性

從體驗者的體驗主動性劃分，體驗分為主動體驗與被動體驗，被動體驗與主動體驗所達(dá)到的效果存在天壤之別。因此，在美術(shù)欣賞課中，我們要積極引發(fā)主動體驗，讓學(xué)生主動參與到美術(shù)欣賞體驗中。這就需要我們進(jìn)一步優(yōu)化美術(shù)體驗活動，根據(jù)美術(shù)欣賞課的內(nèi)容，選擇多樣化的美術(shù)欣賞體驗方式，從而使學(xué)生在豐富的體驗中體悟美術(shù)作品深層次的內(nèi)涵與潛藏的意蘊。

如“線的魅力”，教師設(shè)計了以下幾個活動引導(dǎo)學(xué)生開展欣賞活動?；顒右?，線條樂園。教師利用多媒體出示一些線條圖形，讓學(xué)生根據(jù)線條圖形聯(lián)想生活或者自然界中的事物?；顒佣?，線條魅力談。在該活動環(huán)節(jié)，教師利用投影出示一幅《人物龍鳳圖》，讓學(xué)生欣賞作品中的線條以及線條的藝術(shù)魅力?；顒尤?，線條匯。該部分主要結(jié)合前面的欣賞活動，對線條在繪畫藝術(shù)中的藝術(shù)效果進(jìn)行小結(jié)，從而使學(xué)生從感性體驗上升到理性認(rèn)識，使學(xué)生的體驗生命力獲得延展，為學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造提供理論支撐與經(jīng)驗借鑒。

總之，美術(shù)欣賞課是美術(shù)課的一個有機組成部分，美術(shù)欣賞課要達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，必須要以“體驗”為手段，圍繞學(xué)生的“體驗”需求，進(jìn)一步優(yōu)化美術(shù)欣賞課設(shè)計，使美術(shù)欣賞課改變枯燥無趣的現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生的體驗熱情，使學(xué)生的多種感官活躍起來，在多樣化體驗中漸入佳境，不斷提升藝術(shù)素養(yǎng)。

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