張艷娟

【摘要】將節(jié)奏訓(xùn)練與初中音樂(lè)教學(xué)完美地融合在一起，不但對(duì)提高初中生的反應(yīng)能力與音樂(lè)辨識(shí)力具有特別大的促進(jìn)作用，而且可以較好地促進(jìn)初中生音樂(lè)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提升。文章以節(jié)奏訓(xùn)練運(yùn)用于初中音樂(lè)教學(xué)的意義為著眼點(diǎn)，著重對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練與初中音樂(lè)教學(xué)融合的策略展開(kāi)了深入的探究，希望可以為初中音樂(lè)教學(xué)效率的提升增磚添瓦。

【關(guān)鍵詞】節(jié)奏訓(xùn)練；初中音樂(lè)教學(xué)；作用；策略

伴隨社會(huì)的持續(xù)進(jìn)步及國(guó)家經(jīng)濟(jì)水平的日益提升，國(guó)民對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的關(guān)注度有了較大的提高，因此初中音樂(lè)教學(xué)也以前所未有的速度發(fā)展著。音樂(lè)能夠給人們帶來(lái)極大的歡樂(lè)，能夠使人心情愉悅。音樂(lè)的學(xué)習(xí)對(duì)于初中生而言是特別重要的，而節(jié)奏訓(xùn)練對(duì)于初中音樂(lè)學(xué)習(xí)效率的提升具有特別大的促進(jìn)作用。所以，如何巧借節(jié)奏訓(xùn)練提高初中音樂(lè)教學(xué)效率便成了當(dāng)前初中音樂(lè)教師普遍關(guān)注的一大熱點(diǎn)話題。

一、促進(jìn)節(jié)奏訓(xùn)練與初中音樂(lè)教學(xué)融合的意義

（一）可以促進(jìn)初中生音樂(lè)審美的提升

音樂(lè)是藝術(shù)基礎(chǔ)展現(xiàn)形式之一。初中音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生熟練地掌握音樂(lè)技巧，更重要的是提升學(xué)生的音樂(lè)審美能力。教師在進(jìn)行初中音樂(lè)知識(shí)教授時(shí)，如果可以創(chuàng)造性地引入節(jié)奏訓(xùn)練，那么不但可以使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的構(gòu)成有一個(gè)相對(duì)全面的了解，而且可以使學(xué)生對(duì)音樂(lè)中所蘊(yùn)含的情感有一個(gè)較深層次的領(lǐng)悟，這對(duì)于學(xué)生了解音樂(lè)背后的故事特別有幫助，并且還有助于學(xué)生音樂(lè)感知水平及審美能力的提升。

（二）有助于初中生對(duì)音樂(lè)技巧的掌握

將節(jié)奏訓(xùn)練引入初中音樂(lè)教學(xué)可以幫助學(xué)生更全面地掌握音樂(lè)技巧，進(jìn)而促進(jìn)其音樂(lè)表達(dá)能力的提高。眾所周知，音樂(lè)屬于藝術(shù)的范疇，如果想把音樂(lè)毫無(wú)瑕疵地展現(xiàn)出來(lái)，那么表演者必須熟練地掌握音樂(lè)技巧，而對(duì)節(jié)奏的把握便屬于音樂(lè)技巧的一種。初中生在演唱或者演奏時(shí)，只有掌握了歌曲的節(jié)奏，方可找準(zhǔn)節(jié)拍，進(jìn)而對(duì)自己的氣息展開(kāi)正確的調(diào)整，使自己的氣息和歌曲節(jié)奏相符，才能將歌曲精確且完整地表演出來(lái)。假如演奏者缺少節(jié)奏感，那么很可能會(huì)在表演的過(guò)程中出現(xiàn)搶拍或拖拍等問(wèn)題，不但達(dá)不到理想的表演效果，而且會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。所以說(shuō)，節(jié)奏訓(xùn)練與初中音樂(lè)教學(xué)的融合對(duì)于初中生掌握音樂(lè)技巧是特別有幫助的。

（三）可以促進(jìn)初中音樂(lè)教學(xué)效率的提升

將節(jié)奏訓(xùn)練引入初中音樂(lè)教學(xué)中，對(duì)于初中音樂(lè)教學(xué)效率的提升是特別有幫助的。就初中音樂(lè)知識(shí)教授而言，有些學(xué)生只需聽(tīng)兩遍歌曲便可以哼出曲調(diào)，有些學(xué)生只需看歌詞便可以唱出歌曲，但是有些學(xué)生不管教師如何教都學(xué)不會(huì)，這是由于學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏感知存在差異。假如學(xué)生擁有較強(qiáng)的節(jié)奏感，那么其學(xué)習(xí)效率自然可以得到顯著的提升。鑒于此，教師應(yīng)積極地對(duì)學(xué)生展開(kāi)節(jié)奏訓(xùn)練，使他們可以借助掌握節(jié)奏達(dá)到掌握歌曲特點(diǎn)的目標(biāo)，進(jìn)而強(qiáng)化其學(xué)習(xí)能力，最終提高教學(xué)效率。

二、巧借節(jié)奏訓(xùn)練，提高初中音樂(lè)教學(xué)效率

（一）重視學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣

伴隨新課改在全國(guó)各中小學(xué)的進(jìn)一步落實(shí)，社會(huì)給予學(xué)生教學(xué)主體地位的重視度日漸提升。所以在實(shí)施初中音樂(lè)知識(shí)教授時(shí)，教師應(yīng)給予學(xué)生的主體地位充分的關(guān)注，應(yīng)意識(shí)到自己在知識(shí)教授中所起的作用僅僅是引導(dǎo)作用和組織作用。就初中音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練而言，學(xué)生屬于節(jié)奏訓(xùn)練的中心，教師只有明白了這一點(diǎn)，才能使師生關(guān)系更加緊密，教學(xué)效率才能得到較好的提升。例如在教授人音版初中音樂(lè)七年級(jí)上冊(cè)《紅旗飄飄》這首歌曲時(shí)，教師需給學(xué)生營(yíng)造嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)氛圍，可通過(guò)播放天安門升旗儀式視頻的方式，使學(xué)生對(duì)紅旗有一種崇高的敬仰。隨后，教師應(yīng)與學(xué)生互動(dòng)，為了彰顯學(xué)生的主體地位，教師用鋼琴為學(xué)生伴奏，學(xué)生用手敲打節(jié)奏，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練的熱情及積極性。

（二）挑選合適的內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練的認(rèn)知及感受

音樂(lè)知識(shí)包羅萬(wàn)象，節(jié)奏屬于音樂(lè)知識(shí)異常關(guān)鍵的構(gòu)成要素，在許多音樂(lè)作品中均可以看到節(jié)奏的身影。因此，教師在進(jìn)行初中音樂(lè)知識(shí)教授時(shí)，應(yīng)以本班學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況為依據(jù)，挑選合適的內(nèi)容，盡可能地促進(jìn)節(jié)奏訓(xùn)練效率的提升。絕大多數(shù)教師在進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練內(nèi)容挑選時(shí)往往會(huì)無(wú)視本班學(xué)生的整體認(rèn)知水平，所選內(nèi)容專業(yè)性特別強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生理解起來(lái)特別困難。為了有效地避免這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，初中音樂(lè)教師應(yīng)對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了解，將課本作為重要依據(jù)，在保障學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前提下合理地降低教學(xué)難度。比方說(shuō)，教師可借助節(jié)拍節(jié)奏訓(xùn)練及哼唱節(jié)奏訓(xùn)練等方式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練的認(rèn)知及感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及積極性，為初中音樂(lè)教學(xué)效率的提升奠定牢固的基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)節(jié)奏節(jié)拍訓(xùn)練，促進(jìn)初中音樂(lè)教學(xué)效率的提升

眾所周知，節(jié)奏和節(jié)拍具有異常緊密的聯(lián)系。因此，教師在進(jìn)行初中音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，除了加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練外，還需給予節(jié)拍練習(xí)充分的關(guān)注。唯有如此，學(xué)生才能通過(guò)節(jié)奏、節(jié)拍對(duì)音樂(lè)的重要性有一個(gè)較深的感悟。比如在學(xué)習(xí)人音版初中音樂(lè)九年級(jí)下冊(cè)《送別》一曲時(shí)，教師便可以借助多媒體將此首歌的節(jié)奏節(jié)拍展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)播放音頻給學(xué)生聽(tīng)，讓他們能夠在欣賞的過(guò)程中熟悉音樂(lè)節(jié)拍。隨后教師可改變歌曲節(jié)奏變化，給學(xué)生帶來(lái)一種與歌曲原有節(jié)奏節(jié)拍不同的體驗(yàn)及感受?！端蛣e》一曲的節(jié)奏相對(duì)緩慢，其所展現(xiàn)出的情感是特別悲傷、痛苦的，這種感覺(jué)是我們能夠輕易感受到的。為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)節(jié)奏的把控，教師在教學(xué)時(shí)可通過(guò)故意加快演奏速度的方式，使學(xué)生從不一樣的節(jié)奏節(jié)拍中領(lǐng)略音樂(lè)的變化，從之前的悲傷轉(zhuǎn)變到歡快的感覺(jué)，和前面的感受形成巨大的反差。節(jié)拍訓(xùn)練是節(jié)奏訓(xùn)練得以有序開(kāi)展的前提，教師必須意識(shí)到這一點(diǎn)，可以在教學(xué)過(guò)程中要求學(xué)生通過(guò)身體律動(dòng)領(lǐng)略音樂(lè)節(jié)奏、節(jié)拍的變化，加深對(duì)樂(lè)曲的理解。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，將節(jié)奏訓(xùn)練引入初中音樂(lè)教學(xué)已經(jīng)成了當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)的一大趨勢(shì)。由于節(jié)奏訓(xùn)練與初中音樂(lè)教學(xué)的融合不但可以提升初中生的樂(lè)感，還能夠?yàn)樗麄円魳?lè)知識(shí)的強(qiáng)化打下牢固的基礎(chǔ)，所以身為音樂(lè)教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者及組織者，初中音樂(lè)教師理應(yīng)及時(shí)革新自身教學(xué)思想，積極選用節(jié)奏訓(xùn)練等措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，以更好地促進(jìn)初中音樂(lè)教學(xué)效率的提升。

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