靳春利

摘 要：英文歌曲是英語文化的關(guān)鍵組成部分，它在英語教學中的作用不容忽視。在初中英語教學中，合理利用英文歌曲可以彌補傳統(tǒng)教學模式的不足，發(fā)散學生思維，顯著改善教學效果，提升教學質(zhì)量。鑒于此，就英文歌曲在初中英語教學中的輔助作用展開探討。

關(guān)鍵詞：初中英語；英文歌曲；英語教學

音樂、語言有很多共通之處。因此，很多教師會將音樂融入教學中，并且取得了不錯的效果。音樂可以幫助學生更好地理解知識，可以有效刺激學生的大腦，加深學生對知識點的記憶。當前，英文歌曲在小學階段的英語教學中運用廣泛，且成果顯著，但在初中英語教學中的應(yīng)用還未推廣開來。因此，本文結(jié)合教學實踐探討了英文歌曲在初中英語教學中的輔助教學作用。

一、英文歌曲在詞匯語法教學中的應(yīng)用

一首英文歌曲就是一個語言情境，將詞匯融入英文歌曲的情境中就可以降低學生記憶詞匯的難度。同時英文歌曲的歌詞中包含了豐富的英語語法知識以及句子。因此，教師可以借助英文歌曲來幫助學生學習英語語法。在教學中，教師可引導學生仔細聆聽英文歌曲，并指導學生對歌曲歌詞中的詞匯、語法知識展開深入分析。同時，歌詞中常常出現(xiàn)相同句式、詞匯的多次重復，這在一定程度上可以加強學生的記憶?？梢姡處熢陂_展初中英語教學時，應(yīng)該充分發(fā)揮英文歌曲的輔助教學作用，對學生進行有效引導，讓學生通過英文歌詞來記憶其中的詞匯、句型。例如，在教學月份的英語單詞時，教師可以記住英文歌曲“Months in the Year”就可以有效提升學生對這些單詞的記憶效果，解決學生在詞匯學習中存在的記憶難、易忘卻的問題：January and February，sha la la la la la la la.March and April，May and June，sha la la la la la la July August and September，sha la la la la la la la.October，November December，sha la la la la Ia la la.這首引文歌曲巧妙地將關(guān)于月份的十二個英文單詞融入其中，而每一句歌詞末尾的“sha la la la la la la la”則可以給學生詞匯記憶起到緩沖作用，讓一個個詞匯伴隨著優(yōu)美的曲調(diào)陸續(xù)出現(xiàn)，可以幫助學生更好地記憶這些單詞的讀音、拼寫及順序。

二、英文歌曲在寫作翻譯教學中的應(yīng)用

通過引導學生鑒賞歌詞，學習其中簡潔優(yōu)美的英文句子，感受句子組合在一起帶給我們的韻律感，學習歌詞中使用的修辭手法，如對比、比喻、擬人、排比、重疊等，豐富學生的寫作素材，培養(yǎng)學生的英語寫作能力。然后要求學生仿照這些歌詞中的詞匯、句子的使用方法，圍繞歌詞的主題展開仿寫訓練。學生可以通過仿寫豐富多樣的英文歌曲來提高自己的寫作能力。英文歌曲在翻譯訓練中也大有可為。英文歌曲的歌詞使用的詞匯、句式大多很精練，但很多學生對歌詞含義的理解不夠準確。因此，在教學中教師可以將故事情節(jié)比較完整的英文歌曲的歌詞作為翻譯訓練材料，直觀生動地講解翻譯知識。例如，Seasons in the Sun中的“Goodbye PaPa，please pray for me.1 was the black sheep of the family.”這句歌詞中的“black sheep”很多學生會將其翻譯成字面意思——黑色的綿羊，但其深層含義是指害群之馬，結(jié)合上下文可以確定其在這句歌詞中的準確含義是淘氣鬼、敗家子。學生之所以錯誤，不是因為詞匯而是因為文化差異。因此，教師在教學過程中可以結(jié)合英文歌曲向?qū)W生講解英語中的各種俚語、俗語的翻譯方法，從而為學生翻譯水平的提升奠定基礎(chǔ)。

三、英文歌曲在英語聽力教學中的應(yīng)用

聽是一個人接收語言信息的重要途徑，人們學習語言通常都是先聽再說。通過大量的聽力訓練可以實現(xiàn)學生英語交際能力的提升。但是，傳統(tǒng)的初中英語聽力教學中，教師盡管花費很多時間精力對學生進行聽力訓練，效果卻不理想，很多學生依然聽不懂，說不出。其原因在于學生在聽的過程中，沒有完全理解聽力材料的意思，朗讀者讀得太快，學生的思維跟不上等等，而聽英文歌曲可以有效地解決這些問題，提高學生的聽力。例如，在英語聽力教學中，初中英語教師可以采用聽歌曲填單詞的方式，利用英文歌曲的歌詞引導學生開展完形填空的學習活動，目的是鍛煉學生抓核心詞匯的能力，而這個能力對于提高學生的聽力水平來說至關(guān)重要。以英文歌曲“You Rise Me Up”為例，教師可以設(shè)計這樣的聽力題，讓學生來完成。When I am _________ and，oh my soul， so _________； When _________come and my heart _________ be.除此以外，還可以組織學生聽歌詞，排順序，將歌詞的順序打亂，要求學生聽完歌曲后將這些句子的正確順序排列出來，以此訓練學生的聽力。

綜上所述，英文歌曲對初中英語教學的輔助作用不容忽視，教師應(yīng)該充分意識到這一點。在教學過程中根據(jù)具體的教學內(nèi)容來選取合適的英文歌曲，引導學生通過聽歌曲、看歌詞深刻感受西方文化，豐富學生的詞匯量，全面提升學生的英語能力。

參考文獻：

[1]周曉曉.英文歌曲在初中英語教學中的應(yīng)用研究[D].山東師范大學，2012.

[2]鐘珂.初中英語教學中的歌曲融入研究[D].信陽師范學院，2014.