逄偉 （山東青島市黃島區(qū)張家樓鎮(zhèn)崔桂璇希望小學(xué)）

上午第一節(jié)課間，準備去上課，見我們班的任課教師丁老師氣呼呼地蹙眉而來，我不禁問道：“丁老師，誰把你氣成這樣了？”丁老師把書往辦公桌上一甩，憤憤地說：“我真是服了，教了三十多年的書，還真沒碰上你們班這樣的學(xué)生！”一聽語氣不大對勁，我趕忙相勸：“你說說，是誰惹你生氣了？”

我心里犯了嘀咕：丁老師遇事比較冷靜，今天有些沖動，看樣子是攤上憋屈的事了。

“我真沒想到，平日里小昊不言不語，感覺挺老實敦厚，沒想到拗起來像頭驢……”丁老師生氣地說。

原來，丁老師去上課時，數(shù)學(xué)科代表匯報說小昊和小剛沒有完成數(shù)學(xué)作業(yè)，丁老師一聽又是他們，火“噌”一下子來了，隨即責(zé)令他們站起來，但思慮再三，仍強壓火氣說：“我知道對一個人來說，有時候改錯不是一件很容易的事情，今天你們沒有完成作業(yè)，我很生氣，但是我想給你們個機會，如果你們能保證以后認真完成作業(yè)就坐下，如果不能保證，你們就站著?！?/p>

丁老師滿以為給他們一個臺階，他們會順勢坐下，自己也就沒有必要再去追究了。沒想到他們互相看了一眼，居然都沒有坐下，更讓人意外的是，小昊居然還轉(zhuǎn)身向教室外走去。全班同學(xué)都被小昊這突如其來的舉動震驚了，驚愕地看著丁老師。丁老師先是一愣，接著急速向前一個箭步擋住了他的去路，大聲喝道：“小昊，上哪去？”“我保證不了，我想出去……”

“你還真行？你不做作業(yè)，認識不到自己的錯誤……”丁老師按捺不住自己的怒火，越說越激動，都有些語無倫次了：“到教室后面去站著！好好反省一下自己的問題，想不好不準回位！”全班同學(xué)都愣住了，教室里靜得出奇……

見丁老師還有火氣，我調(diào)侃道：“丁老師，都做爺爺輩的人了，還去跟個毛孩子一般見識？小昊就是個犟驢脾氣，拗勁一來就不知好歹了。您別生氣了，是我這個當班主任的沒教育好他，還是讓我來處理一下這件事吧。”其他教師也你一言我一語的勸丁老師，丁老師這才消了氣。

事后，我裝作若無其事的樣子，沒有急于處理此事，因為下午第三節(jié)課恰巧是主題班會課，我想利用這節(jié)班會課，來解決這個問題。

班會課上，我在黑板上寫下了“愛，也需要理解”幾個大字，然后告訴同學(xué)們這是我們這節(jié)主題班會的議題。我首先對這個議題進行了簡單的引導(dǎo)：父母對我們的愛是無私的，不求回報的，你們都感受到了嗎？老師像父母一樣關(guān)心愛護著我們，你們又體會到了嗎？然后要求每個學(xué)習(xí)小組對這個議題進行討論、交流，最后由每個小組推出的優(yōu)秀選手再進行集體交流。

活動進行得很順利，同學(xué)們都結(jié)合自己的生活實際，暢談了自己的理解和感受，小昊也談了自己的想法：不認真完成作業(yè)是不對的，老師的批評是嚴格要求自己，自己一時想不開，現(xiàn)在想通了，以后要努力改正。

此后小昊認識到自己錯了，主動找丁老師道了歉，丁老師也原諒了他，事情就此劃上了一個句號。我心想：孩子畢竟是孩子，只要我們不與孩子“較真”，尊重孩子的人格，尊重孩子的感受，以心換心，真誠相待，苦口婆心耐心做深入細致的思想工作，多一分寬容，多一分期待，孩子一定會理解老師的良苦用心，進而認識錯誤并改正錯誤的。我們的教育有時缺乏的不是愛，而是有效的溝通。墻推倒了便是一座橋，一條通往學(xué)生心靈的橋。在學(xué)生面前，只要我們俯下身子，放下架子，與學(xué)生用心交流，學(xué)生會心悅誠服地接受我們的教育，這個時候還需要我們跟學(xué)生“較真”嗎？