宋辰

（河南藝術職業(yè)學院影視藝術系，河南鄭州 450000）

1 地方高校影視攝影專業(yè)學產融合的意義

隨著現代經濟及文化事業(yè)的發(fā)展，我國新媒體影視產業(yè)逐漸發(fā)展壯大，近年來，為適應經濟發(fā)展方式轉變及當下產業(yè)轉型升級的要求，教育部積極推動國內地方普通院校向應用技術性大學轉變，在此背景下，各普通高校積極的探索人才培養(yǎng)的新目標及模式。新媒體影視行業(yè)的崛起與專業(yè)技術人才的匱乏，促使國內地方院校不斷的增設影視攝影與制作相關專業(yè)，但在實際的教學實踐中，多數學校盲目的開設課程，照搬部分知名院校的課程體系，加上學校師資、教學設備及生源等方面的不足，存在學校影視攝影專業(yè)發(fā)展結構不合理及人才質量低下等問題。目前，多數院校影視攝影專業(yè)辦學過程中普遍存在學校教學目標模糊、課程體系同質化、人才素質與市場需求不協調等問題，這不利于影視產業(yè)的健康發(fā)展。隨著現代教育改革的不斷推進，如何實現地方經濟與應用型的結合，普遍成為國內地方院校的發(fā)展的共識。影視攝影專業(yè)具有很強的技術應用性特征，為適應時代發(fā)展的要求，地方院校應積極的促進其與地方經濟發(fā)展的深度融合，使其與地方文化創(chuàng)意產業(yè)融合發(fā)展，為地方經濟的發(fā)展注入新的活力。

2 促進地方應用型高校影視攝影專業(yè)學產融合的措施

2.1 樹立學產融合的教育理念，調整專業(yè)定位及發(fā)展目標

國內普通高校在開設影視攝影與制作專業(yè)的過程中，普遍缺乏準確的專業(yè)定位，多數學校的課程體系以北京電影學院為準，學校教學脫離影視產業(yè)發(fā)展的實際要求，也無法滿足地域經濟發(fā)展的要求。北京電影學院攝影系發(fā)展歷史悠久，其專業(yè)培養(yǎng)目標及發(fā)展目標極為準確，各普通院校應從吱聲文化積淀、教學設備、辦學歷史、師資隊伍及生源情況等出發(fā)，科學設置專業(yè)培養(yǎng)目標。在應用型改革推進的背景下，地方高校應結合當下影視產業(yè)發(fā)展現狀及市場需求情況，強化服務地方經濟的發(fā)展目標，培養(yǎng)能在電影、電視、廣告?zhèn)髅郊拔幕瘎?chuàng)意產業(yè)部門從事影視制作、創(chuàng)意及傳播的高技術應用型人才，樹立學產融合的教育理念，提高學生的綜合素質及能力，依據學校實際情況提出專業(yè)發(fā)展目標。在教學實踐中，學校應利用教學實踐平臺、影視公司等為學生參與影視項目制作及創(chuàng)作提供機會，將培養(yǎng)應用型專業(yè)高級技術人才作為學校發(fā)展的主要目標，同時，地方院校應樹立服務地方經濟發(fā)展的目標，走學產深度融合的發(fā)展模式。

2.2 創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新模式

地方高校在構建應用型人才培養(yǎng)體系的過程中，應結合自身發(fā)展目標及實際情況，綜合調整學校課程體系，通過設置產業(yè)教學平臺，走校企合作模式，通過專業(yè)教學平臺及產業(yè)教學平臺，實現實踐融合、項目融合及專業(yè)融合的發(fā)展目標。在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，學校應利用畫室、攝影棚及計算機室等開展學生基礎訓練實踐，利用校企合作工作室完成專業(yè)實踐及產業(yè)實踐。在學產融合過程中，地方高校應充分利用產業(yè)及創(chuàng)作實踐，制定適應學校發(fā)展目標的影視攝影與專業(yè)人才培養(yǎng)模式，通過教學平臺及實踐平臺，將地方影視產業(yè)與教學實踐環(huán)節(jié)相結合，實現學校服務地方經濟發(fā)展的目標。

在教學實踐環(huán)節(jié)，學校應通過設置專業(yè)類型課程群的方式，幫助學生掌握影視攝影的核心知識，然后利用學校自有的影視公司、工作室引導學生參與影視項目的制作。高校應將工作室設置在學校的文化創(chuàng)意產業(yè)園區(qū)內，以專業(yè)影視公司的要求配置工作室，實行半公司化的管理。在實際操作過程中，工作室的負責人由主要的教師擔任，學?？梢罁椥越虒W制度，讓主要教師根據自身時間指導學生完成影視項目的制作，保證產學結合的實際效果。一般工作室的影視項目主要由學校實訓中心及影視公司決定，學生在與影視公司員工合作的過程中，在適應角色轉換的同時實現了理論學習到實際操作的實際轉換。

2.3 優(yōu)化學校課程體系設置

隨著應用型課程體系的提出與發(fā)展，地方高校逐步提出了學產深度融合的人才培養(yǎng)模式，地方院校影視攝影專業(yè)課程體系的建設不斷地推進與優(yōu)化。為此，各院校應結合專業(yè)對人才知識結構、能力結構及職業(yè)素養(yǎng)等方面的要求，明確教學環(huán)節(jié)學生專業(yè)核心能力的界定，依據教學目標設置課程體系及課程板塊。地方院校課程體系的優(yōu)化設計，滿足了影視行業(yè)及人才市場對應用型人才的需求，提高了學生的實踐能力，避免了因人設課的弊端。

地方應用型高?？赏ㄟ^開設專業(yè)選修課程的方式，為學生依據自身興趣愛好及實踐需求選擇課程，提高學生的專業(yè)綜合素養(yǎng)及能力。學校應結合不同學生的發(fā)展需求、學校自有影視公司及校企合作單位的特點開展本地影視項目，通過教學實踐與項目的結合，為學生參與基礎平面攝影、高級故事片創(chuàng)作提供機會，學生參與影視項目制作，不同于虛擬的教學模式，有效地提高了課堂教學的實踐性。學生參與影視項目制作的過程中，通過相關專業(yè)的跨專業(yè)合作，推動了學校產業(yè)教學平臺與工作室的融合。真實影視項目策劃、攝影、編導過程中，不同專業(yè)的學生間相互合作，有效地培養(yǎng)了學生的團隊協作意識及溝通協作能力，為學生了解并熟悉產業(yè)化流程提供了便利。

2.4 建立健全學產融合保障機制

為促進地方應用型高校影視專業(yè)學產深度融合，學校應建立健全相關保障機制，為應用型人才的培養(yǎng)提供制度及產業(yè)資源等多方面的保障。為此，地方高校應提高教師隊伍的專業(yè)水平，建立定向培養(yǎng)、教產流動的教學機制，聘請地方影視產業(yè)中專業(yè)經驗豐富的專家來學校任教。同時，學校應組織專業(yè)教師定期到影視公司參加影視項目制作，通過組織中青年教師到優(yōu)秀影視公司或學校參與培訓學習的方式提升教師隊伍的專業(yè)組織及能力。在學生成績考核評價過程中，學校應為學生參與影視項目的制作提供機會，制定多元化的教學評價制度，通過教師與其他項目方共同考核的方式評價學生的綜合素質及能力。學校應與外界建立良好的戰(zhàn)略合作伙伴關系，為影視攝影專業(yè)的發(fā)展搭建產業(yè)橋梁，通過建設影視合作項目、成立廣告公司等方式，為學生提供良好的實踐平臺及產業(yè)平臺。

3 結語

目前，我國的電影產業(yè)呈快速發(fā)展的趨勢，數據顯示，2016年我國電影總票房為457.12億元，2017年全國電影總票房為559.11億元，同比增長13.45%，國產電影票房301.04億元，由此可見，中國影視文化企業(yè)正加速國際化，其世界影響力逐步提升。可以說，影視產業(yè)將會成為未來經濟發(fā)展的一大亮點。

綜上所述，地方高校影視攝影專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的過程中，應結合自身情況準確定位，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新模式,優(yōu)化學校課程體系設置,樹立服務地方經濟的發(fā)展理念，通過學產深度融合的發(fā)展模式，提高學生的綜合素質及能力，進而培養(yǎng)出適應市場需求的綜合高素質應用型影視人才。

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