顧云海

（南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院，江蘇泰州 225300）

制藥工程的順利進行依賴于學(xué)生的實踐能力，但是高等工科院校在各種因素的影響下，在開展實習(xí)工作時不可避免的會產(chǎn)生一系列問題，如社會經(jīng)濟環(huán)境、體制變化和其他因素等。因此，做好實習(xí)工作，提高人才質(zhì)量和適應(yīng)市場經(jīng)濟的發(fā)展，需要我們引起高度的重視。

1 實習(xí)存在的問題

1.1 實習(xí)單位落實困難

現(xiàn)階段，許多工科院校普遍存在實習(xí)單位落實困難的情況。在市場經(jīng)濟形勢下，企業(yè)的主要目標(biāo)在于對質(zhì)量的追求和效益的提高。近年來，高校進行了大刀闊斧的改革，連續(xù)幾年都在擴招，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)量大大增加，實習(xí)生的數(shù)量甚至比實習(xí)單位的員工還要多，而實習(xí)生進入企業(yè)后很難為企業(yè)創(chuàng)造效益，而企業(yè)接待實習(xí)生不僅會耽誤原有的工作，還不利于生產(chǎn)，相應(yīng)的會造成經(jīng)濟效益的不斷下降。與其他企業(yè)相比，制藥企業(yè)在所生產(chǎn)的藥品必須經(jīng)過GMP認(rèn)證，再加上受環(huán)境衛(wèi)生、技術(shù)保密和生產(chǎn)管理等方面因素的影響，大部分制藥企業(yè)拒絕學(xué)生參觀，實習(xí)更是不可能實現(xiàn)的事情。

1.2 缺乏實習(xí)經(jīng)費

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，物價和工資水平較之前相比均有了顯著的提高，經(jīng)費緊張問題一直都嚴(yán)重阻礙了實習(xí)教學(xué)。其一，住宿費、交通費，會增加學(xué)生的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)；其二，部分企業(yè)將收費標(biāo)準(zhǔn)提高，而學(xué)校還是投入跟以前一樣的經(jīng)費，造成經(jīng)費短缺，這在一定程度上已經(jīng)對學(xué)校選擇實習(xí)單位產(chǎn)生嚴(yán)重影響，降低實習(xí)質(zhì)量，致使學(xué)生與指導(dǎo)教師的積極性被嚴(yán)重打擊，從而造成實習(xí)質(zhì)量低下的局面。

2 改革措施

2.1 實習(xí)基地的建設(shè)，就業(yè)服務(wù)的高度重視

第一，將可供生產(chǎn)與畢業(yè)生實習(xí)的基地建立起來?，F(xiàn)階段，社會的熱門話題便是大學(xué)生就業(yè)困難，在各種因素的影響下畢業(yè)生舉步維艱，如崗位有限、家庭壓力、行業(yè)整頓和自視過高等。高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的搖籃，為幫助畢業(yè)生順利就業(yè)紛紛制定各種有效措施。當(dāng)下，高校所面臨的實際困難為畢業(yè)生基數(shù)大且增量大，如何促進畢業(yè)生質(zhì)量顯著提高，培養(yǎng)一大批優(yōu)秀的人才已經(jīng)成為重點需要解決的問題，學(xué)校通過和大中型合作開展人才培養(yǎng)工程，搭建一定平臺確保學(xué)生順利就業(yè)，還可以致力于生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)基地的建設(shè)，這是有效解決上述問題的重要舉措。

可供制藥工程專業(yè)畢業(yè)生實習(xí)的單位有食品藥品監(jiān)督管理局、藥檢所、藥業(yè)集團公司、醫(yī)學(xué)研究所等。通過實習(xí)基地的建設(shè)，可以建立起學(xué)校和用人單位間的合作伙伴關(guān)系，學(xué)校在培養(yǎng)人才方面的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，將優(yōu)秀的專業(yè)人才源源不斷輸送給用人單位；用人單位評估時也能夠根據(jù)學(xué)生實習(xí)期間的表現(xiàn)，然后對其能力和整體素養(yǎng)進行全面了解，針對單位需要培養(yǎng)所需人才；學(xué)校憑借校內(nèi)榮譽和樹立品牌的方式，可以將為用人單位提供更多更優(yōu)秀的畢業(yè)生，以此最大限度的利用人力資源。

第二，畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)委員會的成立。為順應(yīng)時代的發(fā)展，展開就業(yè)工作，二級學(xué)院可以成立專門的指導(dǎo)委員會以供畢業(yè)生服務(wù)，其作為聯(lián)系各類醫(yī)藥衛(wèi)生、教育、就業(yè)主管部門和企事業(yè)單位的紐帶、橋梁，建立完善的信息交流平臺，做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)、咨詢和服務(wù)工作；加強學(xué)校和各類企事業(yè)單位的全面合作，如人才培養(yǎng)和開發(fā)人力資源，致力于有特色、全面結(jié)合合作平臺的建立，如人才培養(yǎng)、畢業(yè)就業(yè)和學(xué)生實習(xí)等。同時，就業(yè)指導(dǎo)委員可以聘請優(yōu)秀的學(xué)者到校開展專業(yè)課和就業(yè)專題講座，以此來積極地引導(dǎo)和教育學(xué)生對傳統(tǒng)的就業(yè)觀念進行改變，使其能夠更好地適應(yīng)新就業(yè)崗位的需要，促進畢業(yè)生就業(yè)自信心的顯著增強，以此有助于極大地提高其就業(yè)競爭力。

第三，建設(shè)和鞏固實習(xí)基地。（1）關(guān)于校外實習(xí)基地學(xué)?？梢赃M行統(tǒng)一管理。關(guān)于高校各專業(yè)的校外實習(xí)基地大多數(shù)都是由各二級院系自行建設(shè)，根據(jù)各自重視程度所建立的基地有多又少，但是學(xué)校尚制定相關(guān)的質(zhì)量要求。為此，建議學(xué)校專門出臺相關(guān)的建設(shè)要求和管理制度，由學(xué)校某一部門進行統(tǒng)一管理。（2）為建設(shè)校外實習(xí)基地專列一筆經(jīng)費，其可以補充校內(nèi)實習(xí)基地和實驗室數(shù)量不足的缺陷，也是高年級學(xué)生進行實踐教學(xué)的重要場所，然而現(xiàn)在基本上各二級院系的自主行為，新辦專業(yè)普遍存在經(jīng)費緊張的局面。為此，學(xué)校在下?lián)芙?jīng)費時，建議為建設(shè)校外實習(xí)基地專列一筆經(jīng)費。（3）適當(dāng)?shù)卦黾咏?jīng)費投入。實習(xí)經(jīng)費緊張是學(xué)校所普遍面臨的問題，很難得到有效解決，出于對物價上漲等因素的考慮，學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑黾訉嵙?xí)經(jīng)費的支出，對預(yù)算進行合理的規(guī)劃。我校制藥工程專業(yè)所采用的實行程序有好幾種，如課程、生產(chǎn)和畢業(yè)實習(xí)，為此需要對實踐不同和年份不同的經(jīng)費支出進行有效的平衡，允許經(jīng)費超支或節(jié)余的情況出現(xiàn)，實現(xiàn)內(nèi)部平衡。（4）增設(shè)實習(xí)基地維護費用。實習(xí)期間必然會產(chǎn)生一些類似于聘請專家的講解費和招待費、學(xué)生的實習(xí)費等必要開支，且這些不能上報給財務(wù)報銷。在市場經(jīng)濟發(fā)展下，為確保實習(xí)基地能夠正常運行，學(xué)校便需要根據(jù)實際情況對實習(xí)基地的維護費進行適當(dāng)?shù)脑鲈O(shè)。

2.2 加強校企合作，構(gòu)建合作平臺

第一，工科專業(yè)畢業(yè)生被實習(xí)單位錄用，是一條重要的就業(yè)途徑，實習(xí)的過程中，畢業(yè)生可以加深對制藥生產(chǎn)的感性認(rèn)識，充分了解生產(chǎn)工藝與設(shè)備構(gòu)造，從而可以為今后就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。

第二，學(xué)校需要為學(xué)生提供實踐機會，幫助其順利就業(yè)。采用“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的方式，實現(xiàn)校企共贏，學(xué)校和校外實習(xí)基地在“優(yōu)勢互補和互利互惠”的原則指導(dǎo)下簽訂合作協(xié)議，強化二者的聯(lián)系。企業(yè)通過發(fā)揮基地設(shè)備和經(jīng)驗優(yōu)勢能夠順利地解決學(xué)生的實習(xí)問題，充分發(fā)揮高校的人才資源優(yōu)勢，共同對一些科研項目進行研究與開發(fā)。

另外，為促進畢業(yè)生就業(yè)能力的提高，學(xué)校需要根據(jù)自身實際情況和社會就業(yè)形勢對學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)與人才培養(yǎng)模式進行科學(xué)的調(diào)整。強化實踐教學(xué)，通過教學(xué)設(shè)備的增加來致力于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，以此可以促進學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的提高，促進研究創(chuàng)業(yè)型與工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

3 結(jié)語

在以就業(yè)為導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，高校在開展制藥工程專業(yè)實習(xí)時通過實踐與理論相結(jié)合的方式，可以幫助學(xué)生更加熟練地掌握相關(guān)知識并提高實踐能力，從而可以提升專業(yè)技能與知識體系，幫助學(xué)生順利就業(yè)。

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