趙征

（西安交通工程學院，陜西西安 710300）

1 計算機應用技術的相關概念解析

計算機應用技術，可以從廣義和狹義這兩個角度去理解，從廣義的角度來看，計算機應用技術主要指的是對各種軟件所具有的各種屬性與功能有一個足夠的了解與應用的能力，可以在不同的情況下駕馭計算機，并且能夠高效率的完成人們所需的各種服務；而從狹義的角度來看，計算機應用技術主要指的是對任何一種計算機軟件的任何一項功能可以充分利用，并為使用它的人提供一定的服務。無論從廣義的角度還是從狹義的角度來對計算機應用技術的相關概念進行解析，我們可以從中總結出凡是利用計算機軟件為需要或者可能需要它的人提供服務的技術，就可以稱之為計算機應用技術。

2 傳統(tǒng)計算機應用技術教學中的不足

從1946年2月14日,世界上第一臺電腦ENIAC在美國賓夕法尼亞大學誕生一直到今天，我們甚至可以用“難以置信”這樣的詞語來表達計算機那令人驚嘆的發(fā)展速度。而隨著的迅猛發(fā)展，使得能夠應用計算機解決一些問題的領域也越來越多。計算機應用技術教學已經發(fā)展了一段時期，但是從一些對已畢業(yè)的學生的調研結果可以發(fā)現(xiàn)，很多學生掌握計算機應用技術的程度并沒有達到企業(yè)的要求。這種現(xiàn)實問題就暴露出了傳統(tǒng)的計算機計算機應用技術教學中的問題和不足，也反映了我國對計算機應用技術的教學在實際的應用中并沒有真正地達到讓學生們學以致用的目的。本文從以下幾點對傳統(tǒng)的計算機應用技術教學的不足進行闡述。

2.1 部分領域所需計算機應用人才數量不足

雖然近些年來，隨著計算機的發(fā)展和計算機行業(yè)待遇的提高，我國已經有越來越多的人選擇了計算機專業(yè)，但是從每年的市場需求來看，有一些計算機領域的人才嚴重缺乏。比如專門管理以及維護網站、局域網的人才以及編寫軟件程序的人才等等，這些領域對人才的需求一直以來都呈現(xiàn)出“供不應求”的局面。所以，為了讓學生所學能夠與社會上相關的企業(yè)單位需求匹配，培養(yǎng)出具有真才實學、含金量高的頂級計算機應用技術方面的人才，就必須對現(xiàn)有的計算機應用技術教學進行改革，并將改革后的教學模式用到實踐當中來。

2.2 過多地注重理論教學

學習必要的理論是為以后的實踐做準備的，但是過于強調和重視枯燥的理論內容，而忽視對于實踐中的應用，就可能會讓學生養(yǎng)成“眼高手低”的不良習慣。人們常說:“師傅領進門，修行在個人”，但是在現(xiàn)實教學中，教師的職業(yè)不僅僅是“領進門”那么簡單，他們往往肩負著盡量讓學生少走彎路的使命。理論知識僅僅是一些“沒有生命”的文字敘述，而教師的最大作用之一就是將它們“講活”，最終能夠讓學生達到活學活用的目的。如果教師過于注重理論教學，而忽視了自己是否達到能夠讓學生實現(xiàn)活學活用的要求，那么這種教學模式的后果可能是讓計算機應用技術教學達不到想要的效果。

2.3 應用技術教學課程部分內容與現(xiàn)實脫節(jié)

傳統(tǒng)的計算機應用技術教學內容中出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，那就是應用技術教學課程部分內容與現(xiàn)實脫節(jié)。我們都知道，計算機方面的知識可以稱之為知識大爆炸，其更新速度幾乎能稱之為指數增長。而很多不負責的教師向學生講授的教學課程內容“始終如一”，沒有隨著計算機應用技術市場的需求而對所教授的內容作出修改，導致學生所學的知識在真正的工作崗位處于“雞肋”的位置。所以，教師必須擔當起自己教學的責任，發(fā)揚“活到老，學到老”的優(yōu)良學習傳統(tǒng)，這樣的教學態(tài)度不僅可以充實自己的教學功底，同時也能讓學生學到與現(xiàn)實工作中相符的理論知識，避免讓計算機應用技術教學課程部分內容與現(xiàn)實脫節(jié)。

3 計算機應用技術教學的改革與實踐探究

針對傳統(tǒng)的計算機應用技術教學中所存在的問題和不足之處，我們必須采取相應的措施去應對這些教學中的問題。而最實際和見效最快的就是對傳統(tǒng)的計算機應用技術教學進行改革與實踐，讓培養(yǎng)出的計算機型人才能夠完全地適應市場的需求，讓學以致用在他們身上得以體現(xiàn)。

3.1 理論與實踐相結合的教學理念

在計算機應用技術教學中要將理論與實踐相結合的教學理念付之于行動，始終以提高學生們的實際操作能力為最終目標。在講授理論知識之前，首先派出專人對相關行業(yè)的企業(yè)進行調研，以此明確社會各相關企業(yè)對于計算機型人才的實際需求，進而有針對性地對學生向這方面培養(yǎng)，讓學生能夠在理論中探尋實踐中的技巧，在實踐中找到理論依據，真正地達到教、學、用三位一體的教學要求。

3.2 強化課程資源建設

課程資源的建設是否合理，直接決定了學生在校所學是否合理的問題。所以，必須真正重視起來課程資源建設的問題，強化課程資源建設。無論什么樣的課程資源建設，都必須符合一定的原則：從低級向高級過渡、從單一向綜合整合、從簡單到復雜的轉變。課程內容的設計要圍繞滿足計算機行業(yè)需求來進行，將現(xiàn)實的項目改編到教學課程中來，讓學生在學校就可以接觸到以后的工作的部分內容。這種做法，一方面能夠吸引學生學習的興趣，另一方面也可以讓學生提前學到與實際相符的內容，在將來的工作中處理問題時能夠更加的得心應手。

3.3 提高學生綜合素質

想要實現(xiàn)以人為本的教學理念，首先要做到的是提高學生的綜合素質。教書育人是教育最根本的目的，教師對學生知識的傳授僅僅實現(xiàn)了教書的目的，但是與教書相比，育人顯得更重要。教書影響的僅僅是一個人知識才能的高低，但是一個人人品的好壞影響卻是人的一生。所以，現(xiàn)在國家提出了素質教育理念，旨在提高學生知識水平的同時，也要提高學生的綜合素質。因此，學校需要組織一些對提高學生綜合素質有利的活動，比如進行基本的愛國教育、法制教育、思想政治教育等等，同時也定期對學生進行心理健康疏導，讓學生的身心都能夠健康地成長。

總之，計算機應用技術教學經過不斷的改革與實踐之后，計算機應用技術型人才一定會越來越多，與此同時，他們的整體素質也會越來越高。

4 結語

一言以蔽之，計算機應用技術作為一門與時代緊密相連的新興學科備受人們的重視與青睞。從傳統(tǒng)計算機應用技術的教學現(xiàn)狀來看，很多學生掌握計算機應用技術的程度并沒有達到企業(yè)的要求。這種現(xiàn)實問題就暴露出了傳統(tǒng)的計算機應用技術教學中的問題和不足，也反映了我國對計算機應用技術的教學在實際的應用中并沒有真正地達到讓學生們學以致用的目的。由此可知，計算機應用技術教學的改革與實踐勢在必得。

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