水江麗

摘要：本設(shè)計在引導(dǎo)學(xué)生探究物理知識的同時，滲透以人為本的培養(yǎng)理念，讓“研究性學(xué)習(xí)”走進(jìn)課堂，增強(qiáng)課堂教學(xué)的開放性、民主性、生成性。讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，體驗科學(xué)探究的樂趣，感受科學(xué)的真實性，鍛煉科學(xué)實踐能力，體驗探究問題成功時的喜悅，領(lǐng)略探究過程的美好與和諧，增強(qiáng)科學(xué)的情感，培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)。同時培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探索精神、實踐能力及創(chuàng)新意識。

關(guān)鍵詞：八年級；物理；壓強(qiáng)；教學(xué)設(shè)計

[教材分析]壓強(qiáng)是新人教版八年級下冊第九章第一節(jié)的內(nèi)容，是在已經(jīng)建立起來的力和運(yùn)動的平臺上，構(gòu)建力的作用效果和壓力的大小、受力面積的大小之間的聯(lián)系。壓強(qiáng)是初中物理課程中的的重要概念，屬于理解層次的內(nèi)容，在初中物理中占有重要的地位。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是整章的基礎(chǔ)，是經(jīng)典力學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)好液體壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)的重要保證，也是學(xué)習(xí)浮力有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)。

[學(xué)情分析]八年級的學(xué)生年齡小，注意力不易集中，想象力、抽象思維能力薄弱，但喜歡動手實驗，有一定的觀察能力和思考問題的能力，喜歡討論問題發(fā)生的原因，有去發(fā)現(xiàn)某些規(guī)律解決問題的欲望。同時，學(xué)生有一定的生活積累，對壓力有一定的認(rèn)識，但只停留在感性認(rèn)識的階段，如果直接讓學(xué)生說出壓力與壓強(qiáng)的不同和影響因素，未免難度過高。因此，本節(jié)設(shè)計營造了濃郁的物理問題情景，采用了對比的方法，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的對比效果下，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究活動的興致，同時采取設(shè)計最簡單、最方便、最切合生活的實驗的方法激勵學(xué)生找到生活中的物理。

[資源利用]

氣球、大頭針、鉤碼、海綿、塑料瓶、壓力小桌、沙、釘子、多媒體設(shè)備等。

[教學(xué)目標(biāo)]

1.經(jīng)歷探究壓力的作用效果與壓力大小和受力面積的關(guān)系的過程，知道壓力的作用效果與壓力大小和受力面積有關(guān)。

2.理解壓強(qiáng)的概念、公式和單位，能運(yùn)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單計算。

3.觀察生活中各種跟壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，了解壓強(qiáng)的增大和減小的主要方法。并能解釋與壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

教學(xué)重點(diǎn)：決定壓強(qiáng)大小的因素及其壓強(qiáng)概念的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：壓強(qiáng)概念的理解。

[教法、學(xué)法]

教法：本節(jié)課采用觀察、交流討論、探究、比較歸納法相結(jié)合的多種教學(xué)方法

學(xué)法：自主探究，觀察分析，討論交流法

[教學(xué)過程]

（激發(fā)興趣，引入課題）

做一個壓氣球比賽的游戲，注意觀察，由氣球的形變引出壓力。

（合作學(xué)習(xí)，探求新知）

1探究生活中的壓力

（1）（圖片展示）人對地板的壓力，書本對桌面的壓力，物體對斜面的壓力，手壓天花板對天花板的壓力，進(jìn)行比較歸納得出壓力的概念：我們把垂直壓在物體表面的力叫壓力。

板書：一、壓力1.垂直壓在物體表面的力叫壓力

（2）請大家暢所欲言從看到的、聽到的、感覺到的壓力作用現(xiàn)象中，說出壓力的存在，并親身感受壓力的效果。

（3）從看到的、聽到的、感覺到的壓力作用現(xiàn)象中歸納壓力的方向，與物體表面垂直。

板書：2.壓力的方向：垂直并指向被壓物體的表面

（4）分析比較并歸納壓力與重力的區(qū)別。

板書：3.只有自由置于水平面上的物體壓力才和重力大小相等。

（說明：此環(huán)節(jié)的安排，充分體現(xiàn)從生活走向物理的新課程理念，培養(yǎng)學(xué)生能夠用物理語言表述生活現(xiàn)象的語言描述能力；使學(xué)生掌握通過比較、分析等思維方式進(jìn)行探究提問的技能。變講授物理現(xiàn)象為探究物理現(xiàn)象。）

2探究壓力作用效果與什么因素有關(guān)

（1）引導(dǎo)學(xué)生用手指壓鉛筆，感受壓力的不同效果；合理提出猜想：壓力的作用效果與那些因素有關(guān)？

（2）小組討論實驗方案，體現(xiàn)控制變量法。自主選擇實驗器材進(jìn)行探究。

（3）展示探究結(jié)果，歸納實驗結(jié)論。

板書：4.壓力的作用效果與壓力的大小和受力面積有關(guān)。

（說明：在這里要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生經(jīng)過小組協(xié)作完成實驗，一定要完全放手，學(xué)生自主選擇器材進(jìn)行實驗，然后交流分享，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的小組協(xié)作的習(xí)慣，體會探究的極大樂趣。充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，體現(xiàn)教學(xué)的自主性，科學(xué)性。從而變講授規(guī)律為探究規(guī)律）

3學(xué)習(xí)壓強(qiáng)

（1）在以上結(jié)論基礎(chǔ)上教師設(shè)疑：通過剛才的探究知道了在壓力相等時，受力面積越大，效果越不明顯，在受力面積相等時壓力越大效果越明顯，如果壓力和受力面積都不相等時該怎么比較？引入壓強(qiáng)。

板書：二、壓強(qiáng)

（設(shè)計意圖：通過層層深入地啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生在分析，歸納中充分體現(xiàn)了主動性，從而更好地突破難點(diǎn)。）

（2）探究壓強(qiáng)基本概念

壓強(qiáng)是表示壓力作用效果的物理量，我們把壓力大小和受力面積之比叫壓強(qiáng)。

板書：1.壓力大小和受力面積之比叫壓強(qiáng)。

（3）在得出壓強(qiáng)的定義后，繼續(xù)介紹它的公式、單位以及它的物理意義，并能利用公式解決問題。

板書：2.公式：p=F/S

符號的意義及單位：p——壓強(qiáng)——帕斯卡（Pa）

F——壓力——牛頓（N）

s——受力面積—平方米（m²）

強(qiáng)調(diào)說明F是壓力不是重力，只有自由置于水平面上的物體，對水平面的壓力才等于重力，S是受力面積。

（4）學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的單位，并介紹帕斯卡。

板書：3.壓強(qiáng)的單位帕斯卡，1Pa=1N/m²

（5）應(yīng)用公式做題，根據(jù)題型的難度不同，找不同層次的學(xué)生。在這期間我會對計算時出現(xiàn)的問題及時給予糾正，并提醒同學(xué)們不要犯類似的錯誤。endprint

（設(shè)計意圖：通過對壓強(qiáng)的相關(guān)計算進(jìn)行練習(xí)，加強(qiáng)對于壓強(qiáng)知識的進(jìn)一步掌握和應(yīng)用。）

4探究生活中的壓強(qiáng)

（1）教師設(shè)問：壓強(qiáng)是越大越好，還越小越好呢？同時說明任何物體能夠承受的壓強(qiáng)都有一定的限度。并由p=F/S分析出增大壓強(qiáng)與減小壓強(qiáng)的辦法。

板書：三、增大和減小壓強(qiáng)的方法

（2）并引導(dǎo)鼓勵學(xué)生分別舉出生活中應(yīng)用增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的例子，小組競賽。列舉課堂上同學(xué)們感受到和生活中的壓強(qiáng)信息?？偨Y(jié)動物在進(jìn)化過程中形成的、工農(nóng)業(yè)、建筑業(yè)等各方面關(guān)于增大和減小壓強(qiáng)的方法。

（3）小組游戲比一比看哪組同學(xué)的反應(yīng)最快，最有創(chuàng)意“迅速增大你對地面的壓強(qiáng)”。學(xué)生有的金雞獨(dú)立、有的踮起了腳尖、有的拿起書、有的抱起了凳子……

（說明：這樣不僅說明問題又能活躍課堂氣氛，能收到很好的教學(xué)效果，使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，又懂得了生活中的很多情況用到了所學(xué)的知識，培養(yǎng)了學(xué)生正確分析問題的能力的和表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和解決實際問題的能力。）從而體現(xiàn)“授人以魚不如授人以漁”的教學(xué)思想，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的表達(dá)能力和分析問題的能力，從而更進(jìn)一步的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)物理興趣和學(xué)好物理的信心。體現(xiàn)從物理走向社會的新課程理念

5當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固升華

（1）關(guān)于壓力和壓強(qiáng)，下列說法中正確的是（ ）

A.壓力總與重力方向一致

B.壓力越大，壓強(qiáng)越大

C.壓力一定時，受力面積越小，壓強(qiáng)越大

D.壓強(qiáng)是物體表面上受到的壓力

（2）冬天北方的河面結(jié)冰，某同學(xué)在結(jié)冰的河面上行走時突然發(fā)現(xiàn)冰面即將破裂，他應(yīng)采取的措施是（ ）

A.原處站立不動

B.立即改成單腳站立

C.趕快向河岸跑

D.就地伏下并向岸邊爬行

（3）在下列日常生產(chǎn)和生活的實例中，屬于減小壓強(qiáng)的是（ ）

A.喝飲料用的吸管一端削成斜口

B.鐵釘?shù)募舛艘龅眉?xì)而尖

C.剪刀鈍了磨一磨，使刀刃銳利此

D.用螺釘固定拭目以機(jī)械零件時，螺母下面墊一個墊圈

6質(zhì)疑釋疑，小結(jié)遷移

（1）本節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲（知識上，方法上，其他方面）

（2）你還有什么困惑？你還想知道什么？（啟發(fā)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容做以小結(jié)。并提出自己的疑問，為以后的學(xué)習(xí)提出方向，讓課堂留有余味。）

摘要：本設(shè)計在引導(dǎo)學(xué)生探究物理知識的同時，滲透以人為本的培養(yǎng)理念，讓“研究性學(xué)習(xí)”走進(jìn)課堂，增強(qiáng)課堂教學(xué)的開放性、民主性、生成性。讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，體驗科學(xué)探究的樂趣，感受科學(xué)的真實性，鍛煉科學(xué)實踐能力，體驗探究問題成功時的喜悅，領(lǐng)略探究過程的美好與和諧，增強(qiáng)科學(xué)的情感，培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)。同時培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探索精神、實踐能力及創(chuàng)新意識。

關(guān)鍵詞：八年級；物理；壓強(qiáng)；教學(xué)設(shè)計

[教材分析]壓強(qiáng)是新人教版八年級下冊第九章第一節(jié)的內(nèi)容，是在已經(jīng)建立起來的力和運(yùn)動的平臺上，構(gòu)建力的作用效果和壓力的大小、受力面積的大小之間的聯(lián)系。壓強(qiáng)是初中物理課程中的的重要概念，屬于理解層次的內(nèi)容，在初中物理中占有重要的地位。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是整章的基礎(chǔ)，是經(jīng)典力學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)好液體壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)的重要保證，也是學(xué)習(xí)浮力有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)。

[學(xué)情分析]八年級的學(xué)生年齡小，注意力不易集中，想象力、抽象思維能力薄弱，但喜歡動手實驗，有一定的觀察能力和思考問題的能力，喜歡討論問題發(fā)生的原因，有去發(fā)現(xiàn)某些規(guī)律解決問題的欲望。同時，學(xué)生有一定的生活積累，對壓力有一定的認(rèn)識，但只停留在感性認(rèn)識的階段，如果直接讓學(xué)生說出壓力與壓強(qiáng)的不同和影響因素，未免難度過高。因此，本節(jié)設(shè)計營造了濃郁的物理問題情景，采用了對比的方法，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的對比效果下，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究活動的興致，同時采取設(shè)計最簡單、最方便、最切合生活的實驗的方法激勵學(xué)生找到生活中的物理。

[資源利用]

氣球、大頭針、鉤碼、海綿、塑料瓶、壓力小桌、沙、釘子、多媒體設(shè)備等。

[教學(xué)目標(biāo)]

1.經(jīng)歷探究壓力的作用效果與壓力大小和受力面積的關(guān)系的過程，知道壓力的作用效果與壓力大小和受力面積有關(guān)。

2.理解壓強(qiáng)的概念、公式和單位，能運(yùn)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單計算。

3.觀察生活中各種跟壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，了解壓強(qiáng)的增大和減小的主要方法。并能解釋與壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

教學(xué)重點(diǎn)：決定壓強(qiáng)大小的因素及其壓強(qiáng)概念的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：壓強(qiáng)概念的理解。

[教法、學(xué)法]

教法：本節(jié)課采用觀察、交流討論、探究、比較歸納法相結(jié)合的多種教學(xué)方法

學(xué)法：自主探究，觀察分析，討論交流法

[教學(xué)過程]

（激發(fā)興趣，引入課題）

做一個壓氣球比賽的游戲，注意觀察，由氣球的形變引出壓力。

（合作學(xué)習(xí)，探求新知）

1探究生活中的壓力

（1）（圖片展示）人對地板的壓力，書本對桌面的壓力，物體對斜面的壓力，手壓天花板對天花板的壓力，進(jìn)行比較歸納得出壓力的概念：我們把垂直壓在物體表面的力叫壓力。

板書：一、壓力1.垂直壓在物體表面的力叫壓力

（2）請大家暢所欲言從看到的、聽到的、感覺到的壓力作用現(xiàn)象中，說出壓力的存在，并親身感受壓力的效果。

（3）從看到的、聽到的、感覺到的壓力作用現(xiàn)象中歸納壓力的方向，與物體表面垂直。

板書：2.壓力的方向：垂直并指向被壓物體的表面endprint

（4）分析比較并歸納壓力與重力的區(qū)別。

板書：3.只有自由置于水平面上的物體壓力才和重力大小相等。

（說明：此環(huán)節(jié)的安排，充分體現(xiàn)從生活走向物理的新課程理念，培養(yǎng)學(xué)生能夠用物理語言表述生活現(xiàn)象的語言描述能力；使學(xué)生掌握通過比較、分析等思維方式進(jìn)行探究提問的技能。變講授物理現(xiàn)象為探究物理現(xiàn)象。）

2探究壓力作用效果與什么因素有關(guān)

（1）引導(dǎo)學(xué)生用手指壓鉛筆，感受壓力的不同效果；合理提出猜想：壓力的作用效果與那些因素有關(guān)？

（2）小組討論實驗方案，體現(xiàn)控制變量法。自主選擇實驗器材進(jìn)行探究。

（3）展示探究結(jié)果，歸納實驗結(jié)論。

板書：4.壓力的作用效果與壓力的大小和受力面積有關(guān)。

（說明：在這里要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生經(jīng)過小組協(xié)作完成實驗，一定要完全放手，學(xué)生自主選擇器材進(jìn)行實驗，然后交流分享，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的小組協(xié)作的習(xí)慣，體會探究的極大樂趣。充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，體現(xiàn)教學(xué)的自主性，科學(xué)性。從而變講授規(guī)律為探究規(guī)律）

3學(xué)習(xí)壓強(qiáng)

（1）在以上結(jié)論基礎(chǔ)上教師設(shè)疑：通過剛才的探究知道了在壓力相等時，受力面積越大，效果越不明顯，在受力面積相等時壓力越大效果越明顯，如果壓力和受力面積都不相等時該怎么比較？引入壓強(qiáng)。

板書：二、壓強(qiáng)

（設(shè)計意圖：通過層層深入地啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生在分析，歸納中充分體現(xiàn)了主動性，從而更好地突破難點(diǎn)。）

（2）探究壓強(qiáng)基本概念

壓強(qiáng)是表示壓力作用效果的物理量，我們把壓力大小和受力面積之比叫壓強(qiáng)。

板書：1.壓力大小和受力面積之比叫壓強(qiáng)。

（3）在得出壓強(qiáng)的定義后，繼續(xù)介紹它的公式、單位以及它的物理意義，并能利用公式解決問題。

板書：2.公式：p=F/S

符號的意義及單位：p——壓強(qiáng)——帕斯卡（Pa）

F——壓力——牛頓（N）

s——受力面積—平方米（m²）

強(qiáng)調(diào)說明F是壓力不是重力，只有自由置于水平面上的物體，對水平面的壓力才等于重力，S是受力面積。

（4）學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的單位，并介紹帕斯卡。

板書：3.壓強(qiáng)的單位帕斯卡，1Pa=1N/m²

（5）應(yīng)用公式做題，根據(jù)題型的難度不同，找不同層次的學(xué)生。在這期間我會對計算時出現(xiàn)的問題及時給予糾正，并提醒同學(xué)們不要犯類似的錯誤。

（設(shè)計意圖：通過對壓強(qiáng)的相關(guān)計算進(jìn)行練習(xí)，加強(qiáng)對于壓強(qiáng)知識的進(jìn)一步掌握和應(yīng)用。）

4探究生活中的壓強(qiáng)

（1）教師設(shè)問：壓強(qiáng)是越大越好，還越小越好呢？同時說明任何物體能夠承受的壓強(qiáng)都有一定的限度。并由p=F/S分析出增大壓強(qiáng)與減小壓強(qiáng)的辦法。

板書：三、增大和減小壓強(qiáng)的方法

（2）并引導(dǎo)鼓勵學(xué)生分別舉出生活中應(yīng)用增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的例子，小組競賽。列舉課堂上同學(xué)們感受到和生活中的壓強(qiáng)信息?？偨Y(jié)動物在進(jìn)化過程中形成的、工農(nóng)業(yè)、建筑業(yè)等各方面關(guān)于增大和減小壓強(qiáng)的方法。

（3）小組游戲比一比看哪組同學(xué)的反應(yīng)最快，最有創(chuàng)意“迅速增大你對地面的壓強(qiáng)”。學(xué)生有的金雞獨(dú)立、有的踮起了腳尖、有的拿起書、有的抱起了凳子……

（說明：這樣不僅說明問題又能活躍課堂氣氛，能收到很好的教學(xué)效果，使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，又懂得了生活中的很多情況用到了所學(xué)的知識，培養(yǎng)了學(xué)生正確分析問題的能力的和表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和解決實際問題的能力。）從而體現(xiàn)“授人以魚不如授人以漁”的教學(xué)思想，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的表達(dá)能力和分析問題的能力，從而更進(jìn)一步的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)物理興趣和學(xué)好物理的信心。體現(xiàn)從物理走向社會的新課程理念

5當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固升華

（1）關(guān)于壓力和壓強(qiáng)，下列說法中正確的是（ ）

A.壓力總與重力方向一致

B.壓力越大，壓強(qiáng)越大

C.壓力一定時，受力面積越小，壓強(qiáng)越大

D.壓強(qiáng)是物體表面上受到的壓力

（2）冬天北方的河面結(jié)冰，某同學(xué)在結(jié)冰的河面上行走時突然發(fā)現(xiàn)冰面即將破裂，他應(yīng)采取的措施是（ ）

A.原處站立不動

B.立即改成單腳站立

C.趕快向河岸跑

D.就地伏下并向岸邊爬行

（3）在下列日常生產(chǎn)和生活的實例中，屬于減小壓強(qiáng)的是（ ）

A.喝飲料用的吸管一端削成斜口

B.鐵釘?shù)募舛艘龅眉?xì)而尖

C.剪刀鈍了磨一磨，使刀刃銳利此

D.用螺釘固定拭目以機(jī)械零件時，螺母下面墊一個墊圈

6質(zhì)疑釋疑，小結(jié)遷移

（1）本節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲（知識上，方法上，其他方面）

（2）你還有什么困惑？你還想知道什么？（啟發(fā)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容做以小結(jié)。并提出自己的疑問，為以后的學(xué)習(xí)提出方向，讓課堂留有余味。）endprint