張生

摘 要：在體育教學中，教師大多注重對學生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，而忽略了對各方面能力的重視。學生身體素質(zhì)的提高對學習和發(fā)展有重要的作用。同時，大專學校在文化課程上不同于高等院校，但是在教學形式上不完全同于大學，可能會涉及到更多實踐性的專業(yè)技能課，這對于大學來說可能更重視學生的身體健康狀況、情操與品格狀況等。而大專體育教學恰好可以彌補這些問題，所以，體育課已經(jīng)是大專教育的重要組成部分。本文主要針對大專體育教學對學生能力的培養(yǎng)進行闡述，并且提出想一個的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：體育教學；能力；培養(yǎng)方法

一、引言

在促進學生身心發(fā)展的過程中，體育教學起到重要作用，然而我國傳統(tǒng)的大專體育教學還存在很多問題?，F(xiàn)階段，國家的發(fā)展對人才的要求越來越高，大專學校在進行人才培養(yǎng)的過程中，必須及時改變傳統(tǒng)的教學模式和觀念，從提升學生各方面能力的角度出發(fā)開展體育教學至關(guān)重要。本文從大專體育教學中存在的問題進行研究，并且有針對性地提出了解決意見，希望對我國大專學生各方面能力的提升起到促進作用。

二、大專體育教學中存在的問題

1.機械化現(xiàn)象嚴重。很多大專院校在進行人才培養(yǎng)的過程中，都是注重對學生專業(yè)知識及能力的培養(yǎng)，而一定程度上忽略了體育課程的重要性。體育教師也習慣于從專業(yè)角度對學生進行教育。這一過程中，沒有將體育教學的真正功能充分發(fā)揮出來。由此可見，在實施傳統(tǒng)的大專體育教學過程中，其方式方法具有較強的機械性。教學過程中以教師為課堂主體，一味地進行知識的傳授，忽視了對學生興趣愛好的培養(yǎng)，因此無法有針對性地開展教學。學生被動地學習，不僅降低了體育課程教學效率，也不利于學生培養(yǎng)體育精神和養(yǎng)成良好的競爭意識。這種教學模式無法滿足我國現(xiàn)代社會的需求，不利于大專院校學生在畢業(yè)以后更加順利適應工作崗位要求。

2.只注重形式上的教學。在傳統(tǒng)的大專體育教學中，教師都是采用單一的教學方法為學生灌輸體育知識，學生學習過程中，只能夠被動地按照教師的方法接受知識。同時傳統(tǒng)的教學模式缺乏生動性，無法有效提升學生的學習興趣。學生學習過程中，只能夠單純地進行項目技巧記憶，實踐時間相對較少，針對課程本身而言，學生無法從本質(zhì)上理解相關(guān)專業(yè)知識的動作要領(lǐng)。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因是只注意教學形式，而缺乏實際操作。在新課程改革不斷深入的背景下，這種教學模式的缺陷凸顯出來，新時期，大專院校在積極開展體育教學的過程中，應當注重學生的主體地位，有針對性地開展教學，這樣不僅提升教學效率，還可以使學生更好地體會體育精神，也對學生未來的發(fā)展具有重要意義。

三、大專體育教學對學生能力的培養(yǎng)策略

1.幫學生形成良好的身體和心理素質(zhì)。大專體育課程的主要運動項目都能夠在很大程度上促進學生的健康身心的形成與發(fā)展。例如：跑步，它要求運動者能夠長時間、習慣性地充分活動全身以及協(xié)調(diào)全身，從而達到體能上的提升。不僅如此，在跑步的過程中，往往更重要的不是人體本身的身體素質(zhì)，而是人的精神意志。在運動量逐步變大的時候，運動者很容易因為肌肉和內(nèi)臟的貧乏而想要放棄，而此時，如果運動者在老師和其他同學的監(jiān)督下堅持了下來，那么其不僅打破了自身體能的一個極限，同時從側(cè)面也提高了其自身的精神意志。一旦經(jīng)過長時間練習，并將此形成為習慣，該學生之后再做任何其它有難度的事情時，都會變得不輕言放棄。

2.培養(yǎng)學生的競爭意識。學生在體育的學習過程中，具備較強的競爭意識是非常重要的，只有具備競爭意識才能夠在自己的工作崗位中取得更好的成績。在這種情況下，大專院校體育教學應積極培養(yǎng)學生的競爭意識。課堂教學過程中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師為主的教學模式，引入多媒體等先進設(shè)施。例如：組織學生進行田徑的傳接棒，使學生在實踐的過程中對體育知識產(chǎn)生更加濃厚的興趣。教師可以引導學生通過田徑比賽培養(yǎng)學生的競爭意識。這樣，既寓教于樂，又使學生知道了堅持不懈的重要性，對學生日常學習及日后的工作都具有重要意義。

3.提升學生的實踐能力。學生具備實踐能力，對提高體育興趣是很關(guān)鍵的，教師必須將學生作為課堂主體，從學生的需求出發(fā)開展教學。在應用多媒體展開教學的基礎(chǔ)上，接下來還應當加大實踐教學的比例。

4.促進學生的社交能力發(fā)展。學校體育作為社會文化的一個重要組成部分，在培養(yǎng)和發(fā)展學生的社交能力方面發(fā)揮著特殊的作用。學校體育教學是在室外進行的，學生作為活動的主體，在一個較為廣闊的天地里盡情地游戲、運動、競賽，并通過在體育活動中進行的頻繁的社會交往，每個人都可以使自己的社交能力得到充分的展示和發(fā)展。此外，眾多的體育項目可供學生選擇，尤其在課外活動中，學生可選擇在集體項目中，找到適合自己的位置，并在其中扮演一個角色。這些活動方式上的不同，體現(xiàn)著學生的不同個性，也能充分地調(diào)整和發(fā)展每個學生的社會交往能力。例如：戶外運動、定向越野、野外生存等課程，才能增加大學生的參與熱情，更好的促進體育教育事業(yè)繁榮發(fā)展。

四、結(jié)束語

大專院校在開展體育教學的過程中，必須及時進行教學模式及理念的轉(zhuǎn)變，才能夠順應時代潮流，為學生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。現(xiàn)階段，大專院校體育教學應當以培養(yǎng)學生各方面能力為主體，并結(jié)合社會經(jīng)濟發(fā)展中對人才競爭意識和實踐能力的需求，有針對性地選擇教學內(nèi)容，促使學生在學習過程中，既能夠了解一定體育專業(yè)知識，也能夠從實踐能力等方面提升學習水平，為今后的學習奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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