李建雄

摘 要：高中化學教育在整個高中階段都占據(jù)著不容替代的重要地位，教師要正視目前高中化學教育中存在的種種問題，并采取針對性的措施予以解決，這樣才能調(diào)動學生學習化學的興趣，為他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展奠定扎實的基礎！

關鍵詞：高中化學；問題；策略；教學

高中化學作為高中階段的基礎學科，其教學質(zhì)量和教學效率一直是社會關注的焦點，特別是在新課程改革逐步實施的今天，高中化學教學過程中出現(xiàn)了很多的問題，怎樣才能夠有效的將這些問題進行解決是一個重要課題.本文首先對當前高中化學教學中存在的主要問題進行闡述，分析了其產(chǎn)生的原因，并找出了相應的解決對策。

1新課程教學初期存在的突出性教學問題分析研究

1.1教學要求范圍較大，使多數(shù)教師在教學過程中力不從心

新課程主要以素質(zhì)教育為主，改變了傳統(tǒng)教材的教學知識排版模式，實現(xiàn)與現(xiàn)實生活的相互關聯(lián)，同時多以話題為知識的切入實現(xiàn)課堂教學的展開。例如：蘇教版（以下例舉沒有特別說明均為蘇教版）專題2《從海水中獲得的化學物質(zhì)》，以海水為情景介入話題，編排比較松散，知識的學習圍繞某一線條和主題，而化學概念、理論內(nèi)部的聯(lián)系不夠緊湊。電解飽和食鹽水是海水的用途之一，明線是海水——食鹽——氯氣。但這個過程蘊含許多的化學原理和知識，科學的研究方法以及辯證唯物主義思想，這是暗線。怎樣有機把握這些暗線的深度、廣度、關聯(lián)度及方法和情感的價值，值得研究。然而在課堂教學中，多數(shù)教師受到傳統(tǒng)老教材知識結構的影響，新課程執(zhí)教初期大多感到力不從心。

1.2簡單陳舊的教學方式，無法激起課堂歡快的教學氛圍

國家新課程改革要求教師在課堂教學中應該營造輕松歡快的課堂教學氛圍，引導學生自主獨立地對新教材知識進行探究性地學習。在教學初期，學生和老師之間缺乏互動的教與學經(jīng)驗，探究能力和探究效果并不顯著，加之高中階段學習任務較重，時間倉促，課堂學習氛圍變得緊張和沉悶起來，并沒有收到預期的教學效果。筆者聽了10余節(jié)的化學公開課，除了漂亮的多媒體課件設計和在教學過程中對啟發(fā)性給予足夠重視以外，教學方式根本沒有多大的變化。這10余節(jié)化學公開課中，并沒有看到成功的教與學合作探究、合作討論的教學新模式，也沒有平等、和諧的課堂教學氣氛，因此，課堂教學依然沒有出現(xiàn)歡快輕松的教學氛圍。

2實現(xiàn)教學中存在問題的主要解決對策研究

2.1合理運用教材和教學資源，實現(xiàn)各版教材教學內(nèi)容的科學重組

新課程教材有別于傳統(tǒng)的老教材，新課程教材對于教學知識留有相當?shù)慕膛c學空間，以便于教師和學生共同探尋未知知識，實現(xiàn)教與學的長期互動。然而，要實現(xiàn)新課程教學的高質(zhì)量發(fā)展，老師在教學初期需花費很大的教學精力，同時，學生在學習新課程教材知識過程中也需要付出很大的學習精力。例如：物質(zhì)的分散系，蘇教版不到一個課時，沒有氫氧化鐵膠體制備，加入了電解質(zhì)與非電解質(zhì)。而魯教版將電解質(zhì)和非電解質(zhì)獨立為一節(jié)，將膠體也獨立為一節(jié)，對膠體的制備性質(zhì)和用途有一個基本的框架，出現(xiàn)了丁達爾現(xiàn)象、電泳現(xiàn)象，制備了氫氧化鐵膠體和碘化銀膠體。人教版也將電解質(zhì)從物質(zhì)的分散系中分離出去，增加了氫氧化鐵膠體的制備等知識。再看看課標，確實有氫氧化鐵膠體的制備的要求。因此，教師在教學中以課標為指導，整合各教材的優(yōu)點，大膽取舍，重新組合，根據(jù)實際情況合理完成教學任務。

2.2教學中吃透課標，實現(xiàn)教學難度的梯級控制設置整合

新課程化學必修教材幾乎囊括了原來教材所涉及的教學內(nèi)容，然而，在課時要求方面卻大大減少。如何實現(xiàn)這組矛盾問題的有效解決，是一線教師所需要面對的。首先，我們應該在教學中辯證地吃透課標，從教材內(nèi)容出發(fā)，結合學生的實際學習情況，摒棄傳統(tǒng)的不利于教學發(fā)展的一些教學觀念，適當合理地把握好教學節(jié)奏和教學難度，同時合理實現(xiàn)教學的深廣度，實現(xiàn)教學難度的梯級控制，切忌一步到位的快速教學思路，在教學設計中不宜對超綱的內(nèi)容和已經(jīng)刪除的內(nèi)容進行深度和廣度方面擴展。例如：膠體的布朗運動、膠體的凝聚，混合氣體的平均摩爾質(zhì)量等等?？梢詫崿F(xiàn)其內(nèi)容難度的適當降低，實現(xiàn)層級教學，從而有利于學生對知識實現(xiàn)自主性地進行探究學習。

2.3合理實現(xiàn)教育思想方法的有機滲透，活躍課堂教學氛圍

高中生在初中化學基礎之上可以具備成年人獨立思考和學習的思維條件，他們具有自主學習和創(chuàng)造性思維以及合理想象的學習能力，從而具備實現(xiàn)探究性學習和獨立學習的基本條件。新課程的教學要求宗旨恰恰與高中生這一學習特點具有很大的契合空間，教師在課堂教學中應該更加注重對學生自主性和創(chuàng)造性學習方面的教育培養(yǎng)，實現(xiàn)化學知識學習方法的有效指導，實現(xiàn)民主、平等、和諧及輕松歡快的課堂教學氛圍。實現(xiàn)新課程要求的素質(zhì)教學發(fā)展新目標。

3結語

綜上所述，新課程教學對素質(zhì)教育的要求目標，有利于提高學生的自主學習能力，創(chuàng)造性地培養(yǎng)學生發(fā)散思維和合理想象能力。雖然在新課程教學初期，遇到一些突出性問題，但從總體上來看，教師在實施教學過程中，如果能認清課標的總體要求，把握好相關教學內(nèi)容的難易度，有針對性地實現(xiàn)科學的新的教學模式的進行，充分發(fā)揮新課程教材的教育宗旨，必將為課堂教學創(chuàng)設一片新的發(fā)展天地。

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