柴國(guó)棟

摘 要：打造初中語(yǔ)文高效課堂的價(jià)值意義在于：打造語(yǔ)文高效課堂，可以促進(jìn)教改的深化；打造語(yǔ)文高效課堂，可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；打造語(yǔ)文高效課堂，可以促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。打造語(yǔ)文高效課堂應(yīng)當(dāng)成為每一位語(yǔ)文教師的職業(yè)習(xí)性和永恒追求。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；高效課堂；價(jià)值

打造高效語(yǔ)文課堂是語(yǔ)文教學(xué)的切入點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的突破口。打造語(yǔ)文高效課堂應(yīng)當(dāng)成為每一位語(yǔ)文教師的職業(yè)習(xí)性和永恒追求。

一、打造語(yǔ)文高效課堂，可以促進(jìn)教改的深化

目前的語(yǔ)文課堂教學(xué)仍然存在著諸多不盡如人意的地方，低效無(wú)效的課堂教學(xué)現(xiàn)象普遍存在。重復(fù)、填鴨式的教學(xué)方式屢見(jiàn)不鮮，一味追求新理念、新模式，給人“亂花漸欲迷人眼”的感覺(jué)，教學(xué)方法把握不準(zhǔn)確，運(yùn)用不恰當(dāng)，難免劍走偏鋒，收效甚微。面對(duì)這樣的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，我們必須更進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，以教學(xué)改革的深化促進(jìn)高效課堂的打造。

1.打造趣味的課堂

當(dāng)前，很多學(xué)生缺少語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，原因在于我們?nèi)匀淮蛑谈牡钠鞄弥貜?fù)著傳統(tǒng)的老路。興趣是最好的老師。作為老師，要想方設(shè)法讓課堂充滿趣味性，使學(xué)生感興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)和探究的欲望。如教《黔之驢》一文，我們可以建議學(xué)生閱讀柳宗元的其他寓言故事《蝜蝂傳》，從而讓學(xué)生加深對(duì)作者憤世嫉俗的人生態(tài)度的再認(rèn)識(shí)。這樣不僅提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)把乏味的課堂變成了生動(dòng)有趣的語(yǔ)文天地。

2.打造靈動(dòng)的課堂

靈動(dòng)的課堂就是讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，不再死氣沉沉。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，動(dòng)起來(lái)的課堂更加精彩，也只有讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式才能有效實(shí)施，才能讓學(xué)生學(xué)以致用。語(yǔ)文來(lái)自生活，這給語(yǔ)文教學(xué)提供了活學(xué)活用的契機(jī)。教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能結(jié)合真實(shí)的生活實(shí)際有自由發(fā)揮的余地，讓他們認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文即是生活，從而增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心。要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，教師一定要把好提問(wèn)這一關(guān)。提出問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要。提問(wèn)關(guān)乎課堂的總體設(shè)計(jì)，關(guān)乎課堂教學(xué)的成敗，體現(xiàn)著教師的教學(xué)策略以及教育思想。因此，課堂提問(wèn)時(shí)機(jī)要選準(zhǔn)，正如孔子所說(shuō)：“不憤不啟，不悱不發(fā)。”問(wèn)題設(shè)計(jì)要新穎，難度適宜，符合大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知水平，具有啟發(fā)性、引導(dǎo)性，力求“一石激起千層浪”。提問(wèn)不一定很具體，可以聽(tīng)，可以說(shuō)，可以讀，可以寫，能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，使語(yǔ)文能力得到訓(xùn)練、提高即可。

3.打造詩(shī)意的課堂

語(yǔ)文本身充滿了詩(shī)情畫意，打造詩(shī)意的課堂完全有可能，更能吸引學(xué)生情緒高昂地參與其中。一堂成功的語(yǔ)文課堂常常是教師自信滿滿，熱情洋溢，學(xué)生興高采烈，身心愉悅。要打造詩(shī)意的課堂，老師要有詩(shī)人一般的激情，老師的激情可以感染學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文章，走近作者，讓師生之情與文章、作者之情融為一體，產(chǎn)生或喜悅、或悲傷、或豪放、或婉約的情感體驗(yàn)，真正有了心靈感動(dòng)和思想的碰撞，激發(fā)表達(dá)和學(xué)習(xí)的欲望。為此，教師就要做足功課，把課堂設(shè)計(jì)成為一首具有動(dòng)態(tài)美的詩(shī)歌。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容林林總總、包羅萬(wàn)象，從格言諺語(yǔ)到寓言故事，從清詞麗句到鴻篇巨制。無(wú)論是對(duì)散文、小說(shuō)，還是詩(shī)歌、戲劇的學(xué)習(xí)探討，都要營(yíng)造和諧的課堂氣氛，自始至終充滿詩(shī)情畫意。教師要講得精美，讀得入情，恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感悟文章的情感美、思想美、語(yǔ)言美、結(jié)構(gòu)美，讓學(xué)生受到美的熏陶、美的教育。

二、打造語(yǔ)文高效課堂，可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

教育教學(xué)的終極目的在于培養(yǎng)人格健全、情感豐富、知識(shí)全面的高素質(zhì)人才。圍繞這一目標(biāo)，打造高效課堂應(yīng)該本著明確的指向。高效課堂就是要提高學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。教師要使學(xué)生為自我發(fā)展、為社會(huì)發(fā)展樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，使每個(gè)學(xué)生明白：我學(xué)習(xí)是自我發(fā)展的需要，而不是為他人的評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)喜歡而學(xué)。只有學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，才有可能發(fā)揚(yáng)懸梁刺股、囊螢映雪的刻苦學(xué)習(xí)精神。在這一前提下，學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力的提高、提升才是順理成章的。語(yǔ)文能力即是聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的綜合，高效語(yǔ)文課堂當(dāng)然不是對(duì)這四種能力的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是“日日新”的潛移默化。高效語(yǔ)文課堂就是要讓學(xué)生在聚精會(huì)神地聆聽(tīng)中體會(huì)語(yǔ)文的韻味；高效語(yǔ)文課堂就是要讓學(xué)生在暢所欲言地?cái)⑹鲋蓄I(lǐng)略語(yǔ)文的情感；高效語(yǔ)文課堂就是要讓學(xué)生在賞心悅目的閱讀中感悟語(yǔ)文的魅力；高效語(yǔ)文課堂就是要讓學(xué)生在自由快樂(lè)的寫作中品味語(yǔ)文的風(fēng)采。

三、打造語(yǔ)文高效課堂，可以促進(jìn)教師的成長(zhǎng)

在打造高效課堂的大背景和大氛圍下，教師們對(duì)備課會(huì)更加扎實(shí)認(rèn)真，對(duì)教法與學(xué)法的選擇更加重視，對(duì)學(xué)情的了解和掌握會(huì)更加細(xì)致，教學(xué)反思會(huì)成為一種自覺(jué)行為。

在打造高效課堂的大背景和大氛圍下，教師們相互聽(tīng)課與評(píng)課無(wú)疑會(huì)成為一種常態(tài)，由原來(lái)的疲于應(yīng)付、隔靴搔癢無(wú)疑會(huì)成為自覺(jué)行為與無(wú)話不說(shuō)。

打造高效課堂可以使教師切實(shí)消除課堂教學(xué)中的無(wú)效勞動(dòng)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中得到實(shí)惠。通過(guò)提高課堂的實(shí)效性，最終沖破傳統(tǒng)課堂的束縛，形成探究、合作、民主、對(duì)話的教學(xué)氛圍，大力提升教師自身的教學(xué)水平，鑄造一支科研型的教師團(tuán)隊(duì)。

當(dāng)然，教師是一個(gè)需要終身學(xué)習(xí)的職業(yè)。作為一名語(yǔ)文教師，在教學(xué)中要不斷更新專業(yè)知識(shí)，不斷提高專業(yè)技能，這樣才能適應(yīng)教育改革的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭海生.淺談打造初中語(yǔ)文高效課堂的創(chuàng)新策略[J].新課程學(xué)習(xí)，2012（9）.

[2]易正偉.關(guān)于語(yǔ)文高效課堂實(shí)施策略的理性思考[J].三峽大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2010（S2）.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度課題《打造初中語(yǔ)文高效課堂的策略研究》【課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2017]GHB1022】的階段性研究成果。

編輯 高 瓊