李悶管　程詩莉

【摘 要】本文分析廣西高職工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)的基本情況，針對廣西人才市場中工商管理類人才需求的總量、結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀及其變動(dòng)趨勢，以服務(wù)廣西新發(fā)展為目標(biāo)，提出增強(qiáng)專業(yè)人才培養(yǎng)的針對性、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的人才培養(yǎng)模式變革、探索實(shí)施彈性長短學(xué)期制、提升專業(yè)人才的職業(yè)發(fā)展能力、加大專業(yè)人才培養(yǎng)的開放力度等改進(jìn)建議。

【關(guān)鍵詞】高職? 工商管理? 人才培養(yǎng)? 廣西新發(fā)展

【中圖分類號】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）12C-0118-03

一、廣西高職人才培養(yǎng)的政策背景

為推動(dòng)廣西教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，更好地服務(wù)國家戰(zhàn)略和廣西新發(fā)展為目標(biāo)，《廣西中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出了十項(xiàng)發(fā)展任務(wù)，其中一項(xiàng)是要大力發(fā)展職業(yè)教育。為推進(jìn)該項(xiàng)任務(wù)，圍繞著統(tǒng)籌發(fā)展職業(yè)教育、創(chuàng)新職業(yè)教育發(fā)展模式、強(qiáng)化基礎(chǔ)能力建設(shè)、提升技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量、增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力等發(fā)展思路，廣西教育廳隨后推出了三期教育行動(dòng)計(jì)劃，采取了階段性措施有序推進(jìn)落實(shí)。

《教育服務(wù)廣西新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2010—2012年）》的重點(diǎn)在于提高教育特別是高等教育和職業(yè)教育服務(wù)廣西新發(fā)展的能力，推動(dòng)廣西尤其是廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。該行動(dòng)計(jì)劃提出全區(qū)高等學(xué)校要緊貼廣西新發(fā)展，圍繞千億元產(chǎn)業(yè)、廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)開放開發(fā)、社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)、新興產(chǎn)業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)、中國—東盟國際交流合作等領(lǐng)域培養(yǎng)各類緊缺人才;要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)途徑，除了專業(yè)型人才外，還要大力加強(qiáng)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)。

《廣西教育振興行動(dòng)計(jì)劃總體方案（2014—2017年）》的振興方案之一是要實(shí)施現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展工程。通過建設(shè)一批示范特色高等職業(yè)學(xué)校、示范特色專業(yè)和實(shí)訓(xùn)基地，著力解決職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)資源不足和體系不健全的問題，深入推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作、中高職貫通，從而基本建成與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相匹配、與扶貧富民相適應(yīng)、中職高職銜接、職教普教溝通、傳承民族文化、體現(xiàn)終身教育理念的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

《廣西教育提升三年行動(dòng)計(jì)劃（2018—2020年）》以問題為導(dǎo)向，著力推進(jìn)職業(yè)教育供給側(cè)改革，推動(dòng)職業(yè)教育加快發(fā)展。一是優(yōu)結(jié)構(gòu)。使職業(yè)院校的資源配置更加科學(xué)，校均規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，專業(yè)設(shè)置更貼近區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求，辦學(xué)特色更加鮮明。二是提質(zhì)量。根據(jù)“扶優(yōu)、扶特、扶強(qiáng)”的原則，著力創(chuàng)建10所國內(nèi)一流高職院校和30個(gè)高水平高職專業(yè)。三是補(bǔ)短板。重點(diǎn)加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校軟硬件建設(shè)，推動(dòng)職業(yè)院校辦學(xué)條件全面改善。四是促銜接。繼續(xù)深入推進(jìn)中高職有機(jī)銜接和深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)專業(yè)鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有效銜接。

從上述的教育行動(dòng)計(jì)劃來看，建設(shè)目標(biāo)明確，問題導(dǎo)向清晰，從高職人才培養(yǎng)定位、院校專業(yè)分層分類發(fā)展到整個(gè)職業(yè)教育供給側(cè)的系統(tǒng)性改革，由淺及深，由點(diǎn)到面，為高職人才培養(yǎng)、高職院校發(fā)展提供了明確的政策導(dǎo)向和路徑措施。

二、廣西高職工商管理類人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）專業(yè)設(shè)置的總體情況分析。根據(jù)廣西招生考試院網(wǎng)站資料統(tǒng)計(jì)，2014年，有18所院校（其中14所本科院校）開設(shè)了工商企業(yè)管理專業(yè)，有5所院校（其中4所本科院校）開設(shè)了商務(wù)管理專業(yè)，有16所院校（其中11所本科院校）開設(shè)了連鎖經(jīng)營管理專業(yè)，有36所院校（其中28所本科院校）開設(shè)了物流管理專業(yè)。根據(jù)陽光高考網(wǎng)站資料統(tǒng)計(jì)，2018年，廣西有26所院校（其中7所本科院校）開設(shè)了工商企業(yè)管理專業(yè)，有6所院校（其中1所本科院校）開設(shè)了商務(wù)管理專業(yè)，有16所院校（其中3所本科院校）開設(shè)了連鎖經(jīng)營管理專業(yè)，有35所院校（其中8所本科院校）開設(shè)了物流管理專業(yè)[根據(jù)《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育專科（專業(yè)）目錄（2015年）》的規(guī)定，物流管理專業(yè)歸屬于物流類專業(yè)]。

從專業(yè)布點(diǎn)的總量上來看，近五年來，除工商企業(yè)管理專業(yè)增加了8所院校外，其他3個(gè)專業(yè)基本持平。這也反映出該專業(yè)類的發(fā)展重心由前期的總量增長階段調(diào)整為目前的優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提升質(zhì)量階段，體現(xiàn)出推進(jìn)廣西教育的提質(zhì)增量、服務(wù)發(fā)展的工作方針。

從專業(yè)布點(diǎn)的結(jié)構(gòu)上來看，主要是出現(xiàn)了本科院校和高職院校布點(diǎn)的結(jié)構(gòu)性變動(dòng)。本科院校逐步削減了高職專業(yè)的設(shè)置，高職院校成了工商管理類人才培養(yǎng)的主力軍，同類專業(yè)之間的協(xié)同和競爭主要集中在高職院校層面。高職示范特色院校、示范特色專業(yè)集中優(yōu)勢資源，先行先試，成了領(lǐng)跑者。其他普通高職院校、普通高職專業(yè)憑借后發(fā)優(yōu)勢，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)競爭實(shí)力。

（二）人才培養(yǎng)的總體情況分析。為進(jìn)一步加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，提升職業(yè)教育服務(wù)廣西新發(fā)展的能力，通過大力推動(dòng)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程面向行業(yè)的“三對接”，廣西高職院校以任務(wù)為導(dǎo)向，在工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式上積極探索創(chuàng)新，不斷提升畢業(yè)生服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的專業(yè)能力。

經(jīng)過一段時(shí)間的改革與實(shí)踐，各高職院?；蛞劳行袠I(yè)發(fā)展或面向地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要，確定了相應(yīng)的專業(yè)定位與培養(yǎng)目標(biāo)，采取了各具特色的人才培養(yǎng)模式，初步形成了錯(cuò)位發(fā)展，從而為廣西各行各業(yè)的新發(fā)展提供了切合需求的技能應(yīng)用型專業(yè)人才。例如，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院的工商企業(yè)管理專業(yè)（商場管理方向）通過校企合作，實(shí)施“雙證制”，定位于培養(yǎng)超級市場、百貨店、購物中心等各類商業(yè)企業(yè)的基層及中高層管理人員。廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商企業(yè)管理專業(yè)除商場管理方向外，還針對廣西區(qū)內(nèi)企業(yè)文化管理與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的市場需求，增設(shè)了工商企業(yè)管理專業(yè)（文化設(shè)計(jì)與藝術(shù)策劃方向），以“企業(yè)文化設(shè)計(jì)、建設(shè)、傳播、策劃”的核心職業(yè)能力為主線，定位于培養(yǎng)企業(yè)文化管理領(lǐng)域所需的專業(yè)人才。南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院的連鎖經(jīng)營管理專業(yè)是2017年度國家教育部現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)，重點(diǎn)定位于廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)、珠江三角區(qū)域，面向連鎖零售和連鎖餐飲領(lǐng)域，培養(yǎng)具有較強(qiáng)信息技術(shù)實(shí)踐能力的“懂管理、會(huì)銷售、擅分析、精服務(wù)”的高端技能型連鎖管理人才。廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的連鎖經(jīng)營管理專業(yè)是廣西高等學(xué)校特色一體化專業(yè)，定位于面向連鎖零售業(yè)及服務(wù)業(yè)培養(yǎng)從事一線崗位工作的高技能應(yīng)用型專門人才。

三、廣西高職工商管理類人才供求基本情況分析

（一）人才供求的總量變動(dòng)分析。根據(jù)廣西人才市場近三年《廣西人才網(wǎng)聯(lián)系統(tǒng)人才供求分析報(bào)告》中的數(shù)據(jù)分析，管理學(xué)人才供需主要集中在工商管理類專業(yè)，2015年，工商管理類專業(yè)的求職人才數(shù)達(dá)到64220人，人才需求量為20997人，職位競爭激烈，同時(shí)該職位求職人才數(shù)與上年度相比減少了1611人，降幅為2.45%。2016年，求職人才數(shù)達(dá)到60568人，人才需求量為21263人，求職人才數(shù)與上年度相比減少了3652人，降幅為5.69%。2017年，求職人才數(shù)達(dá)到58391人，人才需求量為24025人，求職人才數(shù)與上年度相比減少了2823人，降幅為3.59%。

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，廣西人才市場對工商管理類專業(yè)需求總量呈現(xiàn)增加趨勢，但是整體需求比例在減少，該專業(yè)需求量占整個(gè)人才市場的需求量從2015年的4.72%下降到2017年的3.15%，同時(shí)工商管理類專業(yè)人才供應(yīng)總量和比例適應(yīng)市場需求都呈現(xiàn)出降低的趨勢，人才供求比逐步降低，由2015年的3.06下降到2017年的2.43，職位的競爭相對趨緩。

（二）人才供求的結(jié)構(gòu)性失衡分析。綜合廣西人才市場提供的《廣西人才網(wǎng)聯(lián)系統(tǒng)人才供求分析報(bào)告》近三年的數(shù)據(jù)分析，工商管理類人才供求的結(jié)構(gòu)性失衡主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是人才供求的專業(yè)結(jié)構(gòu)性失衡。根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況，近三年廣西人才市場上主要是對銷售、商場管理、質(zhì)量監(jiān)控等職位的人才缺口較大，而對工商企業(yè)管理、商務(wù)管理等通用型人才的需求量較少。二是人才供求的技能結(jié)構(gòu)性失衡。企業(yè)對工商管理類高職層次人才的需求主要集中在基層管理或管理操作崗位，因此高職院校采取了學(xué)徒制、訂單班等模式，加強(qiáng)學(xué)生掌握崗位技能的針對性訓(xùn)練，使其具備從事企業(yè)相應(yīng)崗位的具體操作事務(wù)的能力，但是普遍欠缺對職業(yè)發(fā)展所需的知識和能力的培養(yǎng)、訓(xùn)練提升，從而大多數(shù)高職畢業(yè)生存在著在操作崗位上手快，但作為基層管理人員的職業(yè)發(fā)展后勁不足的問題。三是人才供求的地域結(jié)構(gòu)性失衡。超過半數(shù)以上的求職人員期望在南寧市工作，選擇廣西其他城市的分別不到10%。貴港、北海、防城港等城市的人才缺口較大。

（三）廣西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提出的新需求。具體如下：

一是對外向型管理類人才的需求量增加。圍繞“構(gòu)建面向東盟的國際大通道、打造成西南中南地區(qū)開放發(fā)展新的戰(zhàn)略支點(diǎn)、形成21世紀(jì)海上絲綢之路和絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶有機(jī)銜接的重要門戶”的“三大定位”，廣西將加快構(gòu)建全方位、寬領(lǐng)域、多層次的開放發(fā)展新格局，必定對外經(jīng)外貿(mào)、會(huì)展、涉外旅游等外向型人才產(chǎn)生大量的需求。

二是小微企業(yè)發(fā)展提出新的人才需求。廣西經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高層次高水平企業(yè)經(jīng)營管理人才提出了更高更多的要求。但是人才市場需求是多樣化的，數(shù)量眾多的小型微型企業(yè)不僅是經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定增長的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，還成為新增就業(yè)崗位的主要吸納器。工商總局2014年3月發(fā)布的《全國小型微型企業(yè)發(fā)展情況報(bào)告》指出，同樣的資金投入，小型微型企業(yè)可吸納就業(yè)人員平均比大中型企業(yè)多4倍至5倍?！稄V西戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中指出要開展新興企業(yè)培育行動(dòng)，壯大小微企業(yè)，深入實(shí)施“萬家小型企業(yè)上規(guī)模”工程和“扶持微型企業(yè)發(fā)展工程”，打造中小企業(yè)及微型企業(yè)服務(wù)平臺體系和企業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)體系，破解企業(yè)發(fā)展難題。小微經(jīng)濟(jì)實(shí)體的創(chuàng)立與成長，對適應(yīng)其經(jīng)營管理、轉(zhuǎn)型升級的應(yīng)用型人才會(huì)產(chǎn)生大量的需求，這也正是高職人才就業(yè)定位的主要領(lǐng)域。

三是后發(fā)經(jīng)濟(jì)地區(qū)的人才需求得不到滿足。廣西“十三五”發(fā)展規(guī)劃中提出要如期實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)建成”目標(biāo)，必須堅(jiān)持創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、開放帶動(dòng)、雙核驅(qū)動(dòng)等基本原則，通過打造廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)、西江經(jīng)濟(jì)帶兩大核心增長極，帶動(dòng)左右江革命老區(qū)加快振興，促進(jìn)桂林國際旅游勝地全面升級，形成區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的新格局。廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)、西江經(jīng)濟(jì)帶是建成支撐全區(qū)發(fā)展的雙核戰(zhàn)略引擎，人才是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展必不可少的重要資源。但是現(xiàn)實(shí)情況是人才市場上的求職地域超過半數(shù)集中于南寧，其后是柳州和桂林，三大城市占據(jù)了求職意愿地域的70%左右，導(dǎo)致其他城市出現(xiàn)大量的人才需求缺口。尤其是廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的北海、防城港、欽州，西江經(jīng)濟(jì)帶上的玉林、貴港、百色等地，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，既有對產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的高層次管理人才的需求，也欠缺應(yīng)用型的高技能管理人才。

綜合上述專業(yè)人才市場的供求關(guān)系分析，反映出的主要問題還是人才供求的結(jié)構(gòu)性問題，考慮到專業(yè)崗位結(jié)構(gòu)、專業(yè)技能結(jié)構(gòu)、區(qū)域人才需求結(jié)構(gòu)的變動(dòng)，高職院校必須切合廣西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，把握政策發(fā)展機(jī)遇，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，進(jìn)一步明確專業(yè)人才培養(yǎng)定位，進(jìn)而緊跟發(fā)展趨勢實(shí)現(xiàn)院校服務(wù)廣西新發(fā)展、培養(yǎng)所需專業(yè)人才的社會(huì)功能。

四、服務(wù)廣西新發(fā)展的高職工商管理類人才培養(yǎng)的建議

（一）增強(qiáng)高職工商管理類人才培養(yǎng)的針對性。根據(jù)廣西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的趨勢，各高職院校要深入研究人才市場的需求變動(dòng)情況，更進(jìn)一步貼近區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求，在前期錯(cuò)位發(fā)展的基礎(chǔ)上，持續(xù)強(qiáng)化示范專業(yè)的規(guī)模優(yōu)勢和專業(yè)特色，同時(shí)要把工作重心放在結(jié)構(gòu)優(yōu)化、質(zhì)量提升上來。與工科類專業(yè)比較，工商管理類人才的職業(yè)崗位選擇相對較廣、崗位的針對性相對較低，人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式仍然存在著一定程度的同質(zhì)化現(xiàn)象，差異化競爭力不夠明顯，這就意味著人才培養(yǎng)的針對性仍需加強(qiáng)。以服務(wù)廣西發(fā)展為主要目標(biāo)，高職院校要緊跟區(qū)域、行業(yè)發(fā)展，充分發(fā)揮專業(yè)建設(shè)委員會(huì)的作用，聽取行業(yè)專家的意見，針對崗位需求，細(xì)分專業(yè)人才市場，選擇相應(yīng)的目標(biāo)市場，明確專業(yè)定位，細(xì)化專業(yè)的培養(yǎng)方向與目標(biāo)，如工商企業(yè)管理專業(yè)可細(xì)分為商場管理、企業(yè)人事管理、企業(yè)財(cái)務(wù)管理、質(zhì)量管理等方向;商務(wù)管理專業(yè)可細(xì)分出市場推廣和銷售、營銷策劃、中介和經(jīng)紀(jì)等方向，進(jìn)而提升人才培養(yǎng)的崗位匹配度。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的人才培養(yǎng)模式革新?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)意味著以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和實(shí)現(xiàn)工具，對傳統(tǒng)發(fā)展模式的一種徹底變革?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+高等教育”是指利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)的高等教育進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造出的新的發(fā)展業(yè)態(tài)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職院校要積極重塑人才培養(yǎng)模式，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)平臺，實(shí)現(xiàn)跨業(yè)界、跨時(shí)空的融合，在參與制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案的工作基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高工商企業(yè)的業(yè)界專家對人才培養(yǎng)工作的參與度，如可采取工作現(xiàn)場的直播方式，由業(yè)界專家實(shí)時(shí)對學(xué)生進(jìn)行崗位技能指導(dǎo)，增加技能訓(xùn)練的實(shí)效性。還可利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)一步推進(jìn)開放式教學(xué)資源共享，對教學(xué)方式方法進(jìn)行相應(yīng)變革，實(shí)時(shí)同步優(yōu)秀教師的教學(xué)課堂，采取翻轉(zhuǎn)課堂的方式，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

（三）探索實(shí)施彈性長短學(xué)期制。針對高職工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)與存在的問題，應(yīng)增強(qiáng)崗位實(shí)踐技能的訓(xùn)練，可借鑒英國“三明治”教育模式，采用“理論—實(shí)踐—理論”交替的人才培養(yǎng)模式重塑教學(xué)過程。建議將現(xiàn)行通用的春秋兩個(gè)學(xué)期制的教學(xué)時(shí)段設(shè)計(jì)調(diào)整為3～4個(gè)具有彈性的長短學(xué)期制，將獨(dú)立實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以短學(xué)期的形式穿插到理論課堂教學(xué)的長學(xué)期中去。短學(xué)期的具體時(shí)間可以根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營情況靈活安排實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，推進(jìn)“做中學(xué)，學(xué)中做”，讓企業(yè)參與人才培養(yǎng)工作，將校企合作落到實(shí)處，也將有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和崗位實(shí)踐技能鍛煉;有利于深化教學(xué)改革和課程體系改革，促進(jìn)教學(xué)資源科學(xué)合理地配置，在一定程度上解決教與學(xué)脫節(jié)、學(xué)與做脫節(jié)的問題。

（四）提升高職工商管理類人才的職業(yè)發(fā)展能力。高職工商管理類專業(yè)人才能力體系應(yīng)由基本能力、崗位能力、職業(yè)發(fā)展能力構(gòu)成。基本能力是作為管理專業(yè)大類人才所應(yīng)具備的溝通表達(dá)、計(jì)劃組織、控制協(xié)調(diào)等管理通用技能;崗位能力則體現(xiàn)為面向具體崗位開展工作所需方法與工具的應(yīng)用能力;職業(yè)發(fā)展能力則是面對崗位變換、創(chuàng)業(yè)發(fā)展或技術(shù)進(jìn)步所需的持續(xù)提升能力。

遵循“以生為本”和因材施教的教育理念，考慮到學(xué)生個(gè)體的差異性及教學(xué)組織的可行性，可針對管理類各專業(yè)設(shè)置統(tǒng)一的跨專業(yè)跨年級的職業(yè)發(fā)展能力選修課程模塊。基于工商管理專業(yè)人才要有對市場敏銳的反應(yīng)，建議設(shè)置訓(xùn)練市場信息收集、處理和分析判斷能力的課程模塊;要有對專業(yè)新理論新技能的辨析、學(xué)習(xí)、更新的能力，建議增設(shè)專業(yè)專題講座和新技能訓(xùn)練的課程模塊;要有對區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)態(tài)認(rèn)識，可設(shè)置廣西區(qū)情區(qū)貌、中國—東盟自貿(mào)區(qū)概論的課程模塊，等等。同時(shí)要加強(qiáng)對學(xué)生個(gè)體進(jìn)行理性的和動(dòng)態(tài)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的具體指導(dǎo)。

（五）加大高職工商管理類人才培養(yǎng)的開放力度。廣西“三大定位”將持續(xù)推進(jìn)對外的經(jīng)濟(jì)文化交流合作，各高職院校要充分利用此發(fā)展契機(jī)，發(fā)揮好區(qū)位優(yōu)勢，加大高職人才培養(yǎng)的開放力度。從工商管理類人才培養(yǎng)的角度考慮，一方面是加大院校內(nèi)部、院校之間的開放力度。不僅要根據(jù)細(xì)化的專業(yè)方向突出專業(yè)特征，還應(yīng)強(qiáng)化專業(yè)外向型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)，充分利用本?；蛐ｋH教育資源，與國際貿(mào)易、會(huì)展、旅游以及文化傳媒類等專業(yè)整合資源培養(yǎng)復(fù)合型專業(yè)人才，特別是可與東盟10 國語言類專業(yè)開展共建，培養(yǎng)外向型工商管理專業(yè)人才。另一方面是加大對國外的開放力度。應(yīng)充分利用廣西建設(shè)面向東盟的教育國際交流與合作高地的機(jī)會(huì)，配合廣西“十三五”規(guī)劃中提出的實(shí)施中國—東盟留學(xué)生“雙萬人計(jì)劃”，加快建立合作開放的“雙向互通”中國—東盟人才培養(yǎng)體系的平臺，積極探索實(shí)行國際合作、對等交流、互認(rèn)學(xué)分的外向型、復(fù)合型人才聯(lián)合培養(yǎng)模式。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李悶管，葛莉.廣西高職工商管理類人才培養(yǎng)探討[J].廣西教育，2015（5）

[2]張波.高職連鎖專業(yè)“1+1+1”人才培養(yǎng)模式實(shí)踐研究[J].職教論壇，2016（14）

[3]蔡樂才.高校人才培養(yǎng)的共享經(jīng)濟(jì)模式建構(gòu)[J].江蘇高教，2017（2）

[4]2017年廣西人才網(wǎng)聯(lián)系統(tǒng)人才供求分析報(bào)告[EB/OL].（2018-03-09）[2018-07-22].http：//news.gxrc.com/Article/Detail/19503

[5]2016年廣西人才網(wǎng)聯(lián)系統(tǒng)人才供求分析報(bào)告[EB/OL].（2017-03-10）[2018-07-22].http：//news.gxrc.com/Article/Detail/16561

[6]2015年廣西人才網(wǎng)聯(lián)系統(tǒng)人才供求分析報(bào)告[EB/OL].（2016-02-25）[2018-07-22].http：//news.gxrc.com/Article/Detail/9916