陶祝玲

摘 要：2018世界機(jī)器人博覽會(huì)于8月15日在北京舉辦，這場(chǎng)世界人工智能的盛會(huì)吸引大批觀眾從四面八方紛至沓來。來自16個(gè)不同國(guó)家，1萬2千多的團(tuán)隊(duì)，5萬多人參加了這場(chǎng)盛會(huì)。而兒童的相關(guān)展品順理成章地成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)。在這一領(lǐng)域，不少展商都將“編程”功能設(shè)置為吸引消費(fèi)者的關(guān)鍵詞，“以后的孩子都得會(huì)編程”。那么學(xué)編程對(duì)學(xué)生有好處嗎？那回答是肯定的。對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展大有裨益，而且可以放大到對(duì)一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家的未來上來談，甚至是上升到戰(zhàn)略的層面。

關(guān)鍵詞：編程教學(xué)；現(xiàn)狀；發(fā)展

結(jié)合我從教18年，有7年程序設(shè)計(jì)教學(xué)經(jīng)歷，并且有幸參編了《信息技術(shù)創(chuàng)新導(dǎo)學(xué)手冊(cè)》——程序設(shè)計(jì)這一章，針對(duì)目前編程教學(xué)談?wù)勎业南敕ā?/p>

一、對(duì)現(xiàn)階段編程教學(xué)現(xiàn)狀的認(rèn)知與分析

其實(shí)，這些年我國(guó)的中小學(xué)剛剛開始零零星星地開展了一些“編程教育”的實(shí)踐與探索：體驗(yàn)多于教學(xué)，更不要說進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)了；即使在初中也只是在“信息技術(shù)”課程中涉及一個(gè)章節(jié)，且學(xué)生的水平參差不齊，有一部分學(xué)生在小學(xué)并沒有學(xué)過Scratch編程，到初中以后對(duì)程序設(shè)計(jì)思想、算法知識(shí)一竅不通，編程教學(xué)的重視程度可見一斑；反觀我們的鄰國(guó)日本，2013年公布的“21世紀(jì)能力”就是指“編程思維”能力，日本政府發(fā)揮主導(dǎo)作用，近些年在中小學(xué)掀起一股“編程”熱浪，借助“編程”這一媒介直通人工智能的“窗口”，期望日本的年青一代能夠適應(yīng)并主導(dǎo)以人工智能、大數(shù)據(jù)、量子科技等為代表的第四次工業(yè)革命。到2020年，“編程教育”將作為日本所有小學(xué)的必修課全面開設(shè)，至2021、2022年，日本所有初、高中也將按照新修訂的學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)開設(shè)“編程教育”必修課程。相比之下，我們不禁擔(dān)憂起來：在未來大數(shù)據(jù)背景下的智能化社會(huì)，我們的信息技術(shù)教育是否又一次落后于其他國(guó)家？答案是不確定，主要看我們下階段怎么做？它的發(fā)展方向?qū)Q定我們的未來，決定民族與國(guó)家的命運(yùn)。

二、落實(shí)編程教學(xué)課程，循序漸進(jìn)地開展教學(xué)任務(wù)

1.真正在中小學(xué)課程中普及編程教學(xué)

蘋果創(chuàng)始人喬布斯曾說過：“這個(gè)國(guó)家的每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)編程，因?yàn)樗棠闳绾嗡伎?。”正是有了這樣的領(lǐng)軍人物，蘋果很快終結(jié)了當(dāng)時(shí)行業(yè)的老大——諾基亞，一躍成為神話，世界一下子跨入了智能化時(shí)代。說到學(xué)編程，可能只有部分專家學(xué)者及具有高學(xué)歷的家長(zhǎng)認(rèn)可。其實(shí)學(xué)習(xí)編程，不僅可以強(qiáng)化中小學(xué)生的邏輯思考力，培養(yǎng)專注力，增加抽象思考力，還可以訓(xùn)練空間思考能力，增進(jìn)解決問題能力，編程思維是學(xué)生應(yīng)對(duì)未來各種變革，能夠從容不迫的必備技能。就我所了解的現(xiàn)狀來看，這些有可能僅僅停留在新聞及媒體報(bào)道中，沒有落到實(shí)處。家長(zhǎng)對(duì)編程的認(rèn)識(shí)沒那么深，學(xué)校也不是很重視，更不用說成立一門課程了，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)及升學(xué)壓力讓人無法分身。目前急需從國(guó)家層面入手，以戰(zhàn)略的眼光重視編程教育，大力宣傳，加大投入，真正意義上在中小學(xué)普及編程教育?？梢哉f，未來的編程教育肯定會(huì)持續(xù)發(fā)展，但是未來會(huì)達(dá)到什么樣的高度，無法預(yù)見。

2.中小學(xué)編程教育設(shè)置梯度，階段性達(dá)成教學(xué)目標(biāo)

不管是哪一門學(xué)科，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生如果失去學(xué)習(xí)興趣，往往就產(chǎn)生厭學(xué)、怕學(xué)的情緒，從而失去學(xué)習(xí)的信心。因此，針對(duì)不同年齡段的孩子，編程教學(xué)因采取不同的方法，選取不同的軟件，達(dá)到不同的教學(xué)目標(biāo)。

小學(xué)的目標(biāo)就是——激發(fā)興趣。Scratch開啟了一個(gè)新的編程理念，讓孩子能夠快速學(xué)習(xí)、使用，創(chuàng)造出自己的計(jì)算機(jī)程序作品，非常適合，效果很好，前提是學(xué)校信息技術(shù)課程開足、開好。尤其是開展一些興趣班、課外活動(dòng)小組等，并且在小學(xué)就可以發(fā)現(xiàn)一些好苗子，提供給初中重點(diǎn)培養(yǎng)。

中學(xué)的目標(biāo)就是——編程思維的培養(yǎng)。初中生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)能力、空間思考能力及抽象思維能力，加上一定的外語基礎(chǔ)，選擇VB是合適的。但是要注意先易后難，以學(xué)生為中心，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來組織教學(xué)是至關(guān)重要的。缺點(diǎn)就是按照目前的課程設(shè)置，時(shí)間較為倉促，諸如算法、流程圖的畫法等比較抽象難懂。上級(jí)部門在初中階段可以適當(dāng)組織一些競(jìng)賽、表演賽、社團(tuán)活動(dòng)等。初中階段編程教學(xué)的目標(biāo)也要為高中的編程教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

三、目前編程教育面臨的困難

1.課程開設(shè)不足——沒有全面開花，沒有足夠重視。

2.社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)與傳統(tǒng)的教學(xué)觀念亟急需更新，這就需要政府部門、教育職能部門、社會(huì)、學(xué)校的共同努力，加大宣傳力度，提升學(xué)科地位，我們一定要做到與時(shí)俱進(jìn)，與國(guó)際接軌，為未來打好基礎(chǔ)。

3.授課教師的專業(yè)技能亟待提升。對(duì)于授課教師，應(yīng)該多提供培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，走出校門，甚至走出國(guó)門，快速提高專業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平，才能更好的為教學(xué)服務(wù)。

4.全社會(huì)積極參與，開展豐富多彩的課外活動(dòng)、各類培訓(xùn)、比賽，培養(yǎng)學(xué)生在未來智能化時(shí)代活躍在國(guó)際舞臺(tái)所需要的資質(zhì)和能力。

我們堅(jiān)信，未來是人工智能的時(shí)代，它將給社會(huì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)帶來無法想象的變化，全社會(huì)都應(yīng)該敏銳地意識(shí)到，作為計(jì)算機(jī)信息時(shí)代的核心——編程，一定會(huì)融入人類的日常工作與生活中。如果學(xué)生擁有了“編程思維”能力，學(xué)會(huì)了編程，那么，無論未來社會(huì)如何變化，他們都可以從容應(yīng)對(duì)，到時(shí)候，偉大的中國(guó)夢(mèng)將不再是夢(mèng)，而是事實(shí)，且一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。而作為一名信息技術(shù)的教師，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)，但是我們將負(fù)重前行。

參考文獻(xiàn)：

蔡和霖.計(jì)算機(jī)編程教學(xué)方法探究[J].福建輕紡，2009（8）：39-41.

編輯 馮志強(qiáng)