張振山

摘 要：隨著多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體技術(shù)能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生能夠在主動(dòng)和積極的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)使得小學(xué)語(yǔ)文教師，可以將更多的教學(xué)設(shè)想變成實(shí)際的教學(xué)方法和設(shè)計(jì)。多媒體教學(xué)的靈活性和創(chuàng)新性可以用來(lái)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)表不同意見和見解，形成師生間的能動(dòng)交流。

關(guān)鍵詞：多媒體 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 應(yīng)用方法

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）12（b）-0-02

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也是如此，多媒體作為有效的教學(xué)輔助工具，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的提升具有一定的促進(jìn)作用。但是，如何實(shí)現(xiàn)多媒體與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效銜接和融合，讓多媒體成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效輔助是目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的問(wèn)題之一，本文主要探究當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在應(yīng)用多媒體作為教學(xué)輔助方面存在的不足，并通過(guò)問(wèn)題分析探究有效應(yīng)用多媒體輔助小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的策略。

當(dāng)前，語(yǔ)文教學(xué)已開始廣泛應(yīng)用多媒體技術(shù)，其對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行了改變，體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。運(yùn)用多媒體技術(shù)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)予以優(yōu)化有助于進(jìn)一步改革小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)效率的提高，并對(duì)學(xué)生的整體素質(zhì)與全面能力進(jìn)行培養(yǎng)。為此，教師結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，就應(yīng)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了簡(jiǎn)要論述，重點(diǎn)探討了如何運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，以促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率與質(zhì)量的提高。

1 新理念下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式分析

由于我國(guó)的漢字影響學(xué)語(yǔ)文教育是至關(guān)重要的，而且教育是要從小時(shí)候開始抓起。因此教師是最不能夠忽視小學(xué)語(yǔ)文教育，在通過(guò)其教育來(lái)提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，也能夠更好地幫助學(xué)生豐富精神世界、健全人格。而在現(xiàn)在有很多的小學(xué)語(yǔ)文工作者在都對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的這一門課程進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新以及探究，希望能夠通過(guò)其創(chuàng)新來(lái)找出更好的教學(xué)的方法從而來(lái)提升小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率、而在本文中對(duì)這一問(wèn)題也有自己的探究分析。

在我國(guó)實(shí)行新課程改革的背景下，優(yōu)化教學(xué)模式是提高課堂教學(xué)有效性的重要途徑。小學(xué)教育是學(xué)生接受教育的初級(jí)階段，他們的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)意識(shí)還不成熟。因此，在新理念下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)新的教學(xué)理念和改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷探索新的教學(xué)思路，采取有效的趣味性教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及學(xué)習(xí)能力，全力推進(jìn)素質(zhì)教育教學(xué)的進(jìn)程。對(duì)在新課程理念下，如何創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式予以闡述，提升小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

2 小學(xué)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入技能方法分析

課堂導(dǎo)入作為一堂課的開始，是課堂教學(xué)活動(dòng)的首要環(huán)節(jié)。古希臘哲人曾說(shuō)過(guò)：“良好的開端等于成功的一半”，好的課堂導(dǎo)入能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，組織引導(dǎo)學(xué)生，建立知識(shí)間的聯(lián)系，及時(shí)進(jìn)入課題。從小學(xué)語(yǔ)文教師課堂導(dǎo)入技能出發(fā)，以本市的所有小學(xué)為調(diào)查研究的對(duì)象，運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查和課堂觀察相結(jié)合的方法得出相關(guān)材料。通過(guò)對(duì)材料的分析，揭示小學(xué)語(yǔ)文教師課堂導(dǎo)入技能的現(xiàn)實(shí)狀況，總結(jié)出小學(xué)語(yǔ)文教師的課堂導(dǎo)入技能在操作流程方面、師生互動(dòng)、反饋效果和人文性方面存在著相關(guān)問(wèn)題。從小學(xué)語(yǔ)文教師、小學(xué)生和教育主管部門這三方面追根溯源，有針對(duì)性地提出語(yǔ)文教師通過(guò)運(yùn)用“五步導(dǎo)入法”，按部就班施展導(dǎo)入環(huán)節(jié)；采用“三大互動(dòng)法”，增強(qiáng)導(dǎo)入中的師生交流；調(diào)整“三反饋”教學(xué)，提升導(dǎo)入的反饋效果；引用“三教育”案例，凸顯人文性的導(dǎo)入，來(lái)提升小學(xué)語(yǔ)文教師的課堂導(dǎo)入技能。課堂導(dǎo)入技能是教師教學(xué)技能成長(zhǎng)中的重要一環(huán)，小學(xué)語(yǔ)文教師掌握良好的課堂導(dǎo)入技能，不僅能促進(jìn)自身專業(yè)的全面發(fā)展，而且能提升自身的教育教學(xué)水平。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，在選擇導(dǎo)入方法時(shí)要全面考慮小學(xué)生的心理特點(diǎn)和語(yǔ)文的學(xué)科特色，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出精彩有趣的課堂導(dǎo)入，來(lái)吸引小學(xué)生的注意力和激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”的導(dǎo)入效果。

小學(xué)語(yǔ)文一直都是小學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)性課程，對(duì)小學(xué)教學(xué)發(fā)展有著重要影響，高質(zhì)量的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性，還能夠有效促進(jìn)小學(xué)教育事業(yè)發(fā)展，提高學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和綜合能力。課堂導(dǎo)入作為一種新型的教學(xué)方法，已經(jīng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中得到應(yīng)用，并起到了提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的作用，所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用課堂導(dǎo)入技能是十分重要和必要的。

3 多媒體輔助的語(yǔ)文教學(xué)策略分析

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力課堂教學(xué)是師生知識(shí)情感交流的場(chǎng)所，教師要多給予學(xué)生參與的時(shí)間和權(quán)力。由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育的束縛，一些教師不愿活躍課堂氣氛，不敢活躍課堂氣氛，惟恐一發(fā)不可收拾，因此，結(jié)合多媒體技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)有效地提高課堂教學(xué)效率，并帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.1 提供豐富課堂的教學(xué)資源

多媒體進(jìn)入到學(xué)校教育中，給教師提供了豐富的教學(xué)資源，讓教師從大量板書中解脫出來(lái)，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況投入更多關(guān)注，通過(guò)有效指導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的潛力，讓他們?cè)诙嗝襟w課堂上發(fā)揮創(chuàng)新思維，提高學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，利用多媒體作為教學(xué)載體，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)觀看教學(xué)課件，加深他們對(duì)知識(shí)的理解，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，使語(yǔ)文教學(xué)在和多媒體整合的過(guò)程中高效進(jìn)行。

3.2 有效地提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的課堂效率

新課改背景下，低效的傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端逐漸凸顯。在語(yǔ)文學(xué)科中，閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中最重要的組成部分，提高閱讀教學(xué)有效性的研究也成為提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平的關(guān)鍵。從目前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題出發(fā)，提出了相應(yīng)提高閱讀教學(xué)有效性的策略。

4 結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體技術(shù)能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生能夠在主動(dòng)和積極的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)使得小學(xué)語(yǔ)文教師，可以將更多的教學(xué)設(shè)想變成實(shí)際的教學(xué)方法和設(shè)計(jì)。多媒體教學(xué)的靈活性和創(chuàng)新性可以用來(lái)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在新課改的要求之下，如何培養(yǎng)提升學(xué)生的教學(xué)自主參與性有效的結(jié)合多媒體輔助技術(shù)，尋求最佳模式推動(dòng)教學(xué)開展，大力提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。

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