李谷雨++吳健

【摘 要】 本研究以湖北中醫(yī)藥大學(xué)為例，采用自編問卷對約700名在校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，擬結(jié)合大學(xué)生對心理健康教育活動(dòng)、工作形式、心理咨詢的認(rèn)知態(tài)度，掌握現(xiàn)實(shí)情況，提出具體舉措，切實(shí)提升高校心理健康教育工作的實(shí)效性和針對性。

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生；心理健康教育；態(tài)度；調(diào)查

【基金項(xiàng)目】 本文系湖北高校學(xué)生工作研究會(huì)2016-2017年度研究課題“基于學(xué)生認(rèn)知態(tài)度的高校心理健康教育工作有效性研究”（項(xiàng)目編號(hào)：1617YA10）的研究成果。

【作者簡介】 李谷雨，湖北中醫(yī)藥大學(xué)講師，碩士。研究方向：大學(xué)生心理健康教育及心理咨詢；吳健，湖北中醫(yī)藥大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授，博士。研究方向：思想政治教育。

【中圖分類號(hào)】 G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-5103（2018）02-0067-03

一、研究背景

隨著現(xiàn)代社會(huì)的迅猛發(fā)展，人們面臨著愈來愈大的壓力。大學(xué)生這個(gè)特定年齡階段的特殊群體，面對來自社會(huì)、家庭和教育制度等的種種壓力，面對一系列人生的重大課題，如專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備、個(gè)性品質(zhì)優(yōu)化、思想道德修養(yǎng)、擇業(yè)就職準(zhǔn)備、交友戀愛等，常常出現(xiàn)內(nèi)心矛盾沖突甚至出現(xiàn)心理危機(jī)。目前，大學(xué)生中不斷發(fā)生的自殺等惡性事件也在不斷警示我們，如何更有效地針對大學(xué)生心理問題進(jìn)行及時(shí)疏導(dǎo)和早期干預(yù)勢在必行。

關(guān)于目前大學(xué)生心理健康教育問題的研究，綜合來看主要是站在教育者的角度來看問題，很少考慮教育對象——大學(xué)生自身的態(tài)度。大學(xué)生認(rèn)為有必要開展心理健康教育嗎？他們喜歡通過什么途徑了解心理學(xué)知識(shí)？他們最想了解哪方面的心理健康教育知識(shí)？當(dāng)他們遇到心理困擾時(shí)心中理想的求助對象是誰？本研究將對這些問題展開調(diào)查。對這些問題的了解有助于了解大學(xué)生對學(xué)校心理健康教育工作的認(rèn)知和態(tài)度，從而選擇更為有效的教育途徑，有針對性地做好高校大學(xué)生心理健康教育工作，盡早預(yù)防與緩解大學(xué)生可能出現(xiàn)的心理障礙與心理危機(jī)，促進(jìn)大學(xué)生健康成長。

二、研究方法

1.樣本選取

以湖北中醫(yī)藥大學(xué)在校大學(xué)生為調(diào)查對象，分層隨機(jī)抽取四個(gè)年級(jí)學(xué)生共700人，回收有效問卷657份，有效率為93.9 %。被調(diào)查對象年齡范圍為17～24歲，平均年齡為22歲。其中女性占59.2%，男性占40.8%。一年級(jí)占35.6%，二年級(jí)占17.2%， 三年級(jí)占18.6%，四年級(jí)占28.6%。

2.研究程序

自編“大學(xué)生對心理健康教育的認(rèn)知態(tài)度調(diào)查問卷”。內(nèi)容包括人口變量學(xué)因素、大學(xué)生對于學(xué)校開展的一系列心理健康教育工作的認(rèn)知、態(tài)度和行為等。

三、研究結(jié)果

1.大學(xué)生對心理健康教育活動(dòng)的了解與參與程度

學(xué)校開展了豐富多樣的心理健康教育活動(dòng)，包括個(gè)體心理咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)、心理健康課程、心理健康講座、心理知識(shí)宣傳海報(bào)或展板、心理電影展播、心知樂園、心理測評等。本研究對大學(xué)生關(guān)于以上心理健康教育工作途徑與方法的了解與喜愛程度進(jìn)行了詳細(xì)調(diào)查。

對于本校開展的諸多心理健康教育活動(dòng)，學(xué)生們是否知道與了解，知名度從高到低排序依次為：個(gè)體咨詢84.3%、心理測評60.9%、課程55.1%、講座54.9%、影展50.1%、海報(bào)或展板宣傳32.0%、心知樂園32.0%、團(tuán)體輔導(dǎo)12.2%。

大學(xué)生最喜歡的心理健康教育方式依次排序?yàn)椋河罢?1.5%、講座50.7%、心理測評48.6%、課程47.9%、個(gè)體咨詢43.9%、團(tuán)體輔導(dǎo)40.2%、心知樂園39.5%、海報(bào)或展板宣傳34.2%。

大學(xué)生自己親身參與過的心理健康教育活動(dòng)依次排序?yàn)椋河罢?0.2%、心理測評47.7%、課程42.1%、個(gè)體咨詢36.6%、講座39.5%、團(tuán)體輔導(dǎo)31.3%、海報(bào)或展板宣傳30.9%、心知樂園30.5%。

大學(xué)生認(rèn)為對自己有幫助的心理健康活動(dòng)依次排序?yàn)椋簜€(gè)體咨詢54.7%、影展51.9%、課程51.7%、講座49.5%、心理測評42.5%、心知樂園40.9%、團(tuán)體輔導(dǎo)40.6%、海報(bào)或展板宣傳36.3%。

2.大學(xué)生對心理健康教育活動(dòng)的認(rèn)知與態(tài)度

調(diào)查結(jié)果顯示，對學(xué)校心理健康教育工作的總體評價(jià)，感到很滿意的有60人，約占總調(diào)查人數(shù)的9.1%；感到比較滿意的有436人，約占66.4%；感到不太滿意的有145人，約占22.1%；感到很不滿意的有16人，約占總調(diào)查人數(shù)的2.4%。

對當(dāng)前大學(xué)生心理健康狀況的總體評價(jià)，認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)生心理健康問題嚴(yán)重、需要重視的有69人，占總調(diào)查人數(shù)的10.5%；認(rèn)為大學(xué)生存在一些心理問題、需要適度引導(dǎo)的有554人，占84.3%；認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)生心理健康狀況很好、不需特別關(guān)注的有34人，占5.2%。

如果心理困擾難以自我排解，大學(xué)生心目中理想的求助對象從高到低排序依次為：朋友和同學(xué)69.4%、親人43.7% 、戀人27.2% 、學(xué)校心理咨詢老師16.0%、學(xué)長學(xué)姐15.7%、輔導(dǎo)員或老師13.9%、陌生人（比如網(wǎng)友）7.6%、社會(huì)上的心理咨詢機(jī)構(gòu)5.2%，選擇不去管它占8.4%。

大學(xué)生認(rèn)為自己參加學(xué)校組織的心理健康教育活動(dòng)的目的依次排序?yàn)椋捍龠M(jìn)心理健康或提高生活質(zhì)量65.6%、解決自身心理困擾57.2%、感興趣和好奇42.4%、學(xué)校要求38.8%、身邊親友心理需要18.3%。

3.大學(xué)生對心理健康教育工作形式的期望

被調(diào)查對象認(rèn)為大學(xué)生最需要的心理健康教育內(nèi)容，按比例由高到低排序?yàn)椋喝穗H交往73.6%、學(xué)習(xí)壓力60.9%、情緒調(diào)節(jié)60.7%、職業(yè)生涯58.0%、自我發(fā)展52.4%、戀愛婚姻49.5%、大學(xué)生活適應(yīng)36.1%，其他3.2%。

對于學(xué)校開設(shè)的心理健康教育課程，大學(xué)生期望的教學(xué)方式依次排序?yàn)椋喊咐虒W(xué)59.2%、游戲活動(dòng)46.7%、專題討論35.3%、知識(shí)講授29.8%。endprint

4.大學(xué)生對心理咨詢的態(tài)度

對于大學(xué)生了解心理咨詢的途徑，依次排序?yàn)椋簩W(xué)校教育60.9%、書本雜志47.6%、網(wǎng)絡(luò)39.7%、電影電視35.2%、親戚朋友11.7%、完全沒了解9.0%。

對于大學(xué)生傾向于選擇的心理咨詢方式，選擇愿意和心理咨詢師面談的同學(xué)有312人，占總調(diào)查人數(shù)的47.5%；選擇通過電話交流的有184人，占28.0%；選擇通過網(wǎng)絡(luò)（包括QQ、微信等）交流的有161人，占24.5%。

對于身邊接受過心理咨詢的人，被調(diào)查對象對其的態(tài)度為：覺得他需要幫助，對他多關(guān)心一點(diǎn)的同學(xué)有247人，占總調(diào)查人數(shù)的37.6%；覺得沒什么大不了，跟往常一樣的有393人，占59.8%；認(rèn)為他有毛病，盡可能不與其接觸的有17人，占2.6%。

四、討論

1.綜合使用多種途徑，營造人人關(guān)心心理健康的良好氛圍

問卷結(jié)果反映了大學(xué)生對心理健康教育工作途徑和方式的偏好，綜合來看，比較理想的心理健康教育工作方式是開展豐富多彩的心理健康教育與知識(shí)宣傳活動(dòng)，如心理電影展映、心理咨詢、心理健康課程、心理知識(shí)講座等，許多高校的心理健康教育工作正在使用這些方法，可以設(shè)想這些工作的作用形式：心理健康課程和心理知識(shí)講座開啟學(xué)生心靈大門，心理健康社團(tuán)和校園媒體宣傳營造了追求心理健康的文化氛圍，而心理咨詢滿足了學(xué)生個(gè)性化的需求。教育工作者要重視和綜合使用這些途徑。

2.心理健康教育工作得到廣泛認(rèn)可，但學(xué)生的專業(yè)性求助行為仍較少

調(diào)查顯示，三分之二以上的學(xué)生都對學(xué)校心理健康教育的總體情況比較滿意，說明學(xué)校開展的諸多心理健康教育工作得到了大學(xué)生的廣泛認(rèn)可，也說明了我校大學(xué)生心理健康工作取得了較大的成效。調(diào)查可見，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為目前大學(xué)生群體存在一些心理問題、需要適度引導(dǎo)，說明大學(xué)生已經(jīng)能夠意識(shí)到心理健康的重要性，所以可以通過各種心理健康教育途徑來改善學(xué)生的心理健康狀況。

對于理想的求助對象，通過調(diào)查可以看出：雖然我校的心理健康教育獲得了同學(xué)們的廣泛認(rèn)可，但是在他們遇到心理困擾時(shí)，尋求專業(yè)咨詢老師幫助的比例還是比較低。所以，一方面可以在學(xué)生群體中進(jìn)行宣傳，加強(qiáng)同輩互助；另一方面心理健康教育宣傳力度要繼續(xù)加強(qiáng)，使更多學(xué)生能接受到專業(yè)化的幫助。

3.注重學(xué)生的人際交往需求，加強(qiáng)心理健康課的宣傳效果

調(diào)查顯示，人際交往問題是大學(xué)生最亟待了解和解決的問題，也有國內(nèi)相關(guān)研究顯示，大學(xué)生心理問題的出現(xiàn)在一定程度上與他們的人際交往情況有關(guān)，比如宿舍同學(xué)關(guān)系、班級(jí)同學(xué)關(guān)系等?？赡艿脑蚴谴髮W(xué)生們來自全國各地，成長環(huán)境和家庭背景各不相同，使他們相聚在一起時(shí)難免產(chǎn)生摩擦，尤其是95后大學(xué)生，多為獨(dú)生子女，缺乏足夠的與人交往和合作的能力。因此，在心理健康教育工作的開展時(shí)，應(yīng)充分注重對學(xué)生人際交往能力的教育和培養(yǎng)，使大學(xué)生更好地適應(yīng)大學(xué)生活，培養(yǎng)和諧的人際關(guān)系，在大學(xué)校園里健康快樂地成長。

同時(shí)，對心理健康教育課程的教授形式，大學(xué)生最喜歡的形式是案例教學(xué)與游戲活動(dòng)，而知識(shí)講授這種授課形式的支持率偏低，這可能與心理健康教育課的特點(diǎn)有關(guān)。心理健康教育課更注重學(xué)生在課堂上和生活中對知識(shí)的運(yùn)用與體驗(yàn)，運(yùn)用案例教學(xué)與游戲活動(dòng)的方式能讓他們有更多的收獲和感悟，因此，心理健康教育課與其他課程是不同的，在給學(xué)生講授知識(shí)的同時(shí)，需要多穿插豐富的游戲活動(dòng)與生活中的案例，營造體驗(yàn)式課堂，讓他們在課堂上有更多的收獲，同時(shí)，也使心理健康的觀念通過課堂深入人心。

五、不足與展望

雖然本研究取得了一些成果，為高校心理健康教育工作的開展提供了一些實(shí)證支持，但是由于研究者本人經(jīng)驗(yàn)的不足，以及本次調(diào)查的樣本數(shù)量有限，使得調(diào)查結(jié)果有一定的局限性。并且，本研究僅進(jìn)行了初步的探索，未對大學(xué)生的性別、年級(jí)、家庭環(huán)境、專業(yè)背景等因素可能造成的差異進(jìn)行分析。未來研究的方向是繼續(xù)擴(kuò)大樣本量，并研究分析不同性別、年級(jí)、家庭環(huán)境、學(xué)科背景等因素給大學(xué)生對心理健康教育的認(rèn)知態(tài)度帶來的影響，以期不斷探索高校大學(xué)生心理健康教育工作的新方法新途徑。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：富裕endprint