張建軍

摘 要：隨著課程改革不斷深入進行，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)很難滿足當(dāng)下學(xué)校教學(xué)了，教師為了使學(xué)生更具有效的掌握和學(xué)習(xí)新知識，需要借助不斷優(yōu)化的教學(xué)手段，多媒體的出現(xiàn)符合這一需求，以視頻的方式呈現(xiàn)。直觀立體的滿足高中數(shù)學(xué)點線面結(jié)合，受到老師和學(xué)生的親睞。已成為一種經(jīng)常使用的教學(xué)手段，被各大中學(xué)推廣使用。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)在技術(shù);高中數(shù)學(xué);教學(xué)

一、多媒體在高中數(shù)學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀

高中的各類課程相對來說難度都加大，數(shù)學(xué)尤其如此，抽象思維能力，空間想象能力，實際運算能力等，都對學(xué)生學(xué)習(xí)，老師有效教學(xué)提出了極大的挑戰(zhàn)。因而綜合考慮，大部分老師的上課是比較單一乏味的。而多媒體輔助教學(xué)在實際教學(xué)中的應(yīng)用，有效的改變了這一狀況，與以往的傳統(tǒng)課堂相比較實現(xiàn)了巨大的改變，其良好的教學(xué)效果大家是有目共睹的。但是結(jié)合教學(xué)實際，部分中學(xué)仍對多媒體的運用沒有發(fā)揮其最大的利用價值，造成這種原因是多方面的。

首先，從教師方面而言。教師接觸多媒體時間較短，沒有接受過專業(yè)的訓(xùn)練與培訓(xùn)，教學(xué)資源的收集與多媒體的使用過程中的操作能力顯得力不從心。課件的制作需要耗費大量的教學(xué)時間，年長教師精力有限，因而在實際運用多媒體方面還未達到理想的效果。

其次，從學(xué)生方面而言。學(xué)生在上多媒體課時，對生生交流，師生交流造成限制。多媒體上課流程一般比較完整，課堂的過程大概形式已經(jīng)被固定化，課堂內(nèi)容如何組織，課堂容量的多少，知識點的前后連貫，這都已經(jīng)形成統(tǒng)一，一定的模式，真正課堂的展開，就是結(jié)合老師做的課件亦步亦趨的完成教學(xué)目標(biāo)，在這個過程中，學(xué)生自主能動性被忽視，學(xué)生不能根據(jù)自己的興趣意愿去探索解決問題。學(xué)生思維的創(chuàng)造性不能得到有效發(fā)展，這種結(jié)果其實與素質(zhì)教育的教學(xué)要求是相背離的。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理科學(xué)的應(yīng)運多媒體是值得我們深思熟慮的。

二、合理利用多媒體提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的建議

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教學(xué)內(nèi)容的傳送只是依靠教師利用僅有的教具向?qū)W生單方面的傳輸知識，這一教學(xué)過程較為單調(diào)枯燥，學(xué)生覺得這種方式的教學(xué)會比較死板。因此，利用多媒體視頻圖片等效果，豐富數(shù)學(xué)學(xué)科的知識內(nèi)容是相當(dāng)有必要的，例如以學(xué)習(xí)高中階段的平面向量為例，立足于平面向量的基本知識點，制作優(yōu)秀的動態(tài)課件，教師在利用課件展示時，讓學(xué)生觀察總結(jié)平面向量，最后讓學(xué)生上講臺分享自己對平面向量知識的理解，之后教師針對學(xué)生模糊的地方進行糾正歸納補充，以實現(xiàn)對學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。

（二）將多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，強化師生，生生之間的交流

二者的有效結(jié)合互補，以傳統(tǒng)為主，多媒體為輔。探究兩者之間完美地結(jié)合。以彌補因過多的使用多媒體，而欠缺教學(xué)中師生交流溝通的欠缺。從中降低各種影響教學(xué)質(zhì)量的因素。立足多媒體的應(yīng)用，創(chuàng)造更多有趣的發(fā)散性思維問題，讓學(xué)生通過主動思考，合作交流，研究尋找解決問題的辦法。以學(xué)習(xí)三角函數(shù)為例，利用多媒體展示相關(guān)圖片后，給學(xué)生預(yù)留由淺入深的問題，如：①三角函數(shù)的定義;②根據(jù)提供的多媒體圖像，理解正弦函數(shù)。③實際生活中三角函數(shù)的應(yīng)用。綜合這些問題，讓學(xué)生自己首先動手動腦解決。調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)性。鼓勵學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)。

（三）利用多媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中數(shù)學(xué)明顯要比初中數(shù)學(xué)難好多，尤其在學(xué)習(xí)幾何和函數(shù)的過程中，學(xué)生對這些知識的學(xué)習(xí)在較短時間內(nèi)很難達到理想的教學(xué)效果，通過運用多媒體優(yōu)化教學(xué)流程，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。以學(xué)習(xí)隨機事件的概率為例。首先，準(zhǔn)備5個盒子，2個白球和3個紅球，再5個小球分別放于5個盒子中，設(shè)置問題，一定能摸到白球嗎？其次，展開試驗進行，學(xué)生一一進行摸球試驗，從中統(tǒng)計摸到白球的概率。最后，針對隨機摸完球的概率進行分析，從中引入所學(xué)知識點，之后利用多媒體進行教學(xué)展示，在這一過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直開始的實驗持續(xù)到知識的學(xué)習(xí)。使學(xué)生獲得一種良好的教學(xué)體驗。

（四）利用多媒體優(yōu)化反饋途徑，使學(xué)生對所學(xué)知識得到有效鞏固

教學(xué)活動是一項復(fù)雜的信息交流活動，教師運用多媒體，可以對學(xué)生進行積極的知識反饋，其中練習(xí)就是一項有力措施。傳統(tǒng)的課堂都是通過課下作業(yè)，老師批復(fù)才能得到學(xué)生的反饋，這種反饋方式較滯后，所以利用多媒體容量大、反應(yīng)快的特點及時對學(xué)生反饋。結(jié)合課堂上所學(xué)知識點，尋找典型練習(xí)題，使學(xué)生對當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容及時做到應(yīng)運自如。反饋的教學(xué)內(nèi)容老師可以設(shè)置的較為有趣，活潑，讓學(xué)生輕松自如的參與，達到“當(dāng)堂反饋，及時補救”地效果。

隨著素質(zhì)教育的深入推進，新課程改革的進行，高中數(shù)學(xué)教師必須對傳統(tǒng)課堂，教學(xué)模式結(jié)合現(xiàn)代化教具的用運，對課堂進行改革創(chuàng)新，切實提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，以多媒體的運用為切入點，在實際教學(xué)中把抽象的數(shù)學(xué)知識變得簡單清晰，枯燥乏味的運算變得形象生動。不僅輕松掌握了數(shù)學(xué)知識還提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂效果得到有效提升，學(xué)生思維能力提升，使學(xué)生真正了解到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的魅力。