韓淑惠

【摘要】學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是學(xué)生核心素養(yǎng)之一，在新的教學(xué)環(huán)境下，信息技術(shù)飛速發(fā)展并走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂；在課堂上，教師如何利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，成為數(shù)學(xué)教師深思、探究的重要課題.

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)素養(yǎng)；課堂；信息技術(shù)

隨著信息技術(shù)在校園內(nèi)的普及與廣泛應(yīng)用，如何在教學(xué)中充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)施創(chuàng)新教育是每位教育工作者值得深思、探究的重要課題；如何在數(shù)學(xué)課堂上利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也是每一位數(shù)學(xué)教師必須探究與思考的問(wèn)題.

一、什么是數(shù)學(xué)素養(yǎng)

什么是數(shù)學(xué)素養(yǎng)？到目前為止，未有一致的定義.關(guān)于數(shù)學(xué)素養(yǎng)的探討一直在進(jìn)行，有人認(rèn)為“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”是人的先天素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，受后天教育、環(huán)境等因素的影響，所獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)觀念和數(shù)學(xué)思維品質(zhì)等，是人的一種相對(duì)穩(wěn)定的心理狀態(tài).小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)包括空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念、數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)五種數(shù)學(xué)意識(shí)，還包括思維、理解、交流、解決問(wèn)題四種數(shù)學(xué)能力以及數(shù)學(xué)價(jià)值觀的發(fā)展.

二、如何利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)全新的時(shí)代——信息技術(shù)時(shí)代.信息技術(shù)的發(fā)展沖擊著教育教學(xué)，不僅打破了原始的傳統(tǒng)教育理念，也重塑著一個(gè)開(kāi)放創(chuàng)新的新型教育理念.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何利用學(xué)校教育現(xiàn)存的資源，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的深度融合，加速教與學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，有效利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是我們數(shù)學(xué)教師所應(yīng)該研究、思考的.

那么，如何在數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)呢？下面淺談幾點(diǎn)看法.

（一）利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感

數(shù)學(xué)教學(xué)，相對(duì)于其他學(xué)科較為枯燥，要讓課堂生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)喜歡或者鐘愛(ài)，首先要讓課堂教學(xué)貼近學(xué)生的生活實(shí)際.數(shù)學(xué)來(lái)自生活，到生活中去，那么學(xué)生的積極性就有了點(diǎn)燃的火種.《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修改稿）解讀》中指出：“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué).”要讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)并能在未來(lái)生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，就要把數(shù)學(xué)課堂與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系在一起.利用信息技術(shù)是連接數(shù)學(xué)課堂與生活實(shí)際的最有效、最便捷的手段，而教學(xué)情境的設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)情感的有效手段.現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程不僅要向?qū)W生傳遞知識(shí)，發(fā)展學(xué)生能力，而且要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終達(dá)到學(xué)生素質(zhì)的全面提高.因此，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的前提.只有從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中、數(shù)學(xué)課堂中獲得良好的數(shù)學(xué)情感，才能更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)理解、數(shù)學(xué)交流、解決問(wèn)題.而數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用信息技術(shù)手段，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息、PPT課件、微課視頻等，能更有效地輔助教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)情境更具形象性，更有吸引力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感.

（二）利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)

小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)中，空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念、數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)五種數(shù)學(xué)意識(shí)，可以通過(guò)信息技術(shù)的利用，更好地培養(yǎng)學(xué)生以上五種數(shù)學(xué)意識(shí).隨著多媒體信息技術(shù)的發(fā)展，原來(lái)在傳統(tǒng)課堂上無(wú)法呈現(xiàn)的，利用它，都可以很好地呈現(xiàn)出來(lái).例如，在數(shù)學(xué)中從形象到抽象的思維過(guò)程，利用多媒體課件可以通過(guò)圖到數(shù)、圖到符號(hào)、圖到空間思維的轉(zhuǎn)化、類推、歸納，從形象具體到抽象概括.例如，低年級(jí)教學(xué)“數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可以通過(guò)PPT制作，從形象具體的東西，如鴨子、蘋(píng)果、汽車等等學(xué)生喜歡的生活中的東西的呈現(xiàn)，讓學(xué)生慢慢認(rèn)識(shí)數(shù)，這個(gè)過(guò)程，利用PPT呈現(xiàn)的量可以大、速度可以快，學(xué)生可以在40分鐘的課堂上接受比傳統(tǒng)課堂教學(xué)更多的數(shù)學(xué)信息，從生活實(shí)物中慢慢抽象出數(shù)來(lái).例如，在教學(xué)“三角形的穩(wěn)定性”時(shí)，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，制作微課，通過(guò)微課視頻觀看實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生形象生動(dòng)地體驗(yàn)三角形穩(wěn)定性的論證過(guò)程.總之，教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，深入挖掘利用信息技術(shù)的應(yīng)用，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).

（三）利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各種應(yīng)用軟件得到開(kāi)發(fā)，其服務(wù)功能越來(lái)越細(xì)微、精良，服務(wù)于教學(xué)的軟件亦是如此.例如，針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的“印天”電子白板畫(huà)圖軟件，能夠很好地服務(wù)于數(shù)學(xué)教學(xué).在四年級(jí)“三角形的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)中，教學(xué)畫(huà)高時(shí)，可以讓學(xué)生使用軟件中的畫(huà)筆，找出圖中三角形；教師運(yùn)用繪圖工具中的“平面圖形—直角三角形”的繪圖工具繪畫(huà)做一做第二題的三角形，并用工具中的三角形進(jìn)行高的作圖演示，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中三角板+粉筆的演示，方便簡(jiǎn)單，便于講評(píng)，讓學(xué)生一目了然；并讓學(xué)生親自作圖操練，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.同時(shí)，讓學(xué)利用畫(huà)圖工具在PPT當(dāng)中直接畫(huà)圖，讓學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)擺脫直尺、鉛筆直接畫(huà)圖.這一過(guò)程是學(xué)生數(shù)學(xué)能力的一種培養(yǎng)與展現(xiàn)，同時(shí)也是四年來(lái)積累的信息技術(shù)能力的一次展現(xiàn).同時(shí)，利用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)交流，可以彌補(bǔ)以往單用口進(jìn)行交流的不足，甚至用口無(wú)法實(shí)現(xiàn)的交流得以實(shí)現(xiàn).例如，在教學(xué)三角形畫(huà)高時(shí)，學(xué)生操作畫(huà)高的過(guò)程“五花八門(mén)”，會(huì)出現(xiàn)各種不一樣的畫(huà)高過(guò)程，如果我們能利用通過(guò)Ipad輕便、靈活、攜帶相機(jī)功能的特點(diǎn)，把它帶入課堂，用視頻記錄學(xué)生畫(huà)高的過(guò)程，把班級(jí)中學(xué)生畫(huà)高存在的問(wèn)題過(guò)程進(jìn)行記錄，讓學(xué)生觀看操作中易錯(cuò)環(huán)節(jié)并能加以糾正，突破傳統(tǒng)教學(xué)中只看到畫(huà)高結(jié)果而不能看到學(xué)生畫(huà)高操作過(guò)程的情況，使得學(xué)生在畫(huà)高操作中盲目、沒(méi)有方法的過(guò)程得以暴露.這一過(guò)程是數(shù)學(xué)交流方式的一種提升，通過(guò)交流，讓學(xué)生在這一過(guò)程中，通過(guò)辨別、比較，提高動(dòng)手操作能力，利用課堂生成來(lái)升華課堂教與學(xué).

總之，信息化技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到我國(guó)教育的各個(gè)領(lǐng)域，改變著人們傳統(tǒng)的教育、教學(xué)理念與思想，教學(xué)方法與模式.因此，要用新的教學(xué)觀念、掌握信息技術(shù)教學(xué)方法，確立信息時(shí)代的價(jià)值觀念，把它們熟練合理地運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).