翁維東

【摘要】近年來，現(xiàn)代教育技術(shù)不斷普及農(nóng)村中小學(xué)，以其在課堂教學(xué)中的獨特優(yōu)勢被廣大教師廣泛應(yīng)用，特別是互聯(lián)網(wǎng)的推廣，為中小學(xué)教育提供了豐富的資源，同時也為農(nóng)村中小學(xué)教育開辟了廣闊的前景。在新課改理念下，以多媒體、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為主要特征的現(xiàn)代信息技術(shù)與物理課程的整合，正在對課程理念、課程內(nèi)容、課程實施以及課程資源產(chǎn)生深刻的影響，將引領(lǐng)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 課堂教學(xué) 有效性

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）02-0155-02

一、利用多媒體技術(shù)設(shè)置特定情境，演示物理現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！蔽覈逃铱鬃右苍f過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”?？梢娕d趣的力量是巨大的。計算機(jī)具有特殊的聲、光、色、形，通過圖像的翻滾、色彩變化及聲響效果等給學(xué)生以新異的刺激感受。如“音樂廳中的聲學(xué)原理”，“生活中的熱脹冷縮”，“慣性的危害”等如果不用多媒體課件演示，普通物理實驗室無法達(dá)到預(yù)期效果，而通過多媒體技術(shù)模擬一些重要的，有一定危險性但學(xué)生又渴望了解真相的，在現(xiàn)實實驗環(huán)境下難以完成的一些物理實驗，能夠再現(xiàn)科學(xué)的真實性，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和對大自然的好奇，開拓學(xué)生視野，提高認(rèn)知。通過這種演示，更好地是實現(xiàn)了學(xué)生對知識的升華，通過理論與實踐的結(jié)合，能夠更直接地培養(yǎng)他們對科學(xué)的探究意識。

二、利用實物投影儀、視頻展視儀等彌補(bǔ)實驗不足，增強(qiáng)實驗演示效果

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過多彩有趣的物理實驗，讓學(xué)生分析歸納物理概念及規(guī)律，但由于受到實驗儀器本身的限制，如可視性差的實驗，抽象物理現(xiàn)象，實驗效果不如人意，而通過多媒體技術(shù)模擬一些現(xiàn)實環(huán)境下難以完成的物理實驗，可提高實驗的演示效果。

三、利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)可豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神

素質(zhì)教育是為了使學(xué)生具有一定的分析解決問題，歸納總結(jié)的能力，特別是網(wǎng)絡(luò)資源成為現(xiàn)代教育取之不盡的信息庫。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是知識獲取的主動者，教師是引導(dǎo)者，學(xué)生的各種能力得到充分的發(fā)展和提高。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合物理知識，應(yīng)用校園網(wǎng)絡(luò)及多媒體信息技術(shù)獲取，收集，分析資料，分組協(xié)作，通過學(xué)生主動參與，親身查找相關(guān)信息資料從中培養(yǎng)學(xué)生搜尋分析，處理信息的能力，而現(xiàn)代信息技術(shù)在其中起了不可替代的作用，輔助學(xué)生的研究學(xué)習(xí)過程。

另外，通過多媒體信息技術(shù)給物理學(xué)科建立學(xué)習(xí)平臺，通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流，實現(xiàn)資源共享，可以啟發(fā)學(xué)生思維，開拓學(xué)生的視野，提高物理教學(xué)的效率。

四、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，實現(xiàn)物理教學(xué)互動，擴(kuò)大師生探究知識的層面

信息網(wǎng)絡(luò)時代，網(wǎng)絡(luò)提供了豐富的多元化資源庫、信息庫，網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和利用已逐漸成為一個現(xiàn)代教育工作者必備素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)資源具有信息量大、更新快、易互動、針對性強(qiáng)等特點，許多教育網(wǎng)站可謂是一間間完整的教學(xué)數(shù)字資源庫，它們很多能夠提供在線同步教學(xué)、課堂教案、優(yōu)秀課件等多種資源，且借助于網(wǎng)絡(luò)論壇，可以實現(xiàn)參與者之間的互動，從而實現(xiàn)知識信息的交流共享。通過這種交流共享，可以實現(xiàn)知識信息的最優(yōu)化，從而開拓學(xué)生的視野，優(yōu)化課堂教學(xué)，提升了物理課堂學(xué)習(xí)的品味，也能很好地提高課堂教學(xué)效果。

五、增進(jìn)學(xué)習(xí)交流、提高教學(xué)水平

網(wǎng)絡(luò)的交互性給物理教師互相學(xué)習(xí)交流提供了機(jī)會。教師可以一方面利用電子郵件與有關(guān)專家進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)前沿的理論知識，獲取名教師的經(jīng)典教案；另一方面還可以參與網(wǎng)上的教師繼續(xù)教育和參與一系列教育門戶網(wǎng)站的教育論壇，我們可以與各地的同行探討物理教學(xué)中遇到的問題以及對物理教學(xué)改革的看法，通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流，實現(xiàn)資源共享，達(dá)到提高教學(xué)水平的目的。

六、總結(jié)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，將信息技術(shù)引進(jìn)教育領(lǐng)域?qū)⒔o學(xué)生、教師、學(xué)校帶來一個新的教學(xué)模式和新的契機(jī)。通過信息技術(shù)與物理課程教學(xué)的整合，激發(fā)了學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，課堂上參與意識增強(qiáng)，對知識的理解掌握程度較理想，尤其是實驗教學(xué)，學(xué)生的實驗理解能力、動手能力均取得了長足的進(jìn)步。但在實際教學(xué)中，一些教師盲目追求教學(xué)手段的現(xiàn)代化和“裝飾效應(yīng)”，不注意“因材選媒”和教學(xué)媒體輔助課堂教學(xué)的作用，使課堂教學(xué)走向了誤區(qū)，不能將計算機(jī)模擬代替學(xué)生的自主實驗，將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，思考、獲得知識的過程完全用課件來代替，必須能夠科學(xué)合理的安排。只有充分考慮到信息技術(shù)和物理學(xué)的學(xué)科特點，才能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)與物理課堂教學(xué)真正實現(xiàn)整合，才能切實提高學(xué)生的課堂效率。