【摘要】本文對(duì)煙臺(tái)工貿(mào)技師學(xué)院多媒體輔助教學(xué)當(dāng)前的應(yīng)用情況進(jìn)行調(diào)查，通過調(diào)查分析，找出現(xiàn)代教育技術(shù)在輔助教學(xué)過程中存在的問題，并分析產(chǎn)生這些問題的原因，解決哪些因素影響教師利用信息技術(shù)教學(xué)以及目前教師如何利用信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)等問題，提出推動(dòng)學(xué)院多媒體輔助教學(xué)的幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】教育信息化 教學(xué)硬件與軟件相結(jié)合 教師信息素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）04-0003-02

一、多媒體技術(shù)運(yùn)用情況

我校近年投入了大量的資金，建造了很多間多媒體教室，現(xiàn)在學(xué)校共有多媒體教室160個(gè)，電腦1800臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了多媒體教室的全覆蓋。在更新設(shè)備的同時(shí)，我們定期開展多媒體技術(shù)培訓(xùn)，很多教師也在積極地學(xué)習(xí)和應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。本學(xué)期所有課程中，使用多媒體設(shè)備授課的課程比例為95%；使用數(shù)字化教學(xué)資源的課程比例約為98%；應(yīng)用信息技術(shù)輔助的課程比例約為80%；利用網(wǎng)絡(luò)在線支持學(xué)生校外實(shí)習(xí)的專業(yè)比例約為60%；利用信息技術(shù)開展校企使用的專業(yè)比例約為40%。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，多媒體教學(xué)存在著很多其它教學(xué)手段所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，主要體現(xiàn)在：

（一）有效運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

多角度的給學(xué)生直觀的形象，認(rèn)知的層次，從而感染學(xué)生，使學(xué)生在探索的氛圍中獲得知識(shí)，提高能力。生動(dòng)形象的畫面配以美妙和諧的音響，能引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察事物，培養(yǎng)仔細(xì)觀察的興趣，提高細(xì)致描寫的能力，創(chuàng)設(shè)最佳的情景，以直觀的形象觸發(fā)學(xué)生的靈感，獲得開闊的思路。同時(shí)巧妙的運(yùn)用視頻，以潛移默化的方式陶冶學(xué)生的情操。教師和學(xué)生普遍認(rèn)同多媒體在我校教學(xué)中能夠體現(xiàn)“提高教學(xué)效率，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。

（二）凸顯學(xué)生的主題地位

在應(yīng)用多媒體的過程中，很多老師可以堅(jiān)持“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，媒體為中介”的原則。在現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)中，學(xué)生的主體地位進(jìn)一步凸顯，參與性進(jìn)一步增強(qiáng)。教師可以很好地結(jié)合多媒體給學(xué)生提供自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師和藹的面部表情，優(yōu)雅的肢體語(yǔ)言，抑揚(yáng)頓挫的口頭語(yǔ)言，規(guī)范流暢的板書，結(jié)合同學(xué)的創(chuàng)造性思維，主動(dòng)性參與，合理性研討，指引多媒體教學(xué)不斷向更加完善的方向發(fā)展。

（三）提高多媒體課件制作水平

我校定期舉行專門的多媒體課件制作培訓(xùn)，同時(shí)每年開展多媒體課件制作比賽，很好地提高了教師的多媒體課件制作水平，激發(fā)了教師的參與熱情?！肮び破涫?，必先利其器”。很多老師在多媒體課件制作的“精”字上下工夫，從實(shí)際出發(fā)，將科學(xué)性和藝術(shù)性結(jié)合起來(lái)，注重實(shí)效性，很好地提高的教學(xué)的趣味性，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

（四）及時(shí)教學(xué)反思

多媒體教學(xué)是課堂教學(xué)方式和教學(xué)手段的重大變革，在使用過程中，不論技術(shù)層面還是知識(shí)層面，都出現(xiàn)了很多值得我們反思的問題，我們的老師多定期進(jìn)行教學(xué)反思，定期開展多媒體教學(xué)評(píng)價(jià)和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，并定期進(jìn)行教師的自我評(píng)價(jià)，有時(shí)甚至具體到某一節(jié)多媒體課，使教師的施教和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)處于動(dòng)態(tài)平衡之中。

二、多媒體技術(shù)目前存在的問題

（一）存在重“硬件”輕“軟件”現(xiàn)象

重視硬件建設(shè)，加快教育信息化建設(shè)，推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)工程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研、管理、后勤全面數(shù)字化。教育投入主要集中在較高配置的硬件設(shè)備上，對(duì)于軟件的配套問題考慮較少，出現(xiàn)了硬件“硬”，軟件相對(duì)較“軟”的現(xiàn)象。教學(xué)軟件是推廣教育技術(shù)的核心，沒有充足的軟件支撐，再新的設(shè)備也就是一種擺設(shè)。而調(diào)查顯示，多數(shù)教師能根據(jù)教學(xué)需要挑選現(xiàn)有的教學(xué)媒體或軟件，但在設(shè)計(jì)、開發(fā)、制作、收集、改編或改制教學(xué)軟件等方面感到力不從心，學(xué)校建設(shè)自己的教學(xué)實(shí)用化的資源庫(kù)勢(shì)在必行。

（二）課件內(nèi)容盲目照搬教材

先進(jìn)的多媒體課件承載著課堂教學(xué)的主要內(nèi)容和豐富多樣教學(xué)資源，如果對(duì)其科學(xué)、合理的加以應(yīng)用，必定能夠在教學(xué)中更好的為教學(xué)服務(wù)。調(diào)查中有些同學(xué)反映，有些老師的多媒體課件大多是教材的翻版，內(nèi)容單調(diào)乏味，不能吸引他們的注意力，多媒體課件不能更多的體現(xiàn)課本上未體現(xiàn)的知識(shí)和教學(xué)資源，使他們有深入學(xué)習(xí)的欲望降得很低。

（三）教師的信息技術(shù)總體水平不高

一方面學(xué)校教師的信息素養(yǎng)不高，部分教師雖然掌握了一定的現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)，但與學(xué)科教學(xué)整合能力有待加強(qiáng)。另一方面信息技術(shù)系統(tǒng)的維護(hù)和相關(guān)信息建設(shè)人員緊缺，造成信息技術(shù)的內(nèi)在需求動(dòng)力缺乏。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，多數(shù)教師還是憑以往的面授教學(xué)中積累的經(jīng)驗(yàn)來(lái)完成教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)過程中大多還是從“教”的角度出發(fā)，如分析教學(xué)目的、分析教學(xué)內(nèi)容等，而忽略從“學(xué)”的角度進(jìn)行考慮，例如分析學(xué)生特征、學(xué)習(xí)的需要、學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)等。

（四）網(wǎng)絡(luò)缺乏安全意識(shí)以及安全性保障

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搭建好以后，學(xué)校的管理活動(dòng)將逐步依靠校園網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行，因此，信息系統(tǒng)的安全問題尤其重要。

三、改善本校多媒體輔助教學(xué)的建議及對(duì)策

（一）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生信息素質(zhì)和自學(xué)能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)時(shí)盡量不用傳統(tǒng)的刻板傳授方式，而是在教學(xué)中營(yíng)造出培養(yǎng)信息素養(yǎng)的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，由老師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地自行解決問題，從而增強(qiáng)他們利用信息技術(shù)和信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。這樣，學(xué)生輕松愉快的氛圍中就學(xué)到了相應(yīng)的知識(shí)，并能更好的得以實(shí)踐。不管是課上還是課下老師在這方面都要多引導(dǎo)。首先，要讓學(xué)生感覺到老師對(duì)每一個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)都很重視，不會(huì)放棄任何一個(gè)學(xué)生，特別是英語(yǔ)成績(jī)較差的同學(xué)，一定要多鼓勵(lì)、多贊揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生自信心。其次，老師要真正改變以往傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)方式，給學(xué)生創(chuàng)造更好的自學(xué)空間和環(huán)境。

（二）加強(qiáng)教師信息技術(shù)能力

教師信息技術(shù)能力的高低直接影響著該地區(qū)多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)效果的好與壞。技術(shù)能力的提高僅僅只靠教師自學(xué)，其深度和效果是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)校應(yīng)該定期為教師提供一定的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，可以由學(xué)校來(lái)組織，計(jì)算機(jī)專業(yè)老師對(duì)英語(yǔ)老師進(jìn)行在職培訓(xùn)，或是將教師送到校外進(jìn)行更為專業(yè)和嚴(yán)格的訓(xùn)練，使英語(yǔ)教師從信息技術(shù)的理論和技能方面都能有所提高。

（三）增強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的現(xiàn)代教育技術(shù)意識(shí)

增強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)意識(shí)首先應(yīng)從領(lǐng)導(dǎo)自身做起。從學(xué)校方面來(lái)看，要加強(qiáng)校園信息化環(huán)境的建設(shè)，補(bǔ)充一定量的教學(xué)軟件資源。從師生方面來(lái)講，既要加強(qiáng)教師教育技術(shù)的培訓(xùn)，也要重視學(xué)生的信息素質(zhì)的培養(yǎng)。在提升多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)效果的進(jìn)程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校、教師 、學(xué)生三者關(guān)系密不可分，節(jié)節(jié)相扣，任何一方的“怠慢”都會(huì)影響到教學(xué)效果的體現(xiàn)。

（四）加強(qiáng)專項(xiàng)培訓(xùn)

為推進(jìn)信息化教學(xué)進(jìn)程，提高我院信息化教育工作水平，加大現(xiàn)代教育技術(shù)在我校的應(yīng)用，我院定期舉辦相關(guān)的信息化培訓(xùn)。加強(qiáng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)方式，它具有優(yōu)秀教育資源充足、學(xué)習(xí)時(shí)間靈活、培訓(xùn)成本低，培訓(xùn)效果高等優(yōu)點(diǎn)，教師可以確定自己最佳的學(xué)習(xí)進(jìn)度，根據(jù)自己的“消化功能”去選擇、去獲取知識(shí)，遠(yuǎn)程培訓(xùn)支持受訓(xùn)者按需學(xué)習(xí)、適時(shí)學(xué)習(xí)、彈性學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。這個(gè)教學(xué)觀點(diǎn)既符合高速度進(jìn)行教學(xué)的原則，又符合使全體受訓(xùn)者都能夠得到發(fā)展的原則。

同時(shí)設(shè)立相應(yīng)的測(cè)試網(wǎng)站、校園網(wǎng)站、微信公眾號(hào)等，過去一年學(xué)校利用校內(nèi)網(wǎng)站系統(tǒng)、學(xué)校微信公眾號(hào)以及微博等進(jìn)行信息發(fā)布，平均每天80條消息。老師可以在相關(guān)資源庫(kù)里學(xué)習(xí)相關(guān)比賽的獲獎(jiǎng)視頻，參照改進(jìn)自己的教學(xué)方法，比如獲獎(jiǎng)?wù)n件、獲獎(jiǎng)微課視頻等等，可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行知識(shí)傳播，并針對(duì)要點(diǎn)即時(shí)討論、測(cè)試和反饋、舉一反三的聯(lián)想和學(xué)習(xí)，交互性大大增強(qiáng)。學(xué)習(xí)情境有效識(shí)別，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化資源的推送，學(xué)習(xí)伙伴聯(lián)接，診斷學(xué)習(xí)者問題，預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)者需求，為老師自身能力的提高和成績(jī)的取得奠定了基礎(chǔ)。

四、小結(jié)

總之，教育要面向現(xiàn)代化，教育技術(shù)也要面向現(xiàn)代化。在我們的教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教學(xué)，利于我們的教學(xué)的開展，尤其我們的小學(xué)教育，基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)顯得更為的重要，利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展。同時(shí)，這也是我們當(dāng)前新課改的要求。作為第一線的教育工作者，我們?cè)谔嵘覀兊膶I(yè)素質(zhì)的同時(shí)，也必須不斷的完善自身的現(xiàn)代教育技術(shù)的水平，學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代教育技術(shù)開展我們的教學(xué)。

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作者簡(jiǎn)介：

高明杰（1973-），男，山東煙臺(tái)人，魯東大學(xué)在職教育碩士，煙臺(tái)工貿(mào)技師學(xué)院副教授，研究方向：教育管理。