裴亮

摘 要：隨著信息技術(shù)發(fā)展速度的逐步加快，其在教育領(lǐng)域發(fā)揮了極為關(guān)鍵性的作用，教育信息化已經(jīng)是當(dāng)前教育發(fā)展的主體方向，這在某種程度上促使教育模式及理念發(fā)生了極大的改變。教育技術(shù)培訓(xùn)是確保教育信息化的有效推動(dòng)，如何對(duì)教育工作這進(jìn)行教育技術(shù)培訓(xùn)是當(dāng)前需要思考的問(wèn)題。本文中將具體闡述教育信息化的具體內(nèi)容，并且探討了教育技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容，以期獲得良好的效果。

關(guān)鍵詞：教育信息化;教育技術(shù)培訓(xùn);內(nèi)容

教育信息化在我國(guó)教育領(lǐng)域得到了極為廣泛的推行，但是從實(shí)際應(yīng)用反饋來(lái)看，應(yīng)用效果并不理想，這主要是因?yàn)閷W(xué)校多媒體設(shè)備并沒(méi)有得以有效使用，這主要是因?yàn)楹芏嘟處煂?duì)信息技術(shù)掌握并不是很完善，雖然大部分學(xué)校開(kāi)展相應(yīng)的教育技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)，但是效果甚微，本文中詳細(xì)闡述了教育信息化前提下如何對(duì)教師開(kāi)展信息技術(shù)培訓(xùn)，謹(jǐn)以此給予理論參考依據(jù)。

一、教育信息化概念闡述

就教育信息化來(lái)說(shuō)，最早開(kāi)始于20世紀(jì)90年代，而隨著信息技術(shù)發(fā)展速度的逐步加快，IT教育應(yīng)用正式成為教育改革的主要方向。教育信息化，目的在于通過(guò)信息化實(shí)現(xiàn)教育新起點(diǎn)，屬于基本構(gòu)成要素，并且于教育領(lǐng)域得以全面落實(shí)，現(xiàn)代信息技術(shù)得以廣泛應(yīng)用，而且達(dá)到了教育改革的目標(biāo)，促進(jìn)教育可持續(xù)發(fā)展，繼而形成教育現(xiàn)代化局面。針對(duì)信息化教學(xué)來(lái)說(shuō)，是教育信息化的組成，主要特點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，還有學(xué)習(xí)資源利用，是一種全新的教學(xué)模式，相較于以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式有著極大的區(qū)別，屬于探究型學(xué)習(xí)，還有資源與合作型學(xué)習(xí)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度分析，教育信息化已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了跨越式進(jìn)步，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：教育思想、觀念內(nèi)容、方法等，都發(fā)生了極大的變革。

二、教育技術(shù)培訓(xùn)基本要素

（一）信息技術(shù)對(duì)教育的意義

信息技術(shù)的快速發(fā)展促使教育領(lǐng)域受到極大的影響，逐步向教育信息化邁進(jìn)，從某種意義上來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)促進(jìn)了教育的發(fā)展，同時(shí)也給教育造成極大的沖擊。根據(jù)相關(guān)史料記載，信息幾乎是以每3-5年增加一倍，增加教育負(fù)擔(dān)，并且對(duì)學(xué)生提出更高的要求，他們需要在短時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)，成為高素質(zhì)人才，從傳統(tǒng)課堂教學(xué)層面來(lái)說(shuō)，課堂效率并不盡如人意，學(xué)生負(fù)擔(dān)難以真正減輕，因而教師必須轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，需要對(duì)教育實(shí)施全面改革。現(xiàn)代教育要從全新的視角解讀教學(xué)，運(yùn)用新模式及新方法。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用是非常重要的，教師獲取知識(shí)的渠道越來(lái)越廣，同時(shí)效率也越來(lái)越高，這預(yù)示著教育信息化的到來(lái)。

（二）信息技術(shù)對(duì)教師的要求

教育信息化對(duì)于教師也提出了更高的要求，他們不僅要掌握專業(yè)技術(shù)知識(shí)，同時(shí)還需對(duì)信息技術(shù)能夠有效應(yīng)用，對(duì)教學(xué)能夠起到一定的輔助作用，在教學(xué)過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，并且引導(dǎo)學(xué)生能夠從信息技術(shù)應(yīng)用中獲取更多的學(xué)習(xí)資源。現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用是為了改善以往落后的教育觀點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生能夠全面發(fā)展。

（三）教育技術(shù)培訓(xùn)基本特點(diǎn)

伴隨信息時(shí)代的到來(lái)，現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)也逐步被提上日程，而培訓(xùn)內(nèi)容除了具備如下特點(diǎn)：形式差異性、對(duì)象差異性等，還兼具如下特點(diǎn)：第一，先進(jìn)性。針對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)說(shuō)，具有一定的指向性，涵蓋兩個(gè)方面的內(nèi)容，分別是信息技術(shù)、教育理論，現(xiàn)代教育技術(shù)于教育領(lǐng)域的應(yīng)用目標(biāo)非常明確，即為了優(yōu)化教育過(guò)程。第二，實(shí)用性。教育技術(shù)培訓(xùn)的最終目標(biāo)是為了更好開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。由于教育學(xué)科的不同，所需的教育技術(shù)也存在一定的差別性?，F(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況具體分析，合理篩選培訓(xùn)內(nèi)容。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容

（一）教育技術(shù)培訓(xùn)類型

現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)由于培訓(xùn)對(duì)象的不同可以分為不同的培訓(xùn)類型，首先，針對(duì)普及型來(lái)說(shuō)，明確培訓(xùn)對(duì)象，在職教師、管理人員、見(jiàn)習(xí)教師，而培訓(xùn)的目標(biāo)非常清楚，就是為了提高他們教育技術(shù)應(yīng)用水平，促使其能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的多媒體教學(xué)。其次，提高型，培養(yǎng)對(duì)象是具備一定的現(xiàn)代信息技術(shù)使用能力的教師。伴隨教育技術(shù)發(fā)展速度的逐步加快，多媒體教學(xué)正在不斷優(yōu)化，相應(yīng)的功能得到完善，而教師對(duì)這部知識(shí)掌握并不是很全面，繼而制定新的培養(yǎng)目標(biāo)，更新教育技術(shù)理念，擴(kuò)充知識(shí)面，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教育技術(shù)理念，從而提高教師教學(xué)探索能力。

從培訓(xùn)內(nèi)容上分析，計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域應(yīng)用范圍較廣，并且具有極高的使用率，已經(jīng)超過(guò)61%，其余分別是課件制作，還有電教媒體使用，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，還涉及到教育技術(shù)應(yīng)用，這足以說(shuō)明教師對(duì)于教育技術(shù)給予了極高的關(guān)。由于教育崗位的差異性，對(duì)于教育技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容也存在極大的差異性，很多教師針對(duì)教育技術(shù)培訓(xùn)投入了極大的耐心與時(shí)間，他們對(duì)于電教媒體教學(xué)，還有電教教材制作有著極大的興趣，從上述情況可以看出教育技術(shù)培訓(xùn)能夠促進(jìn)教育信息化得以有效實(shí)現(xiàn)。

（二）培訓(xùn)內(nèi)容模塊

1.基本理論模塊

從現(xiàn)代技術(shù)教育來(lái)說(shuō)，教育信息化屬于全新的綜合學(xué)科，主要是通過(guò)優(yōu)化教學(xué)手段逐步演變而來(lái)的，具有一定的理論基礎(chǔ)，同時(shí)兼具相應(yīng)的方法體系。而這種技術(shù)實(shí)現(xiàn)工具相對(duì)比較固定，是通過(guò)現(xiàn)代教育媒體展開(kāi)的，而且在教學(xué)過(guò)程中逐步滲透。教師需要不斷掌握最新的教育信息技術(shù)，繼而能夠靈活應(yīng)用多媒體教學(xué)，除此之外，還需了解現(xiàn)代教育技術(shù)理論，涵蓋以下方面：教育技術(shù)特點(diǎn)、作用、教育媒體原理等等。

2.日常教學(xué)媒體開(kāi)發(fā)及應(yīng)用

所謂日常教學(xué)媒體，就是教師在教學(xué)過(guò)程中較為常見(jiàn)的教學(xué)媒體，是除了算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)之外的，具有現(xiàn)代化的教學(xué)手段。培訓(xùn)內(nèi)容包括：錄音、幻燈、電視、錄像等等，將其與多媒體進(jìn)行綜合使用效果更佳。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)模塊

教學(xué)過(guò)程相對(duì)而言是較為復(fù)雜的過(guò)程，多項(xiàng)因素相互作用，同時(shí)又相互影響，彼此之間相互制約，要想有效完成教學(xué)任務(wù)，就需要系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。而對(duì)設(shè)計(jì)理論與方法來(lái)說(shuō)，這是所有教師都應(yīng)該具備的技能，具體包含以下方面：教學(xué)媒體功能使用、教學(xué)適應(yīng)性、教學(xué)模式評(píng)價(jià)、教學(xué)媒體優(yōu)化等等。

4.多媒體課件制作

多媒體計(jì)算機(jī)于教學(xué)領(lǐng)域得以廣泛應(yīng)用，逐步引用至教學(xué)之中，這在某種程度上對(duì)教學(xué)產(chǎn)生極其深刻的影響，不單單是發(fā)揮教學(xué)手段作用，而且還可以替代教師，對(duì)知識(shí)進(jìn)行傳授。而對(duì)于多媒體計(jì)算機(jī)來(lái)說(shuō)，其包含豐富多彩的內(nèi)容，對(duì)于教學(xué)能夠起到良好的輔助作用，比如文字、聲音、圖形、圖像等等，這更有利于教師的教學(xué)，同時(shí)又可以便于學(xué)生學(xué)習(xí)。培訓(xùn)內(nèi)容主要涉及到以下方面：多媒體操作、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、教學(xué)軟件應(yīng)用、教學(xué)模式等等。

5.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)模塊

多媒體技術(shù)發(fā)展呈現(xiàn)出良好的趨勢(shì)，可謂是日新月異，并且其網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)逐步滲透至教育領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)化教育成為未來(lái)教育的主體方向，是計(jì)算機(jī)教育的重點(diǎn)方向，同時(shí)屬于教育熱點(diǎn)問(wèn)題。教師必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用理念，可以通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的下載，共享信息資源。而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)模塊培訓(xùn)的內(nèi)容相對(duì)較多，主要有：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、網(wǎng)上信息下載、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)上教育信息研發(fā)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式等等，需要從上述培訓(xùn)內(nèi)容著手對(duì)教師進(jìn)行全方位的培訓(xùn)，促使教師能夠從培訓(xùn)中汲取新知識(shí)，獲得新技能，這對(duì)于之后的教學(xué)有極大的幫助，與此同時(shí)，還能進(jìn)一步推動(dòng)教育信息化能夠真正得以落實(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，教育信息化是未來(lái)教育發(fā)展的一種趨勢(shì)，因而對(duì)教師教學(xué)也提出了更高的要求，伴隨教育技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，有效促進(jìn)教師教學(xué)模式與手段發(fā)生極大的改變，多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)化教育是目前教學(xué)的主體模式。教育技術(shù)培訓(xùn)涉及到多方面的內(nèi)容，教師需要從多個(gè)方面對(duì)教育技術(shù)不斷累積，而對(duì)于教育技術(shù)培訓(xùn)來(lái)說(shuō)，培訓(xùn)內(nèi)容需要根據(jù)教師的實(shí)際需求具體傳授，繼而促使教師在掌握學(xué)科知識(shí)的同時(shí)掌握教育技術(shù)，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量及效率的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]范運(yùn)祥，舒根，馬衛(wèi)平.教師教育信息化與體育教師信息素養(yǎng)的提升[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2013（01）.

[2]楊宗凱，吳砥.教育信息化可持續(xù)發(fā)展能力建設(shè)問(wèn)題[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，2013（02）.

[3]桑新民，劉永貴，梁林梅，李逢慶，鄭旭東，謝陽(yáng)斌，楊滿福，徐芃.教育信息化新階段的戰(zhàn)略思考與頂層設(shè)計(jì)研究論綱——教育技術(shù)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的機(jī)遇和挑戰(zhàn)[J].電化教育研究，2011（03）.

[4]李艷如，范新星.信息化環(huán)境下教師教育技術(shù)培訓(xùn)的新發(fā)展[J].軟件導(dǎo)刊，2012（02）.

[5]季至宇.教育信息化背景下高校教育技術(shù)工作的再思考[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2012（10）.

[6]陳慶貴.我國(guó)教育技術(shù)（信息化教育）研究的深度思考[J].電化教育研究，2010（09）.

[7]周玉芬.基于信息化環(huán)境的教育技術(shù)師資培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)[J].教育教學(xué)論壇，2010（24）.

[8]鄭志翔，張淼.云技術(shù)給公安培訓(xùn)教育信息化帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[J].中國(guó)管理信息化，2014（17）.