【摘要】在中國(guó)共產(chǎn)黨的長(zhǎng)期實(shí)踐過(guò)程中，也積累總結(jié)了大量的關(guān)于干部教育培訓(xùn)效率提升的相關(guān)內(nèi)容。就是需要根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)干部教育培訓(xùn)的內(nèi)容進(jìn)行積極的調(diào)整，通過(guò)更新課程機(jī)制的方式，促使其更具有針對(duì)性及實(shí)效性的特點(diǎn)。所以，本文主要對(duì)干部教育課程更新機(jī)制的構(gòu)建進(jìn)行研究分析。

【關(guān)鍵詞】干部教育課程 更新機(jī)制 構(gòu)建

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）03-0035-01

進(jìn)行干部教育的核心內(nèi)容就是課程的制定，而在新的時(shí)代發(fā)展背景下，干部教育的課程更新則要體現(xiàn)出學(xué)科的進(jìn)步、學(xué)員的需要以及理論及技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步。只有對(duì)干部教育課程進(jìn)行有效的設(shè)置與良好的更新，才能夠保證其培訓(xùn)效果及管理效率的提升。

一、對(duì)課程定期更新機(jī)制進(jìn)行有效建立

當(dāng)前的干部教育課程其實(shí)也在持續(xù)的更新中，但其更新卻過(guò)于的被動(dòng)，導(dǎo)致其雖然解決了課程和培訓(xùn)間所存在的矛盾，但是卻不能從根本上滿(mǎn)足干部教育培訓(xùn)的實(shí)際需求，所以從被動(dòng)的更新轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的有意識(shí)的更新，這就需要對(duì)課程定期更新機(jī)制進(jìn)行有效的建立。要首先制定合理的課程更新周期。對(duì)于周期較長(zhǎng)的課程類(lèi)型要每學(xué)年都更新，而課程內(nèi)容則要以學(xué)期為單位進(jìn)行更新。

但在課程定期更新機(jī)制的應(yīng)用過(guò)程中，要認(rèn)清課程穩(wěn)定及變革間的關(guān)系。在保證課程所具有的穩(wěn)定性的基礎(chǔ)上，按照新的發(fā)展情況，仔細(xì)篩選出不適合的內(nèi)容進(jìn)行更新。并且要明確的是課程定期更新機(jī)制的制定必須要認(rèn)識(shí)到課程內(nèi)在發(fā)展規(guī)律的重要性，避免產(chǎn)生恰當(dāng)?shù)恼n程更新。課程更新必須要與實(shí)際需求相結(jié)合，課程定期更新機(jī)制則是為了督促課程進(jìn)行有效更新才建立的時(shí)間保障。

二、加快對(duì)于課程效用評(píng)估機(jī)制的建立

課程更新必須建立在科學(xué)合理的基礎(chǔ)之上。除了時(shí)代、社會(huì)、學(xué)員等的要求，學(xué)科、技術(shù)等的支持之外，還需要對(duì)既存課程進(jìn)行科學(xué)有效的評(píng)估。因此，有必要建立課程效用評(píng)估機(jī)制，即在一定時(shí)間內(nèi)對(duì)課程實(shí)施情況進(jìn)行效用評(píng)估，并以此作為課程更新的依據(jù)。

課程效用評(píng)估與課程的定期更新之間有內(nèi)在聯(lián)系。課程定期更新要建立在課程效用評(píng)估的基礎(chǔ)之上，課程效用評(píng)估要根據(jù)課程更新周期來(lái)進(jìn)行。比如，課程更新周期長(zhǎng)的以1個(gè)學(xué)年為單位進(jìn)行評(píng)估，課程更新周期短的以學(xué)期為單位進(jìn)行評(píng)估。當(dāng)然，課程內(nèi)容的更新甚至可以每實(shí)施一次就進(jìn)行一次評(píng)估，并及時(shí)根據(jù)評(píng)估更新課程內(nèi)容。通過(guò)課程效用評(píng)估來(lái)決定是否對(duì)其進(jìn)行更新，更新到什么程度。有了課程效用評(píng)估就有了課程更新的扎實(shí)依據(jù)。

三、實(shí)現(xiàn)對(duì)于課程資源整合機(jī)制的建立

具體來(lái)說(shuō)，課程資源是保障干部教育培訓(xùn)課程可以有效實(shí)施的直接因素。而課程的更新的基礎(chǔ)就是課程資源的整合更新。要想使干部教育課程內(nèi)容更加豐富，就要對(duì)課程資源進(jìn)行充分的開(kāi)發(fā)與利用，實(shí)現(xiàn)對(duì)干部教育課程資源整合機(jī)制進(jìn)行有效的建立。

課程資源整合的就是通過(guò)對(duì)于校內(nèi)外多種課程資源的有效調(diào)查、分析、挖掘及篩選、剪輯以及組合的整個(gè)過(guò)程。而其機(jī)制中的重要內(nèi)容就是對(duì)課程資源的調(diào)查、分析利用等機(jī)制進(jìn)行有效的應(yīng)用。例如，可以將世界范圍內(nèi)比較先進(jìn)的干部教育課程進(jìn)行充分的引進(jìn)，就像是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)的課程資源，要想使其能夠在我國(guó)的干部教育課程中得到體現(xiàn)，就要能夠?qū)σ延械念I(lǐng)導(dǎo)學(xué)課程開(kāi)展詳細(xì)的調(diào)查、分析、篩選以及重組，并與我國(guó)的實(shí)際干部教育的需要進(jìn)行有效結(jié)合，保證其課程資源得到充分的整合，對(duì)我國(guó)特色的干部教育國(guó)際課程進(jìn)行設(shè)立。

四、對(duì)教研支撐課程更新機(jī)制進(jìn)行建立

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，教研就是教學(xué)及科研。教研支撐課程更新機(jī)制的建立，就是要促使課程和教學(xué)及科研間產(chǎn)生良好的互動(dòng)。將先進(jìn)的科研成果轉(zhuǎn)化為先進(jìn)的課程內(nèi)容，并促進(jìn)教學(xué)實(shí)施的有效進(jìn)行。另外，在對(duì)課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)及實(shí)施的過(guò)程中，也可以推動(dòng)科研的實(shí)施與創(chuàng)新。教學(xué)在為科研提供新的研究問(wèn)題的同時(shí)，也對(duì)課程有著全新的要求。課程的更新，是基于科學(xué)研究及學(xué)科知識(shí)發(fā)展之上所產(chǎn)生的。要想保證干部教育課程的持續(xù)更新，就必須要對(duì)教研支撐的課程更新機(jī)制進(jìn)行有效的建立，使得干部教育課程體現(xiàn)出鮮明的針對(duì)性及實(shí)效性的特點(diǎn)，從而滿(mǎn)足快速發(fā)展的時(shí)代對(duì)于干部教育課程更新的實(shí)際要求。

五、總結(jié)

總而言之，在干部教育培訓(xùn)及管理的過(guò)程中，必須要通過(guò)對(duì)于干部教育課程更新機(jī)制的有效構(gòu)建，其課程才能夠更加具有活力與時(shí)效性，從而保證其培訓(xùn)效果的充分提高。所以在開(kāi)展干部教育培訓(xùn)管理的過(guò)程中就要充分的重視到課程更新機(jī)制構(gòu)建的重要性，通過(guò)多種方式的有效應(yīng)用，促使干部教育課程更新機(jī)制的完善，并促進(jìn)干部教育培訓(xùn)更加的有效。

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作者簡(jiǎn)介：

吳磊（1980.12-），女，陜西長(zhǎng)安人；工作單位：西北農(nóng)林科技大學(xué)，學(xué)歷：碩士，職稱(chēng)：中級(jí)。