朱麗英+江凌

摘要：《藥物分析》是一門研究藥品質(zhì)量分析與控制的方法學(xué)科，其涉及內(nèi)容多而繁雜，無論是對教師的教學(xué)還是對學(xué)生的學(xué)習(xí)都是一項比較大的挑戰(zhàn)。本文分析了大學(xué)生在學(xué)習(xí)藥物分析課程中遇到的難點，并針對這些難點探討了《藥物分析》課程教學(xué)的改革問題。

關(guān)鍵詞：《藥物分析》；課程教學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）08-0128-02

《藥物分析》是一門研究與發(fā)展藥品全面質(zhì)量分析與控制的學(xué)科。該課程旨在培養(yǎng)學(xué)生具備藥品全面質(zhì)量控制的觀念，具備研究探索藥品質(zhì)量的基本知識和技能，使學(xué)生能夠勝任藥品研究、生產(chǎn)、供應(yīng)和臨床使用過程中的藥物質(zhì)量分析與研究工作[1]。藥物分析是藥學(xué)領(lǐng)域的一個重要組成部分，它涉及藥物研發(fā)、藥品生產(chǎn)、經(jīng)營、臨床觀察和監(jiān)督等各個方面。藥物分析要求從業(yè)者具備良好的無機化學(xué)、分析化學(xué)、有機化學(xué)、物理化學(xué)、藥物化學(xué)、生物化學(xué)和儀器分析等方面的知識，因此要讓學(xué)生能夠很好的掌握藥物分析的相關(guān)知識，必須要有合理的教學(xué)方法，才能達到預(yù)期的教學(xué)效果。本文分析了《藥物分析》的課程特點和教學(xué)難點，并結(jié)合現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)特點，對《藥物分析》的教學(xué)改革進行了探討。

一、《藥物分析》課程的特點

《藥物分析》課程的重點在于教會學(xué)生掌握好藥物的分類、理化性質(zhì)、真?zhèn)舞b別、純度檢查以及含量的測定，但是目前藥物種類繁多，如《中國藥典》2015年版就收載了5608種藥品的標(biāo)準(zhǔn)，不可能一一加以記憶，故只能將典型藥物作為例子，使學(xué)生學(xué)會分析藥物和制劑的結(jié)構(gòu)特點，運用合適的分析手段對藥品進行分析[2]?！端幬锓治觥肥且浴吨袊幍洹窞榛A(chǔ)進行編寫的，而《中國藥典》每五年更新一次，在教學(xué)過程中，需要結(jié)合我國和國外先進國家藥典的藥品標(biāo)準(zhǔn)和檢測技術(shù)的更新，注重對新舊藥典和國內(nèi)外藥典的比較。不同種類的藥物往往存在共同的官能團，這導(dǎo)致它們會有共同的分析手段，因此教會學(xué)生在分析不同藥物的時候融會貫通各種分析方法是很有必要的?！端幬锓治觥肥墙⒃谒拇蠡A(chǔ)化學(xué)和藥物化學(xué)、生物化學(xué)以及儀器分析的方法性課程，對學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)要求比較高。

二、《藥物分析》教學(xué)中遇到的問題

藥物分析不像藥物化學(xué)，一般很少會涉及各類藥物在疾病中的應(yīng)用。在介紹各類藥物時，僅講到結(jié)構(gòu)分析、鑒別、檢查和含量的測定方法，會顯得枯燥無味，學(xué)生的記憶無法深刻。《藥物分析》是牢牢建立在多門基礎(chǔ)化學(xué)和儀器分析等課程的基礎(chǔ)上的，若是學(xué)生對以上課程掌握欠佳的話，就不會有學(xué)習(xí)《藥物分析》的熱情和動力。藥物的分析方法通常建立在藥物結(jié)構(gòu)（特別是官能團或元素組成）的基礎(chǔ)上，要是把藥物機械的分類開，而不在結(jié)構(gòu)的講解上相互聯(lián)系，會讓學(xué)生變成機械的背誦。另外，《藥物分析》的課程通常安排在大四第一學(xué)期，這一期間很多學(xué)生忙著找工作和考研，面對如此枯燥而且要求背誦內(nèi)容很多的課程，會疲于應(yīng)付，出現(xiàn)學(xué)習(xí)倦怠的心理。

三、《藥物分析》課程教學(xué)改革的探討

針對《藥物分析》課程本身的特點及其在教學(xué)過程中遇到的難點，本文對該課程的教學(xué)改革進行了探索，內(nèi)容主要集中在以下幾個方面。

1.俗話說，興趣是最好的老師。對于很多學(xué)生來說，《藥物分析》甚至一些其他大學(xué)課程都是對他們沒用的課程，那么學(xué)習(xí)興趣怎么提高呢？首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)《藥物分析》的興趣，讓學(xué)生意識到藥物分析不是高高在上，不是遙遙不可及，而是確確實實在生活中隨處可見，不可或缺。一方面可以加強學(xué)生對藥物分析的重要性的認識。比如可以講述現(xiàn)在不時出現(xiàn)的假藥事件的例子來說明藥物分析在藥物真?zhèn)舞b別以及藥物質(zhì)量監(jiān)督上的重要作用；另一方面通過將藥物分析和實踐生活相聯(lián)系，采用多媒體教學(xué)形象的展示出來，使學(xué)生對于抽象的藥物有更加直觀和深刻的認識，同時可以減少聽課中的疲勞感和枯燥感[3]。如在苯乙胺類擬腎上腺素藥物的分析介紹中，可以播放腎上腺素在心臟驟停病人的搶救中應(yīng)用的影視劇情節(jié)。在巴比妥及苯并二氮雜卓類鎮(zhèn)靜催眠藥物的分析介紹中，可以播放關(guān)于戊巴比妥鈉麻醉小鼠實驗的視頻。

2.《藥物分析》既是一門方法性學(xué)科，又是一個實踐性課程。在《藥物分析》的課程講解中，要不斷的刺激學(xué)生對于之前所學(xué)的各大基礎(chǔ)性化學(xué)和應(yīng)用性化學(xué)等課程知識的回憶，使學(xué)生意識到過去學(xué)的基礎(chǔ)知識在實踐中是在被應(yīng)用的[4]。例如，很多類藥物的分析都會用到氣相色譜、液相色譜、紅外光譜和紫外光譜等儀器。在講解各類藥物的分析時，應(yīng)該讓學(xué)生回憶這些儀器的結(jié)構(gòu)、使用注意事項、樣品處理等細節(jié)，不僅讓學(xué)生能夠深化對舊知識的記憶，還能降低學(xué)生對于新知識的陌生感，同時在課程教學(xué)時可以適當(dāng)對不同學(xué)科知識進行比較和補充。比如，當(dāng)教學(xué)對象是化學(xué)專業(yè)的學(xué)生時，他們對于生物化學(xué)相關(guān)的知識比較缺乏，而藥物分析中經(jīng)常要講到薄層色譜和體內(nèi)藥物分析，此時就需要幫助他們對相關(guān)知識進行補充。

3.在教學(xué)過程中，需要找出不同類藥物的共性和同類藥物的個性，幫助學(xué)生找到記憶的規(guī)律。比如，分子結(jié)構(gòu)中具有芳伯氨基或潛在芳伯氨基的藥物都可以發(fā)生重氮化—偶合反應(yīng)，對乙酰氨基酚屬于芳酸類非甾體抗炎藥物，苯佐卡因、鹽酸普魯卡因、鹽酸氯普魯卡因等都屬于對氨基苯甲酸酯和酰苯胺類藥物，這些藥物都可以發(fā)生重氮化—偶合反應(yīng)。再比如，藥物中一般雜質(zhì)的檢查講述了氯化物檢查法，那么在分類介紹藥物的分析方法時就可以讓大家去找哪些藥物含有氯離子，從而確定該類藥物的鑒別方法。

4.《藥物分析》的學(xué)生都是高年級的學(xué)生。這個時期的大學(xué)生通常都處在人生選擇的十字路口，對課業(yè)成績的要求顯著下降，而對學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性和綜合性開始提高，這樣就要求高年級的任課教師設(shè)計“挑戰(zhàn)性教學(xué)”和“以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)”[5]。因此，一方面可以讓學(xué)生更多的參與到教學(xué)當(dāng)中，帶著問題去學(xué)習(xí)。如在講解完基礎(chǔ)的理論知識之后，讓學(xué)生選定某一種藥物，獨立查閱文獻和資料之后，整理成教案或者多媒體課件在課堂上講解，教師在此環(huán)節(jié)僅起到促進學(xué)生獨立思考的作用。在學(xué)生講解完再進行提問和點評，并鼓勵其他學(xué)生進行提問。另一方面，可以利用教師自身在科研上的優(yōu)勢，將在科研中遇到的相關(guān)問題讓學(xué)生來進行討論，激發(fā)學(xué)生對相關(guān)方面探索的欲望。比如筆者曾經(jīng)從事過結(jié)腸靶向藥物劑型的研究，那么在講到藥物劑型的時候，可以給大家介紹緩釋藥物的設(shè)計方法及所遇問題，并和大家討論該領(lǐng)域目前的發(fā)展前景。

5.藥物分析的內(nèi)容隨著《中國藥典》的內(nèi)容而不斷更新，那么在教學(xué)設(shè)計和準(zhǔn)備過程中也需要不斷學(xué)習(xí)和更新。不僅可以和學(xué)生探討新舊藥典在藥品標(biāo)準(zhǔn)和檢測方法上的區(qū)別和進步，還可以在充分挖掘基礎(chǔ)知識的同時，不斷引進新的方法和新的科學(xué)研究成果，讓學(xué)生的知識不要只停留在課本知識上，還有更廣闊的空間能夠想象和施展。

總之，在《藥物分析》課程教學(xué)的設(shè)計過程中，要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免過去的“填鴨式”教學(xué)，要精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和有效使用各種教學(xué)手段，使學(xué)生不僅能夠?qū)W到藥物分析的豐富知識，更能夠享受在這個知識的海洋里探索新的世界。

參考文獻：

[1]杭太俊.藥物分析[M].第7版.北京：人民衛(wèi)生出版社，1980.

[2]張玉霖.藥物分析教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2014，（11）：84.

[3]王麗.多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合在藥物分析課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生，2011，27（13）：2075-2076.

[4]梁振益，范春蕾，羅盛旭，等.應(yīng)用化學(xué)專業(yè)藥物分析課程教改探討[J].海南大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2011，29（2）：195-198.

[5]文雯，史靜寰，周子矜.大四現(xiàn)象：一種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)型：清華大學(xué)本科教育學(xué)情調(diào)查報告[J].清華大學(xué)教育研究，2014，35（3）：45-54，80.endprint