【摘要】我國(guó)向來(lái)重視思想政治教育，將之視為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立之人格的重要手段，在快速發(fā)展的當(dāng)下，思想政治工作者也應(yīng)當(dāng)在工作中融入創(chuàng)新的教學(xué)理念，助推我國(guó)高校思政教育能夠更上一層樓。本文將根據(jù)當(dāng)下大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新方法的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行探究，探討如何在當(dāng)下教育環(huán)境中運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)方法收獲更好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 思想政治教育 教育方法 創(chuàng)新教育 問(wèn)題研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）03-0068-01

前言

高校教育改革一直是當(dāng)下較為熱議的問(wèn)題，在思想政治教育領(lǐng)域中，改革不僅會(huì)為大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)活水，也是讓所有教育工作者重新思考如何培養(yǎng)人才的重要契機(jī)。將對(duì)教育方法的創(chuàng)新性思考融入到教學(xué)過(guò)程中，既需要教師去思考如何推進(jìn)，也需要考慮到大學(xué)生的思想發(fā)展現(xiàn)狀，更需要和當(dāng)下的時(shí)代背景相襯，才能讓大學(xué)生思想政治教育結(jié)出豐碩的成果。

一、大學(xué)生思政教育中創(chuàng)新教育方法實(shí)施原則

（一）注重溝通的教育原則

教育原則是指導(dǎo)教育工作者教學(xué)方向的主要方面，教育原則不僅是風(fēng)向標(biāo)，也是教師教學(xué)觀(guān)點(diǎn)的體現(xiàn)。很多思想政治教師站在講臺(tái)上在心理上也會(huì)產(chǎn)生高高在上感覺(jué)，和學(xué)生之間的溝通較少，更談不上與學(xué)生之間的針對(duì)性教學(xué)，這在一定程度上并不是思想政治教育提倡的授課方式，只有溝通才能達(dá)成信任，才能有更好的授課效果產(chǎn)生。

（二）與時(shí)俱進(jìn)的教育原則

思想政治教育在我國(guó)實(shí)行多年，在推行的過(guò)程中如果還是沿襲老方法，是無(wú)法獲得實(shí)質(zhì)上的教學(xué)進(jìn)步的，在當(dāng)下越來(lái)越快的社會(huì)節(jié)奏影響下，思想政治教育也應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代步伐，不斷在方法上求發(fā)展求進(jìn)步，注重采用與時(shí)俱進(jìn)的思想政治教育原則，讓思政教育能夠起到促進(jìn)學(xué)生身心健康平衡發(fā)展的目標(biāo)。

（三）以人為本教育原則

大學(xué)生作為思想政治教育的主體，思政教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)開(kāi)展思想政治教育工作，以往采用的思政教育方法對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)于被動(dòng)，而且忽視和學(xué)生之間的情感交流，只是一味地輸出，實(shí)質(zhì)上并不會(huì)起道良好的教育效果[1]。對(duì)大學(xué)生實(shí)施以人為本的教育是思政教育尋求創(chuàng)新發(fā)展的重要原則，一定要注重大學(xué)生的個(gè)性差異，然后進(jìn)行針對(duì)性地教育和輔導(dǎo)。

二、實(shí)行大學(xué)生思想政治創(chuàng)新教育的方法措施

（一）在教學(xué)內(nèi)容上融入創(chuàng)新

從傳統(tǒng)的思政教育方式上看，雖然學(xué)生可以在課堂上獲得一定知識(shí)的積累，但是往往課堂氣氛過(guò)于壓抑，缺少活躍的課堂氣氛，為了改善這一點(diǎn)首先從思政課堂的教育內(nèi)容上，思政教師應(yīng)當(dāng)做出一定創(chuàng)新改動(dòng)。

在思政教育的過(guò)程中，教師除了需要將深刻的理論知識(shí)做到深入淺出的教授之外，在課堂舉例的部分可以更加靈活，舉例教學(xué)可以讓學(xué)生有更加深刻的印象，同時(shí)也能讓學(xué)生養(yǎng)成將理論聯(lián)系到生活的思考習(xí)慣。思政教師可以舉一些和大學(xué)生的生活息息相關(guān)的例子，或者是社會(huì)中的熱點(diǎn)事件，讓學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下思考現(xiàn)象背后的原因，并且進(jìn)行探討，這種貼近生活的舉例既是拉近學(xué)生和老師之間的心理距離，也是讓學(xué)生展開(kāi)討論的最佳契機(jī)。

（二）提高思想政治教育工作從業(yè)者的專(zhuān)業(yè)能力

思政老師自身的素養(yǎng)決定著課堂教學(xué)的質(zhì)量，一支具備過(guò)硬專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的教師不僅是前沿學(xué)術(shù)的帶頭人，也能夠自覺(jué)在教育的過(guò)程中融入更多思考。高校的思想政治教師隊(duì)伍應(yīng)當(dāng)注重培訓(xùn)機(jī)制，定期組織教師進(jìn)行學(xué)術(shù)探討和研究，提高自身專(zhuān)業(yè)能力，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)讓教師們具備一定的心理學(xué)和社會(huì)學(xué)等人文學(xué)科理論基礎(chǔ)，更加利于授課的推進(jìn)。

（三）加強(qiáng)大學(xué)生思想政治的實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐可以加深理論學(xué)習(xí)的印象，在思想政治教學(xué)的過(guò)程中融入實(shí)踐教學(xué)可以避免理論和時(shí)間脫產(chǎn)的現(xiàn)象發(fā)生[2]。實(shí)踐同樣是培養(yǎng)大學(xué)生運(yùn)用思想政治解決生活中問(wèn)題的能力，在思想政治創(chuàng)新教育的過(guò)程中，思政教師可以為學(xué)生提供一定的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠在實(shí)習(xí)的過(guò)程中對(duì)企業(yè)運(yùn)作有更加清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)在實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和問(wèn)題處理能力，砥礪大學(xué)生的品質(zhì)，為其在畢業(yè)之后能夠更好地融入社會(huì)做出準(zhǔn)備。

同時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，思政教師也要做好總結(jié)工作，針對(duì)實(shí)踐過(guò)程中學(xué)生面對(duì)的問(wèn)題，教師要從思政教育的高度讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到困難背后的問(wèn)題根源，是自身能力存在差距，還是在問(wèn)題發(fā)生時(shí)情緒管理能力較差，幫助學(xué)生進(jìn)行分析，著重進(jìn)行實(shí)踐后的引導(dǎo)，可以讓學(xué)生能夠有更為快速的提高，也會(huì)讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中更加認(rèn)識(shí)到自身的弱項(xiàng)，提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力。

結(jié)語(yǔ)

思想政治教育不僅是大學(xué)生人生路上的指明燈，也是幫助學(xué)生形成積極、健康的人格的必要手段，為了能夠通過(guò)思想政治教育將學(xué)生的思想水平提高到一個(gè)更高的高度，需要所有的思政教育工作者在教學(xué)方法上不斷深耕探索，應(yīng)當(dāng)將教育的服務(wù)對(duì)象——學(xué)生視為教育的主體，讓學(xué)生能夠通過(guò)思想政治教育獲益。在教學(xué)內(nèi)容上、教學(xué)方法上，思政教師都應(yīng)當(dāng)不斷總結(jié)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，以提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)作為思想政治教育的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)注重利用當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的方便，通過(guò)整合資源，不斷為思想政治課堂融入更多的創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]滕菲.“以文化人”視角下大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新研究[J]. 江蘇第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)， 2017（4）：40-43.

[2]李凌.微文化背景下大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新研究[J]. 教育教學(xué)論壇， 2016（31）：48-49.

作者簡(jiǎn)介：

賈云飛（1989-），男，遼寧省建昌縣人，漢族，本科，助教，研究方向：教育學(xué)。