【摘要】進(jìn)入21世紀(jì)，社會各領(lǐng)域?qū)τ谟⒄Z方面的人才需求變得極為迫切，但是研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多本科院校英語專業(yè)的學(xué)生都普遍存在“高分低能”的行為，且無法將所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)際生活以及工作之中。為了改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，在新時代背景下，本科英語教學(xué)改革成為必然選擇，而作為專業(yè)英語教師，更需要針對“新時代背景下本科英語教學(xué)改革如何讓實(shí)現(xiàn)”這一主題內(nèi)容進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】新時代背景 本科英語 教學(xué)改革 實(shí)現(xiàn) 進(jìn)行探究

【中圖分類號】H31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）04-0094-02

引言

英語作為一門國際性的語言，其價值和意義不言而喻，正是伴隨著英語國際性地位的提升，越來越多的本科院校都開設(shè)了英語專業(yè)，且報考這一專業(yè)的學(xué)生也隨之增多。可是，在新時代背景下，本科英語教學(xué)所取得的成效并不令人滿意，因此，加強(qiáng)其教學(xué)改革就顯得十分必要，本文對此相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探究，也是希望推動本科英語教學(xué)事業(yè)的改革、發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的社會優(yōu)秀人才。

1.新時代背景下本科英語教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)的必要性

1.1充分滿足新課改的要求

研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前一些本科院校英語專業(yè)課程教學(xué)中，教師使用的還是一些比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而這不但無法滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，而且也不利于相關(guān)教學(xué)活動的開展，同時也難以滿足新課改的目標(biāo)要求。

所以，實(shí)現(xiàn)本科英語教學(xué)改革則顯得尤為必要。尤其是在21世紀(jì)全球化的今天，想要確保本科英語專業(yè)學(xué)生能夠與他人實(shí)現(xiàn)更加有效的溝通，以及交流，本科院校改變英語課堂的傳統(tǒng)教學(xué)模式，也就則顯得尤為必要。

總而言之，新時代背景下本科英語教學(xué)改革得以實(shí)現(xiàn)，不但能夠豐富課堂教學(xué)模式，而且能最大程度上滿足當(dāng)下新課改的要求。

1.2有效激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

新時代背景下，實(shí)現(xiàn)本科英語教學(xué)改革，意味著教師教學(xué)模式也將發(fā)生相應(yīng)變化，相應(yīng)的也會更注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，否則也不利于高校英語教學(xué)改革進(jìn)程的推進(jìn)。

比如：在改革活動如火如荼開展中，教師教學(xué)中會使用信息化的教學(xué)模式，這不但豐富了英語教學(xué)內(nèi)容和形式，而且還最大化程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣得到提高后，本科英語院校的其余專業(yè)學(xué)科教學(xué)改革也將取得良好的成效。

1.3改善英語課堂教學(xué)氛圍

新時代背景下本科英語教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)，對于整個課堂教學(xué)氛圍的改善也具有重要意義。

比如，為了促使改革成效實(shí)現(xiàn)最大化，“互聯(lián)網(wǎng)+”在課堂上的應(yīng)用，不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，還增強(qiáng)了學(xué)生課堂活躍度。由于英語是一門外來學(xué)科知識，以至于很多高校本科生在英語知識學(xué)習(xí)上，都不敢于說英語，主要還怕說錯而丟失了面子，而這種啞巴式的英語學(xué)習(xí)方式，無疑也給專業(yè)英語教師相關(guān)教學(xué)活動的開展帶來了諸多壓力和挑戰(zhàn)。然而借助“互聯(lián)網(wǎng)+”，很多教學(xué)、學(xué)習(xí)中的問題都將迎刃而解，并對改善英語課堂教學(xué)氛圍起到了良好作用，不過這一切的實(shí)現(xiàn)，都是基于新時代背景下本科英語教學(xué)的有效改革。

2.新時代背景下本科英語教學(xué)改革如何實(shí)現(xiàn)

2.1教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際工作有效融合在一起

本科英語教學(xué)改革成效如何，很關(guān)鍵的一點(diǎn)則是：學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到生活以及工作之中。為此，教師在開展相關(guān)教學(xué)活動的時候，一定要注重在專業(yè)知識教學(xué)中盡可能的融入實(shí)際工作的相關(guān)內(nèi)容。

比如在教學(xué)“英語旅游專業(yè)”學(xué)生的時候，教師則可以借助“校企合作”，針對性的安排大三，或者大四即將畢業(yè)的學(xué)生到對應(yīng)旅行社機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)習(xí)。以“北京某旅行機(jī)構(gòu)”為例，每年暑假的時候，就會接收一批前來實(shí)習(xí)的學(xué)生，由于旅行時主要是接待歐美國家游客，所以很需要專業(yè)的英語翻譯人員。實(shí)習(xí)生根據(jù)教師安排進(jìn)行實(shí)習(xí)，也將學(xué)到很多課本上不曾學(xué)到的專業(yè)知識，同樣也對其之后能夠更有效融入工作中有著十分重要的意義和價值。

2.2采用更加多樣化的大學(xué)英語教學(xué)方式

當(dāng)前本科英語專業(yè)課程教學(xué)方式整體上還是比較單一，可是，隨著時代的發(fā)展以及變化，新時代背景下的本科英語教學(xué)方式必須要變得更加多樣化，進(jìn)而才能實(shí)現(xiàn)有效改革。

比如：在教學(xué)實(shí)用英語方面詞匯的時候，為了不讓學(xué)生在今后缺乏一定的就業(yè)能力，教師在實(shí)際課堂教學(xué)中，一定要加強(qiáng)學(xué)生詞匯量方面的知識教學(xué)。以“Job”這課為例，根據(jù)全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)，以及很多人都面臨失業(yè)壓力的現(xiàn)狀，教師除了展開基礎(chǔ)的課本知識教學(xué)活動以外，還要借此機(jī)會適當(dāng)給學(xué)生進(jìn)行詞匯的補(bǔ)充，比如：wage index（工資指數(shù)），unemployment benefit（失業(yè)救濟(jì)），seasonal unemployment（季節(jié)性失業(yè)），underemployment（不充分就業(yè)）等。

又比如，在教學(xué)一些專業(yè)性很強(qiáng)課程的時候，以“Is There a Doctor in the Body”這一課程為例，教師則可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“角色扮演”，在教學(xué)時間充足的情況下，還能夠鼓勵學(xué)生以小組的形式排練話劇。

總而言之，采用更加多樣化的大學(xué)英語教學(xué)方式，學(xué)生參與其中的積極性必定會得到提高，而且也將促使整個英語課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)更有效的改革。

2.3注重基礎(chǔ)英語知識的有效教學(xué)

在新時代背景下加強(qiáng)本科英語教學(xué)改革的過程中發(fā)現(xiàn)，注重一些基礎(chǔ)知識的教學(xué)，其實(shí)是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)改革的前提條件。以“商務(wù)英語專業(yè)”知識教學(xué)為例，除了引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的專業(yè)詞匯和語法知識以外，還要教會他們一些常見的語言翻譯技巧。常見的就是：直接翻譯法，以及反向翻譯法。

所謂直接翻譯法，即是按照原文的順序組織譯文，這種方法通?；趩卧~簡單，翻譯難度小的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。因此完全可以按照順序進(jìn)行翻譯。比如：I am a student.這個句子就可以直接翻譯為“我是一個學(xué)生”，而Today，I am very happy！這個句子則可以翻譯為“今天，我十分高興”。

至于反向翻譯法，主要是因?yàn)橛h兩種語言本身就存在結(jié)構(gòu)上的差異，最常見的則是英語日期的翻譯，即月份的翻譯在前，年翻譯在后，比如： 8th March，2004 ，最準(zhǔn)確的翻譯即是2004年3月8日。又比如：The man who is standing here is my brother，則翻譯為：“站在這里的那個男人是我哥哥”，這些都充分體現(xiàn)出了英文反向翻譯的相關(guān)原則。很多時候，這種翻譯法還使用在具有否定詞的句子里面，比如：“l(fā)ack”“few”“beyond”等，盡管它們形式上是肯定的，但常常譯為否定形式。比如：He was beyond his power to sign such a contract.就譯為：他無權(quán)簽這項(xiàng)合同。總而言之，只有當(dāng)學(xué)生掌握了基礎(chǔ)的英語知識，其相關(guān)的教學(xué)改革才可能得以實(shí)現(xiàn)有效深化。

2.4借用情景教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識

情景教學(xué)方式是中小學(xué)英語教學(xué)課堂中常用的，而在新時代背景下，這也可以將其運(yùn)用到本科英語教學(xué)改革之中。

比如：設(shè)定“生日宴會”這一場景，就可以給每個學(xué)生安排一個角色，然后讓他們自行“介紹相識”（Introduction）、“寒暄”（Small talk）或者“在賓客中周旋”（Circulation）等等。此外，還可以借助其余音樂類的藝術(shù)形式，比如：歌唱、彈奏英文歌曲等，以此營造出更加真實(shí)且活潑的場景氛圍，而這將能最大限度調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性。

總之，通過這樣的情景化教學(xué)方式，不但能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且還能提高他們的英語語言運(yùn)用能力，并在最大程度上激發(fā)學(xué)生對于跨文化意識培養(yǎng)重要性的認(rèn)識。

3.結(jié)語

新時代背景下，我國經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域的發(fā)展都受到了巨大影響，而且也在一定程度上影響到了本科院校英語課程的教學(xué)模式。為了實(shí)現(xiàn)有效改革，作為本科英語專業(yè)教師，除了對自身相對傳統(tǒng)且落后的教學(xué)方式進(jìn)行反思以外，還要積極運(yùn)用更加科學(xué)的教學(xué)模式，從而也有助于提高本科英語課堂的教學(xué)效率。

總而言之，新時代背景下實(shí)現(xiàn)本科英語教學(xué)改革顯得十分必要和迫切，本文展開探究，其實(shí)也是希望我國本科院校英語教學(xué)改革能夠取得令人滿意的成效。

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作者簡介：

王蓓（1982.2-），女，重慶合川人，碩士，講師，研究方向：英語教育、翻譯。